讓微笑與師愛(ài)同行

余錦秀

師者，傳道受業(yè)解惑也。”古人告訴我們，作為教師，首先是“傳道”，然后才是“受業(yè)解惑”。習(xí)近平總書記早就提出了“要從戰(zhàn)略高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作”的觀點(diǎn)，并指出學(xué)校教育應(yīng)該把德育放在首位，德育工作要建立責(zé)任制。近年來(lái)廣大的教育工作者為培養(yǎng)青少年傾注了大量心血，取得了一些成效，但隨之而來(lái)的問(wèn)題似乎越來(lái)越多，甚至總體看中小學(xué)德育狀況還出現(xiàn)了滑坡的趨勢(shì)。問(wèn)題在學(xué)生，根子在教育。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)清和正視德育工作中客觀存在的新矛盾，積極探索新方法新策略，更好的提升德育工作的有效性。

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！蔽覀冞x擇了教育，當(dāng)了教師，就要擁有一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是“寬容、鼓勵(lì)、提醒”。我們的職業(yè)就像那綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓我們的孩子們倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心與力量。

也有人說(shuō)：“幸福的生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是有人愛(ài)，有事做，以及有所期待。”我想說(shuō)現(xiàn)在的我，也正沉浸在這樣的幸福中，并且此生將一直感受如此簡(jiǎn)單而純潔的幸福。作為教師，感覺(jué)到最幸福的就是“無(wú)時(shí)無(wú)刻被愛(ài)包圍著”。學(xué)校是教師幸福的搖籃，師生關(guān)系融洽、同事關(guān)系和諧，都是教師幸福的橋梁；學(xué)生是教師的幸福源，他們是一群?jiǎn)渭兛蓯?ài)的小天使，我們是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛泻⒆拥膼?ài)；我們是富有的，因?yàn)槲覀儞碛泻⒆拥氖澜?。在?ài)的世界里，我思索著、前行著、記錄著，雖然都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，但我時(shí)刻銘記著——“將愛(ài)進(jìn)行到底！”

一、教師的微笑，體現(xiàn)了他良好的心境。

在工作中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：那就是盡快記住每一個(gè)孩子。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對(duì)他們真摯的愛(ài)，使他們都能主動(dòng)打開自己的心扉，真誠(chéng)地與我進(jìn)行交流。十八年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

二、教師的微笑，體現(xiàn)了他的教育情懷。

記得有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時(shí)，總是對(duì)他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)微笑。起初，他還滿不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛(ài)。當(dāng)師愛(ài)長(zhǎng)出了微笑的翅膀，教育就會(huì)真正成為一種我們夢(mèng)寐以求的“師生和諧之樂(lè)，教師善教之樂(lè)，學(xué)生愛(ài)習(xí)之樂(lè)”的事業(yè)。

三、教師的微笑體現(xiàn)了他的人格魅力。

一個(gè)有魅力的教師，懂得如何用微笑來(lái)收獲愛(ài)，用微笑來(lái)獲取信任。我在任班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也曾擔(dān)任過(guò)其他班級(jí)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作。記得曾經(jīng)有一名學(xué)生，被老師們公認(rèn)的頑固分子，對(duì)待學(xué)習(xí)輕浮狂躁，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，效果都不明顯。在一次音樂(lè)課上上，我開展豎笛教學(xué)，學(xué)生們每節(jié)課都會(huì)按我的要求認(rèn)真練習(xí)，只有他，雖然我一再提醒，可他還是一連幾節(jié)課都不帶笛子。一節(jié)音樂(lè)課，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就一起向我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子又忘記帶笛子啦。我問(wèn)他為什么沒(méi)有帶笛子？誰(shuí)知他低著頭，竟然一言不發(fā)。我俯下身子來(lái)問(wèn)他什么原因，沒(méi)想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說(shuō)實(shí)話，我真的有點(diǎn)生氣啦?？墒?，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道這個(gè)孩子曾經(jīng)做過(guò)兔唇修補(bǔ)手術(shù)。我心一顫，心想：他不帶笛子是否和這有關(guān)系？看到他倔強(qiáng)的眼神，我沒(méi)再多問(wèn)什么，讓他回到座位上，決定課下和他班主任進(jìn)一步了解。課下，我找到他的班主任進(jìn)一步了解情況。原來(lái)，他從小患有嚴(yán)重的先天性唇腭裂，出生時(shí)，他的上腭、牙齦、垂體都沒(méi)有。從小到大經(jīng)歷了大大小小的多次修補(bǔ)手術(shù)，每次修補(bǔ)都是在肋骨和屁股上取肉修補(bǔ)，現(xiàn)在孩子的身上傷痕累累。聽(tīng)到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個(gè)孩子，以前我只知道他曾經(jīng)做過(guò)唇部手術(shù)，沒(méi)想到會(huì)是這么嚴(yán)重的病情。它不僅僅要忍受著手術(shù)時(shí)的疼痛，同時(shí)還要忍受著心靈上的創(chuàng)傷和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了這個(gè)孩子，他以為我要批評(píng)他，深深地低著頭，我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的友誼。我不了解情況，沒(méi)有及時(shí)關(guān)心幫助你，你愿意和我這個(gè)大朋友說(shuō)說(shuō)心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。他說(shuō)：“老師，是我自己的問(wèn)題，我一直覺(jué)得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同學(xué)會(huì)笑話我?！笨粗⒆映榇さ募绨颍覜Q心一定幫他重新找回自信。我摟過(guò)他的雙肩對(duì)他說(shuō)：“有老師這個(gè)朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會(huì)做得更好！請(qǐng)相信老師也相信你自己，好嗎？”我對(duì)他報(bào)以鼓勵(lì)信任的微笑，他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“下節(jié)音樂(lè)課，我一定把笛子帶來(lái)。”

我暗暗計(jì)劃著我的愛(ài)心行動(dòng)。我和這個(gè)班級(jí)的同學(xué)悄悄地開了一次小會(huì)議，達(dá)成了我們的愛(ài)心約定。下節(jié)音樂(lè)課，他真的帶來(lái)了豎笛，而且主動(dòng)要求我教他吹奏，我讓他吹奏“123”，當(dāng)他鼓起勇氣吹響笛子的時(shí)候，我向其他同學(xué)使了個(gè)眼色，同學(xué)們會(huì)意的鼓起了掌。我沖這個(gè)孩子開心的微笑著，他也開心的笑起來(lái)，我說(shuō)：“其實(shí)你笑起來(lái)還蠻帥呢！同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？”其他同學(xué)大聲說(shuō)：“同意！”他笑得更開心啦。此時(shí)，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。有時(shí)，不是我們愛(ài)得不夠，而是我們表達(dá)得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術(shù)地表達(dá)師愛(ài)，讓學(xué)生理解師愛(ài)，感受師愛(ài)，這樣就會(huì)增強(qiáng)教育效果。因?yàn)榻處煹奈⑿τ肋h(yuǎn)是學(xué)生克服困難的力量，是最美麗最動(dòng)人語(yǔ)言。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。是我們教育工作者的人生寫照。其實(shí)教師的工作沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī)，唯有的是默默地耕耘，腳踏實(shí)地地踐行著為人之師的職責(zé)，同時(shí)我也堅(jiān)信我對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著的追求，會(huì)使教書育人這一神圣的天職得到最真實(shí)、最鮮明、最生動(dòng)的詮釋和升華，那就是——師愛(ài)永恒。

愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽(yáng)光。愿我們播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，勇往直前。

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。作為一名教師，我始終要踐行為人之道，從師之道。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我將在這三尺講臺(tái)上閱歷春秋，勤奮耕耘，把“忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛(ài)心捧給孩子、安心留給家長(zhǎng)”，永遠(yuǎn)都是我人生的追求！

（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村鎮(zhèn)第一小學(xué)）