審題立意須思量，你言我語(yǔ)話“開”“門”

生活中，很多門其實(shí)是開著的，只是表面看上去像關(guān)著的。許多人之所以沒有跨進(jìn)門，一個(gè)重要原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動(dòng)或勇氣。很多時(shí)候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙蔽，很多人因此而走了許多彎路，失去了許多成功的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關(guān)著的門，其實(shí)是虛掩著的……

請(qǐng)以“門其實(shí)開著”為題，寫一篇不少于600字的作文。

李一涵：看到這個(gè)題目，我想起了發(fā)生在我和媽媽之間的一件事。小時(shí)候，我特別喜歡媽媽給我買的童話書和寓言故事書，像《安徒生童話》《格林童話》《克雷洛夫寓言故事》等，它們伴隨了我的整個(gè)童年，我的很多喜怒哀樂跟書里的故事有關(guān)?？墒悄谴?，媽媽的同事張阿姨帶她家的小辛弟弟來我家玩時(shí)，媽媽把我最愛的書拿給弟弟看還不算，到人家走時(shí)，竟然把我的《安徒生童話》送給人家了。

我很難過，媽媽說給我買新的，可我要保存下去的是我看舊了的那本！那天我流淚了，媽媽跟我說什么我也不想聽，徑直走回自己房間關(guān)上了門。因?yàn)殛P(guān)門時(shí)有點(diǎn)用力，媽媽誤以為我鎖了門。到晚飯時(shí)間，媽媽叫我吃飯，她站在門外說：“寶貝閨女，別生氣了，眀天媽媽買新的送給小辛，把你那本換回來。開門吧，媽媽做了你最愛吃的糖醋魚！”我的氣早消了，正寫作業(yè)呢，就告訴媽媽：“門其實(shí)開著！”

楊帆：李一涵恰好有這樣的一個(gè)經(jīng)歷，跟“門其實(shí)開著”有關(guān)。然而生活瑣事不會(huì)總與我們的作文題目相契合。我倒是想說說我對(duì)“門”的理解?！伴T”應(yīng)該是虛的東西，比如誤會(huì)、矛盾、挫折甚至艱難困苦等。

我想到的事情是我和好朋友王京之間發(fā)生的一次誤會(huì)。我們兩個(gè)都參加了學(xué)校二課活動(dòng)的機(jī)器人小組，每天中午都跑到解主任辦公室去探討編程什么的，還愛琢磨、研究機(jī)器人對(duì)學(xué)習(xí)物理的幫助。解主任希望我們合作寫一篇題為“機(jī)器人，我們學(xué)習(xí)的小助手”的文章，還給我們印了相關(guān)材料，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們共同完成初稿之后，王京去找解主任指導(dǎo)修改，但是沒有帶上我，而且回來后他就自己悶頭寫作業(yè)，什么也沒和我說。我很生氣，以為王京要否認(rèn)我的勞動(dòng)，就賭氣不理他。一連好幾天，我們兩個(gè)都沒說話。直到有一天，解主任把我們叫去，把他自己寫好的文章給我們看，我才恍然大悟，原來我們的文章著眼點(diǎn)不妥，沒有寫明白機(jī)器人與物理學(xué)科哪些方面的聯(lián)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助。王京不說話是因?yàn)闆]能寫好文章而苦惱，而我不說話是誤會(huì)了他。若不是解主任叫了我們，我還真不知自己誤會(huì)王京到什么時(shí)候。這個(gè)誤會(huì)不就是一道“門”嗎？我心里有“門”，王京心里沒“門”，這不就是“門其實(shí)開著”嗎？

郝妍：我想說說我參加體訓(xùn)的體驗(yàn)。大家?guī)臀曳治鲆幌?，可不可以就此寫出一篇漂亮的作文來。在學(xué)校體育隊(duì)，我練的是中長(zhǎng)跑。剛?cè)腙?duì)的時(shí)候，老隊(duì)員嘲笑我跑步時(shí)胳膊甩不開、腿拉不長(zhǎng)，姿勢(shì)難看，說我的速度純粹是靠蠻力拼出來的，在學(xué)校范圍內(nèi)，800米和1500米跑得最快根本不算什么，要去區(qū)里、市里參加大賽肯定不行。我雖然表面不服氣，但看他們跑的姿勢(shì)既舒展又有力，而且他們被派出去參加的各種比賽都能拿回好成績(jī)，我也就心服口服了。原來教練指導(dǎo)的動(dòng)作要領(lǐng)這么重要啊！

后來我就老老實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，從呼吸的頻率、跑步的步幅，到腿怎么抬怎么落……都嚴(yán)格按教練指導(dǎo)的去做。我這樣練著，速度卻慢下來了。我不禁懷疑是訓(xùn)練方法有問題。校運(yùn)會(huì)臨近，班里老師和同學(xué)們都希望我拿下三項(xiàng)冠軍，我急得都快哭了，請(qǐng)求教練允許我校運(yùn)會(huì)時(shí)像參訓(xùn)之前那樣跑?？山叹毑坏淮饝?yīng)，還威脅說，一旦放棄訓(xùn)練要求的跑法，就把我從校隊(duì)中清退出去。我沒有退路，只能繼續(xù)按教練的指導(dǎo)練習(xí)。到正式比賽時(shí)，我站在跑道上，聽著班里老師和同學(xué)們的吶喊助威，真怕教練的指導(dǎo)讓我辜負(fù)了班集體，不能給班級(jí)爭(zhēng)光。發(fā)令槍的槍聲響起，我在心里說：“同學(xué)們對(duì)不起，我得服從教練的指導(dǎo)，不拼蠻力?！?/p>

可是我多么幸運(yùn)啊，我沒有落后！我一路領(lǐng)先！最后，我不負(fù)眾望，大獲全勝！你們說說，我這是不是用科學(xué)的訓(xùn)練方法推開了成功的大門？

老師：兩位同學(xué)看到作文題，都從自己的生活經(jīng)歷中找尋可以入文的事，這符合我們一貫倡導(dǎo)的寫出真情實(shí)感的基本要求。李一涵說的是有形的“門”，楊帆說的是無(wú)形的“門”，兩相比較，后者更切合題意。我們?cè)趯忣}的時(shí)候，應(yīng)該把題前的提示好好研究一番。李一涵就屬于對(duì)題前的提示語(yǔ)缺乏關(guān)注，故而導(dǎo)致了思維的表面化。

初中生寫作文，同樣是敘述事件，若能寫出從事件中悟出的道理，且這個(gè)道理還能促使自己成長(zhǎng)，較之客觀敘述一件雖然飽含著喜怒哀樂，卻缺乏精神成長(zhǎng)點(diǎn)的作文，應(yīng)該更受歡迎。希望同學(xué)們考慮這個(gè)因素，把寫作文和個(gè)人的精神成長(zhǎng)聯(lián)系起來。

王浩宇：在審題的時(shí)候，我注意到了“其實(shí)”，我想起了與班主任老師之間的一件事。那時(shí)候，我是住宿生，為了跟家里聯(lián)絡(luò)方便，父親就給我買了部蘋果手機(jī)。然而，學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)，說有事聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)時(shí)跟班主任借電話用即可。而我對(duì)自己的手機(jī)愛不釋手，哪里肯聽，就悄悄地帶到了宿舍。每天臨睡前，都要玩上一會(huì)兒，要么和同學(xué)聊天，要么看電子小說。但不幸的是，有天夜里11點(diǎn)多，我被宿管老師逮了個(gè)正著，他非要我交出手機(jī)，還說要把我?guī)謾C(jī)的事告訴班主任。我因?yàn)榕率謾C(jī)被沒收，也怕受老師責(zé)罰，就死活不承認(rèn)玩手機(jī)。結(jié)果宿管老師第二天就到班主任老師那兒告我的黑狀，害我挨了老師一頓臭批。因?yàn)槭冀K沒有認(rèn)錯(cuò)，老師氣得說了句：“再也不管你的事了！”哪知平素最敬畏班主任的我，因?yàn)樾睦镉欣⒕挂l(fā)身體不適，發(fā)起高燒來。老師像媽媽一樣，摸摸我的額頭，確信我是真病了，一再自責(zé)，還連忙給我父親打電話。那時(shí)，父親工作忙脫不開身，老師就帶我去校外診所就醫(yī)，還問我想吃什么，給我買了可口的餛飩。原以為老師把喜愛我的大“門”關(guān)上了，一病才知道，老師愛護(hù)我、關(guān)心我、管教我的“門”，是假關(guān)真開。我把這事寫清楚，是不是就對(duì)應(yīng)了題目中的“其實(shí)”二字？

老師：對(duì)郝妍同學(xué)而言，“門”就是科學(xué)訓(xùn)練。你雖有疑慮，還是勇敢地推開了這扇虛掩的“門”，進(jìn)而叩開了成功的“門”！我覺得這是很好的素材，若在細(xì)節(jié)上能再下番功夫，在推開“門”的感悟上再深度挖掘一下，應(yīng)該能夠達(dá)到你預(yù)期的“漂亮”。

老師：王浩宇同學(xué)說得很好，這也正是老師想要提醒大家的。同學(xué)們?cè)谟懻撝?，弄清了“門”應(yīng)是虛的，是生活中真實(shí)存在的阻遏或者是自認(rèn)為的隔膜，只有這樣才能寫出深意，符合題旨。還認(rèn)識(shí)到了“門”看似是關(guān)，“其實(shí)”是虛掩。如果我們能換個(gè)角度來看問題，或者我們能勇敢地去行動(dòng)，那么原本“開著”的門就會(huì)讓我們的心靈受到震撼，思想認(rèn)識(shí)得到提升，并從中感受到成長(zhǎng)的快樂。

希望同學(xué)們充分利用自己儲(chǔ)備的生活素材，再根據(jù)字?jǐn)?shù)的需要，在語(yǔ)言上加以潤(rùn)色，注意細(xì)節(jié)描寫，力爭(zhēng)交上篇篇佳作！