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觀點(diǎn)

2016—11-08

中國(guó)教育網(wǎng)

成人要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子在同伴中

接受影響

美國(guó)心理學(xué)家茱蒂·哈里斯研究指出，同伴間的影響力超出常人的想象。成人要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓宅在家里的孩子走出來(lái)，在同伴中接受影響，自我生長(zhǎng)。孩子們?cè)谂c同伴的交往中，往往會(huì)有一些意外收獲，從而幫助他們豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，更會(huì)獲得友誼，愉悅身心。

2016-11-09

人民網(wǎng)

美國(guó)都是快樂(lè)教育？不！

美國(guó)基礎(chǔ)教育是否真的像國(guó)內(nèi)很多人羨慕那般輕松快樂(lè)？當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮與日俱增，美國(guó)的家長(zhǎng)和孩子狀態(tài)如何？其實(shí)，美國(guó)家長(zhǎng)也重視教育，為擇校搬家很常見(jiàn)。美國(guó)學(xué)校考試也多，學(xué)生要拔尖一樣需要更多努力。美國(guó)教育界也在反思，通過(guò)州統(tǒng)考、制定教學(xué)大綱等方式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。

2016-11-10

中新網(wǎng)

減負(fù)是探索如何教得有趣學(xué)得有效，學(xué)習(xí)從來(lái)都有壓力

中國(guó)青少年研究中心副研究員洪明認(rèn)為，從來(lái)就不存在沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)如此，國(guó)外也是如此。減負(fù)不是目的，要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白壓力的積極意義。更重要的是，要讓減負(fù)從單純物理時(shí)間上的減少，升級(jí)為單位時(shí)間所獲價(jià)值和效果的提升，這才是減負(fù)的根本所在。

2016-11-18

中國(guó)教育網(wǎng)

成人不需要對(duì)繪本作過(guò)度解讀

法國(guó)插畫(huà)家塔萊克認(rèn)為，不同的孩子對(duì)繪本會(huì)有不同的認(rèn)知和感受。因此，成人不需要對(duì)繪本進(jìn)行過(guò)多的解讀，或是拘泥于其中的教育意義，而是應(yīng)該放手讓孩子們自己去感受其中的樂(lè)趣，不需要試圖讓孩子一下子就能理解全部的意義，“也許若干年后甚至十幾年后，孩子們會(huì)突然頓悟，這個(gè)過(guò)程一定很美妙”。

2016-12-06

光明網(wǎng)

中學(xué)追求升學(xué)率也可以引導(dǎo)

通過(guò)對(duì)考試招生制度的改革，引導(dǎo)中學(xué)在追求升學(xué)率的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供好的教育，從而使中學(xué)追求升學(xué)率這樣一種自利行為，可以自動(dòng)地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和社會(huì)所期待的良好教育生態(tài)，其效果可能比政府的反對(duì)或提倡還要好。當(dāng)然，這樣做意味著需要更大的智慧、更多的努力和付出。

思考

2016-11-08

人民網(wǎng)

家長(zhǎng)為何如此焦慮？

按理說(shuō)，隨著近些年教育事業(yè)的進(jìn)步，孩子們已經(jīng)享受著越來(lái)越好的教育環(huán)境，為何家長(zhǎng)們的焦慮始終沒(méi)能減輕？焦慮，是公眾對(duì)教育有了更高期待；焦慮，因攀比心理而無(wú)所適從；焦慮，亦來(lái)自激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。有專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)焦慮的深層次原因，仍然是優(yōu)質(zhì)教育資源的有限。

2016-11-18

光明網(wǎng)

基層科普存在的問(wèn)題

基層科普發(fā)展相對(duì)緩慢，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家注入的科技文化活力還不足。從農(nóng)村科普的實(shí)踐中看，有兩個(gè)亟待解決的問(wèn)題。較低的農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平加大了開(kāi)展農(nóng)村科普的難度。農(nóng)村科普的內(nèi)容與農(nóng)民的實(shí)際需求有差距。社區(qū)科普工作邊緣化狀況凸顯，行政化現(xiàn)象突出。社區(qū)科普資源不足，僅靠政府投入而未能充分利用社會(huì)資源。

區(qū)域傳真

2016-11-16 ACT網(wǎng)站

美國(guó)高中生學(xué)習(xí)STEM興趣高，但職業(yè)準(zhǔn)備不足

ACT（美國(guó)大學(xué)考試）發(fā)布“2016年STEM狀況”年度報(bào)告，對(duì)美國(guó)高中生大學(xué)升學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行解析。報(bào)告指出，許多美國(guó)高中畢業(yè)生對(duì)STEM專(zhuān)業(yè)和職業(yè)有興趣，但他們當(dāng)中很少有人有足夠的準(zhǔn)備學(xué)好大學(xué)第1年STEM課程。在參與ACT測(cè)試的210萬(wàn)高中畢業(yè)生中，48%表示對(duì)STEM專(zhuān)業(yè)或職業(yè)有興趣，但只有26%達(dá)到ACT的STEM學(xué)科大學(xué)準(zhǔn)備基準(zhǔn)。該基準(zhǔn)是學(xué)生是否對(duì)大學(xué)第1年必修的生物、化學(xué)和物理等學(xué)科作好準(zhǔn)備的指標(biāo)。這一發(fā)現(xiàn)表明學(xué)生的興趣與他們的能力之間存在脫節(jié)。在少數(shù)民族、低收入群體和第一代大學(xué)生家庭中，這個(gè)現(xiàn)象表現(xiàn)得更加明顯。報(bào)告同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教授數(shù)學(xué)或科學(xué)等STEM學(xué)科的興趣也低至1%，在美國(guó)的許多州，這兩個(gè)學(xué)科的教師數(shù)量告急。

2016-11-23

國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)網(wǎng)站

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幫助解決全球食品危機(jī)

當(dāng)今世界面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是全球食品危機(jī)，包括從肥胖癥到食品安全的種種復(fù)雜問(wèn)題，影響到全球70億人的健康。美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建了“個(gè)人食物計(jì)算機(jī)”，讓人們用低價(jià)高效的方式種植食品，優(yōu)化營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。每臺(tái)計(jì)算機(jī)與一個(gè)小型種植園相連接，通過(guò)全球聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)獲取種植農(nóng)作物的理想數(shù)據(jù)，創(chuàng)造理想的氣候和肥料條件。這個(gè)名為“開(kāi)放農(nóng)業(yè)”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目適合包括K12學(xué)生在內(nèi)的任何年齡人士，在任何地點(diǎn)進(jìn)行，是一個(gè)極好的全球基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)案例——它解決真實(shí)世界中的問(wèn)題，符合國(guó)際教育技術(shù)學(xué)會(huì)（ISTE）制定的學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。作為知識(shí)構(gòu)建者，參與者主動(dòng)探索身邊世界的問(wèn)題并尋找答案。作為學(xué)習(xí)和思考者，學(xué)生識(shí)別、收集和分析數(shù)據(jù)促進(jìn)問(wèn)題的解決。作為全球項(xiàng)目合作者，他們?yōu)榱斯餐繕?biāo)在一個(gè)全球項(xiàng)目組中建設(shè)性地貢獻(xiàn)力量。

2016-11-27

美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站

《我想知道為什么》系列新書(shū)出版

兒童天生充滿(mǎn)好奇和創(chuàng)造力。研究顯示，在兒童入學(xué)之初，科學(xué)是他們最喜愛(ài)的學(xué)科。美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)出版社近期推出青少年科學(xué)家系列書(shū)籍《我想知道為什么》，激發(fā)兒童想象力，鼓勵(lì)他們對(duì)身邊的事物提問(wèn)。本系列包括4輯，以小故事形式展現(xiàn)?！断窈粯影察o》幫助3年級(jí)學(xué)生探索聽(tīng)覺(jué)感官，關(guān)注自然界各種聽(tīng)得見(jiàn)和聽(tīng)不見(jiàn)的聲音?！断窕ǘ湟粯臃曳肌分兄魅斯珟ьI(lǐng)讀者漫步在城市中，從糖果屋到輪胎店探索嗅覺(jué)和記憶之間的關(guān)聯(lián)?！肚魄瓶纯础芬龑?dǎo)讀者通過(guò)觀察和比較，探索視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)感官向大腦提供信息的模型?！赌阍倏匆?jiàn)云的時(shí)候》以觀察云朵的形成、移動(dòng)和外觀為例，指導(dǎo)父母和教師培養(yǎng)兒童觀察的習(xí)慣。這些趣味橫生的新書(shū)吸引青少年閱讀，并激發(fā)他們運(yùn)用想象和全部感官去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

2016-12-01

e學(xué)校新聞

成績(jī)單必須回答問(wèn)題并告知行動(dòng)

數(shù)據(jù)質(zhì)量行動(dòng)（DQC）組織發(fā)布的《展示數(shù)據(jù)：州成績(jī)單必須回答問(wèn)題并告知行動(dòng)》報(bào)告指出，美國(guó)各州在出具便于社區(qū)民眾獲取和理解的學(xué)校成績(jī)單方面未能達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，未能有效地向家庭、教育者和社區(qū)清晰地傳遞信息，報(bào)告學(xué)校的工作。學(xué)校的成績(jī)單往往充斥著冗長(zhǎng)的格式、含糊的稱(chēng)謂，而且缺乏有效數(shù)據(jù)。僅有4個(gè)州的教育成績(jī)單符合《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案中關(guān)于數(shù)據(jù)報(bào)告的全部要求。18個(gè)州的成績(jī)單需要在搜索引擎的結(jié)果中點(diǎn)擊3次以上才能獲得。45個(gè)州僅提供英文成績(jī)單，且未提供其他語(yǔ)言的翻譯工具。DQC認(rèn)為，州教育部門(mén)必須拿出數(shù)據(jù)幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。州政府、教育部門(mén)決策者應(yīng)根據(jù)《每一個(gè)學(xué)生成功法案》展開(kāi)合作，改善教育數(shù)據(jù)報(bào)告的質(zhì)量，滿(mǎn)足更大范圍社區(qū)對(duì)信息的需要。

調(diào)查

2016-11-15

中青網(wǎng)

父教缺位，后果很?chē)?yán)重

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于父教缺位帶來(lái)的后果，68.9%的受訪者認(rèn)為孩子很難培養(yǎng)勇敢堅(jiān)定等品質(zhì)，56.8%的受訪者感覺(jué)孩子成年后容易遭遇情感問(wèn)題，43.7%的受訪者擔(dān)心孩子從小認(rèn)知發(fā)展受阻，39.7%的受訪者覺(jué)得孩子的體格發(fā)育容易出現(xiàn)障礙，還有25.0%的受訪者擔(dān)心這種缺位更容易造成夫妻關(guān)系的緊張。

2016-12-02

中青網(wǎng)

77.6%受訪者支持加強(qiáng)青少年藝術(shù)教育

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2002人展開(kāi)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，47.2%的受訪者認(rèn)為自己不具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，33.2%的受訪者認(rèn)為自己具備。77.6%的受訪者支持加強(qiáng)青少年藝術(shù)教育力度，62.3%的受訪者建議改進(jìn)藝術(shù)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。