少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感與就業(yè)信心的關(guān)系研究
——基于M大學(xué)的實(shí)證分析

李 敏

(中央民族大學(xué)教育學(xué)院 北京 100081)

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少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感與就業(yè)信心的關(guān)系研究
——基于M大學(xué)的實(shí)證分析

李 敏

(中央民族大學(xué)教育學(xué)院 北京 100081)

“公平”作為社會(huì)穩(wěn)定之基，“就業(yè)”作為民生之本，在兩會(huì)中，兩者再次引起代表們的廣泛關(guān)注。本研究正是立足于實(shí)際，采用問卷調(diào)查的方法，以490名在校民族大學(xué)生為被試，系統(tǒng)考察了少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感與其就業(yè)信心的關(guān)系。結(jié)果表明：(1)少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感與其就業(yè)信心之間呈顯著正相關(guān)。(2)回歸分析顯示社會(huì)公平感中的權(quán)利公平和分配公平兩個(gè)維度對(duì)就業(yè)信心有非常顯著的正向預(yù)測(cè)作用。(3)家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著影響少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感和就業(yè)信心。本研究為國(guó)家建立健全社會(huì)公正體制，促進(jìn)社會(huì)公平，提升少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)信心，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難等問題提供了實(shí)證依據(jù)。

少數(shù)民族大學(xué)生；社會(huì)公平感；就業(yè)信心；回歸分析

一、引言

“我認(rèn)為，公平正義比太陽還要有光輝?！睖乜偫淼男蜗蟊扔鞯莱隽斯秸x在社會(huì)生活中極其重要的地位。但毋庸諱言，當(dāng)前社會(huì)中依舊存在著許多不公平現(xiàn)象，而且弱勢(shì)群體常成為受害者。相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的漢族學(xué)生，占有較少社會(huì)資源的少數(shù)民族學(xué)生似乎更值得關(guān)護(hù)。社會(huì)公平對(duì)他們來說是一個(gè)敏感詞匯，尤其是當(dāng)他們面臨就業(yè)抉擇時(shí)。少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感與其就業(yè)信心之間是否存在聯(lián)系，又是怎樣一種微妙的聯(lián)系呢？本研究立足于前人的理論探索，以少數(shù)民族大學(xué)生為被試，用實(shí)證的方法全面考察了少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感與其就業(yè)信心的關(guān)系，并試圖為提高少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感及就業(yè)信心提出合理建議。

二、研究對(duì)象

調(diào)查樣本為M大學(xué)在讀少數(shù)民族大學(xué)生。采用社會(huì)公平感問卷和林崇德就業(yè)信心問卷，隨機(jī)發(fā)放問卷600份，回收520份，回收率86.7%。其中有效問卷500份，經(jīng)審核生源地為漢族的有10份，少數(shù)民族的有490份，本研究全部采用少數(shù)民族大學(xué)生為被試，故實(shí)際使用問卷490份。

三、結(jié)果與分析

(一)社會(huì)公平感與就業(yè)信心的關(guān)系。對(duì)社會(huì)公平感和就業(yè)信心進(jìn)行部分描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析，結(jié)果如表1。

表1 社會(huì)公平感和就業(yè)信心描述統(tǒng)計(jì)值及相關(guān)矩陣

注：表中**表示p<0.01，下同。

從表1可見，社會(huì)公平感和就業(yè)信心之間的相關(guān)系數(shù)顯著，這表明社會(huì)公平感和就業(yè)信心之間存在一定程度的關(guān)聯(lián)。以社會(huì)公平感為自變量，就業(yè)信心為因變量，通過回歸分析考察社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心的預(yù)測(cè)作用，結(jié)果如表2。

表2 社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心的預(yù)測(cè)作用回歸分析

由表2可見，少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心的預(yù)測(cè)效應(yīng)非常顯著。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)非常顯著且為正值，由此可知社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心有正向預(yù)測(cè)作用。

(二)社會(huì)公平感各維度對(duì)就業(yè)信心的作用。將社會(huì)公平感五個(gè)維度同時(shí)作為自變量，就業(yè)信心作為因變量進(jìn)行多重線性回歸。多重測(cè)定系數(shù)為0.107，F(xiàn)值為16.578，p為0.000，其他指標(biāo)見表3。

表3 社會(huì)公平感各維度與就業(yè)信心的多重回歸結(jié)果

從容忍度、方差膨脹因子、特征根、條件指數(shù)四項(xiàng)指標(biāo)判斷，上述回歸方程存在多重共線性問題。特別是制度公平和互動(dòng)公平兩個(gè)維度，由于與其他變量高度相關(guān)，相互消弱各自對(duì)因變量的影響?；谘芯磕康暮蛯I(yè)知識(shí)的判斷，我們?nèi)コ酥贫裙?、互?dòng)公平、弱勢(shì)公平三個(gè)維度，重新進(jìn)行多重線性回歸，發(fā)現(xiàn)多重測(cè)定系數(shù)由0.107變?yōu)?.097，并無顯著變化，但判斷多重共線性的四項(xiàng)指標(biāo)均恢復(fù)到正常范圍內(nèi)。在對(duì)回歸模型的方差分析中，F(xiàn)值為37.409，p為0.000，說明使用權(quán)利公平、分配公平來預(yù)測(cè)就業(yè)信心的多重回歸模型與數(shù)據(jù)擬合程度比較好?；貧w結(jié)果及各項(xiàng)指標(biāo)見表4。

表4 權(quán)利公平、分配公平兩維度與就業(yè)信心的多重回歸結(jié)果

四、討論

(一)社會(huì)公平感與就業(yè)信心。第一，少數(shù)民族大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)的客觀形勢(shì)，且能以積極自信的主觀態(tài)度對(duì)待之。與漢族學(xué)生相比，少數(shù)民族學(xué)生由于受教育機(jī)會(huì)、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信息占有量和可支配資源等方面差異的影響使他們?cè)诳陀^上處于弱勢(shì)地位。在就業(yè)方面，部分用人單位認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力不高。我們擔(dān)心消極的評(píng)價(jià)和角色期望，會(huì)導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生消極的自我概念，并最終導(dǎo)致消極的行為或后果。而這又會(huì)形成惡性循環(huán)，使他們產(chǎn)生社會(huì)不公，阻礙他們健康發(fā)展。然而本次調(diào)查結(jié)果卻讓我們欣喜的看到少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)方面，既能正確地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻性，又能較為從容自信地面對(duì)客觀實(shí)際。少數(shù)民族學(xué)生對(duì)我國(guó)總體就業(yè)形勢(shì)和自身就業(yè)信心的評(píng)價(jià)的平均分為2.35和4.07，經(jīng)相關(guān)樣本T檢驗(yàn)t值為-27.942，在0.01水平上差異顯著。盡管對(duì)我國(guó)總體就業(yè)形勢(shì)持悲觀態(tài)度的大學(xué)生較多，但他們都一致的表現(xiàn)出對(duì)自身就業(yè)的信心。不利的就業(yè)環(huán)境非但沒有打垮他們就業(yè)的信心，反而使他們不僅切實(shí)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，而且樹立了堅(jiān)定的就業(yè)信念。

第二，社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心具有正向預(yù)測(cè)效應(yīng)。在面臨就業(yè)時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生亦擁有不同的自信程度，這其中的影響因素很多，通過我們的分析，社會(huì)公平感是其中不可或缺的因素之一。通過數(shù)據(jù)，我們得知少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感對(duì)就業(yè)信心具有非常顯著的正向預(yù)測(cè)效應(yīng)，即少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感越高，其就業(yè)信心就越高，反之則弱。因此，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，必然要提高其就業(yè)信心，而這又要求我們提高其社會(huì)公平感。進(jìn)一步說，公平感是一種社會(huì)主觀感受，提高少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感不是僅僅依靠宣傳教育所能達(dá)到的，這必然要求整個(gè)社會(huì)實(shí)事求是，立足實(shí)踐，創(chuàng)造環(huán)境，力爭(zhēng)做到全面的公平正義，也只有這樣，才能真正提高少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感。

(二)權(quán)利公平與就業(yè)信心。社會(huì)公平感中的權(quán)利公平對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)信心有非常顯著的正向預(yù)測(cè)作用：權(quán)利公平感越高其就業(yè)信心越高，反之則弱。

權(quán)利公平指人人享有相同的基本權(quán)利，主要是學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，無特權(quán)階層和特殊待遇現(xiàn)象存在。權(quán)利公平平均分為2.2947，在五個(gè)維度中最低，說明少數(shù)民族大學(xué)生普遍認(rèn)為社會(huì)中存在著權(quán)力不公平現(xiàn)象。據(jù)北京大學(xué)高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組調(diào)查，家庭背景很大程度上決定子女就業(yè)。父母社會(huì)地位越高，社會(huì)關(guān)系愈多，利用社會(huì)資源為子女求學(xué)和就業(yè)服務(wù)的權(quán)力就愈大。這就說明，我們雖然采取了一些措施來促進(jìn)社會(huì)公平，但總體而言，這種努力仍需繼續(xù)加大，促進(jìn)社會(huì)公平正義的道路任重而道遠(yuǎn)。

(三)分配公平與就業(yè)信心。少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)公平感中的分配公平亦對(duì)就業(yè)信心有非常顯著的正向預(yù)測(cè)作用：分配公平感越高其就業(yè)信心越高，反之則弱。

分配公平指人們能夠依靠自己的勞動(dòng)獲得收益，即實(shí)現(xiàn)按勞分配。它是社會(huì)主義最主要的分配方式。分配的公平直接影響著廣大人民群眾的利益。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本目的在于使廣大人民群眾能夠分享改革和發(fā)展帶來的成果，在于使人民群眾走向共同富裕的道路。所以分配原則和分配結(jié)果的公平?jīng)Q定著社會(huì)利益結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在很大程度上決定著整個(gè)社會(huì)的和諧程度。

對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生，他們希望能夠通過自己的知識(shí)、能力、素質(zhì)獲得一份滿意的工作，但現(xiàn)實(shí)中卻存在著就業(yè)機(jī)會(huì)分配不公的現(xiàn)象。一些能力、素質(zhì)一般的漢族學(xué)生能夠借助父母龐大的人際關(guān)系網(wǎng)以及資金支持找到一份好工作或開創(chuàng)自己的事業(yè)；少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)卻很困難，且對(duì)于已就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生來說，兢兢業(yè)業(yè)的工作也不一定與他們實(shí)得的回報(bào)成正比，這種不公平感會(huì)嚴(yán)重挫敗少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)信心，引發(fā)復(fù)雜的社會(huì)問題。

(四)制度公平、弱勢(shì)公平、互動(dòng)公平與就業(yè)信心。

制度公平、弱勢(shì)公平、互動(dòng)公平對(duì)就業(yè)信心均無顯著影響。

弱勢(shì)公平指社會(huì)中的弱勢(shì)群體能夠得到社會(huì)的關(guān)注、援助和尊重。制度公平指社會(huì)中各種規(guī)章、制度、政策比較健全和合理，對(duì)公民一視同仁，并能夠被嚴(yán)格地執(zhí)行。互動(dòng)公平指政府在制定制度、政策的時(shí)候，是否尊重群眾的意見，社會(huì)中信息是否公開、透明等。

制度公平、弱勢(shì)公平，互動(dòng)公平的平均分分別為3.0273、3.0514、3.0043，得分普遍處于中點(diǎn)水平，說明少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)國(guó)家的社會(huì)保障體系、國(guó)家制度、政策的制定比較滿意。近幾年國(guó)家投入大量資金完善我國(guó)的社會(huì)保障體系，保障低收入家庭的社會(huì)生活，增加少數(shù)民族的醫(yī)療保障水平，更加關(guān)注弱勢(shì)群體的生活狀態(tài)，使得少數(shù)民族大學(xué)生的弱勢(shì)公平感相對(duì)來說較高。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體等高新技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)的政策制度越來越透明化，公眾的參與度普遍提高，這有助于公民制度公平和互動(dòng)公平的提高。

五、建議

本研究立足實(shí)際，在前人理論的基礎(chǔ)上，推陳出新，開創(chuàng)性地探討了少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感與其就業(yè)信心的關(guān)系。并以實(shí)證精神作為指導(dǎo)，采取數(shù)量化的方法，得出如上若干結(jié)論。結(jié)合上述結(jié)論，對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的困境及出路，我們有如下建議：

(一)國(guó)家要大力促進(jìn)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展。研究顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況既影響少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)公平感又影響其就業(yè)信心?！鞍l(fā)展才是硬道理”，國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)少數(shù)民族的投入，推動(dòng)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平。進(jìn)而增加少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)信心，更好地解決其就業(yè)問題。

(二)政府要努力完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能，把握就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)機(jī)制，使就業(yè)市場(chǎng)適當(dāng)?shù)叵蛏贁?shù)民族大學(xué)生傾斜；并能從制度上保障少數(shù)民族大學(xué)生的合法權(quán)益，使其能夠更好地創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，為社會(huì)服務(wù)，回報(bào)國(guó)家。

(三)各用人單位要完善用人制度和招聘制度。各用人單位在招聘時(shí)要做到公平、公正、公開，杜絕“姻親”招聘。少數(shù)民族大學(xué)生缺乏較好的社會(huì)人際資源，這就更需要各用人單位在招聘過程中做到公平公正。

(四)高校要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。各高校要及時(shí)傳播就業(yè)信息，并為在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制，把少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀、適應(yīng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，全面提升少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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李敏(1993-)，女，山東即墨人，中央民族大學(xué)教育學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，研究方向：高等教育學(xué)。