湖北大學(xué)附屬中學(xué)開展室內(nèi)體育課的可行性研究

寇艷霞，杜 輝，曹李勇

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湖北大學(xué)附屬中學(xué)開展室內(nèi)體育課的可行性研究

寇艷霞，杜 輝，曹李勇

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對湖北大學(xué)附屬中學(xué)的室內(nèi)體育課開展現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析。結(jié)果表明，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生對室內(nèi)體育課較為感興趣，室內(nèi)體育課在一定方面對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識有積極的影響。較室外體育教學(xué)而言，由于室內(nèi)體育教學(xué)的局限性，一定程度抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文旨在提出室內(nèi)體育教學(xué)改革和發(fā)展的對策，為學(xué)校更好開展室內(nèi)體育教學(xué)提供參考。

室內(nèi)體育課；體育教學(xué)；對策

1 引言

學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，是我國體育工作的重點,也是開展中學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容之一[1]。體育課與其他文化課相比，有著獨特的功能和作用，體育課分為室內(nèi)和室外體育課，而室外體育課不可避免的常常會受到到風(fēng)、雨、雪、低溫、霧霾等天氣的影響，有條件的學(xué)校則可以轉(zhuǎn)入室內(nèi)體育館教學(xué)，而沒有條件的學(xué)校只能在普通教室上課，室內(nèi)體育課也是學(xué)校體育教育的重要組成部分，是體育老師向?qū)W生傳授相關(guān)體育理論、安全教育、衛(wèi)生保健等知識的重要形式。室內(nèi)體育課的空間比室外要小很多，練習(xí)條件也受到限制，但室內(nèi)體育課仍具備室外體育課所具有的基本特點，即學(xué)生通過身體等練習(xí)，在活動中，經(jīng)過頭腦思維和肢體活動的有機配合，來學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育技術(shù)、技能，目的是增強學(xué)生的體質(zhì)和增進他們的健康。由于湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的運動場地、器材受到限制，同時還受到天氣影響，室外體育課有時無法正常進行，而上室內(nèi)體育課的頻率卻比較頻繁。因此本文通過對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部室內(nèi)體育課的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出存在的問題，提出建議。對改善湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部室內(nèi)體育課的教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本課題是以湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部學(xué)生為研究對象，調(diào)查對象是采取抽樣調(diào)查的形式，調(diào)查學(xué)生200名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，查閱有關(guān)的書籍，收集關(guān)于室內(nèi)體育課的資料和湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的相關(guān)體育資料，為本課題的研究提供理論依據(jù)和參考。

2.2.2 訪談法

在湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部進行教育教學(xué)實習(xí)期間，根據(jù)有關(guān)研究問題，對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生進行訪談。對所反饋的信息進行整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)查反映的現(xiàn)狀，進一步了解湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部室內(nèi)體育課的存在的問題，最終提出建議和對策。

2.2.3 問卷調(diào)查法

通過搜集、查閱相關(guān)的文獻資料并根據(jù)研究的需要，設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷。通過對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部學(xué)生進行抽樣調(diào)查。問卷采取在湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場回收的方法，發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效問卷190份，回收率98%，有效率96.9%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)用Excel2013軟件進行數(shù)理統(tǒng)計，得出科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)，為本課題提供研究依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生現(xiàn)狀

3.1.1 學(xué)生對室內(nèi)體育課的態(tài)度

表1 學(xué)生對室內(nèi)體育課的態(tài)度表

中學(xué)生對體育參與的意義有一定程度的認識，但還不全面，這個階段好動是他們的特征，大部分學(xué)生喜歡在室外上體育課，但是因為天氣等不可抗拒因素，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生有時只能在教室上課，學(xué)生的運動空間大大的縮小。如果湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的體育教師不能創(chuàng)新能夠在室內(nèi)課堂開展的游戲和新穎的體育教學(xué)的內(nèi)容，那么學(xué)生對室內(nèi)體育課甚至體育運動的興趣就會受到抑制，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

表1顯示，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部有17.4%的學(xué)生非常喜歡上室內(nèi)體育課，有46.8%的學(xué)生喜歡室內(nèi)體育課，有11.6%的學(xué)生不喜歡上室內(nèi)體育課。從性別上看，女生喜歡上室內(nèi)體育課的比例比男生大，女生非常喜歡占24.4%，男生占12%，不喜歡上室內(nèi)體育課男生占16.6%，女生占4.9%，性別的差異一定程度影響學(xué)生對室內(nèi)體育課的喜愛程度。

3.1.2 學(xué)生對室內(nèi)體育課的認知情況

表2 學(xué)生對上室內(nèi)體育課的動機表

(注：學(xué)生總數(shù)190人)

學(xué)生學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的內(nèi)部力量，正確、積極的學(xué)習(xí)動機有利于學(xué)生掌握更多的體育知識，負面、消極的學(xué)習(xí)動機，不僅不利于學(xué)生對體育知識的理解與掌握，還不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀。

通過表2，在對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生上室內(nèi)體育課的動機調(diào)查結(jié)果中，學(xué)生自己安排室內(nèi)體育課占63.2%，排在第一位；選擇自習(xí)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的62.1%，排第二位；理論知識的講解占57.9%，排在第三位；體育游戲、體育賽事欣賞、知識競賽、理論結(jié)合實踐的練習(xí)分別占55.8%、42.1%、25.2%、15.8%，通過調(diào)查可知，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生對室內(nèi)體育課的認知比較良好，學(xué)生自己安排、自習(xí)、體育理論知識的講解是學(xué)生最主要的動機，室內(nèi)體育課的學(xué)習(xí)動機比較端正，有利于學(xué)校室內(nèi)體育理論課的教學(xué)開展。

3.1.3 學(xué)生對體育理論知識掌握程度的現(xiàn)狀

表3 學(xué)生對體育理論知識的掌握程度表

通過走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部學(xué)生的體育測試沒有涉及體育理論知識的考試，中考也只涉及體育技能的測試，沒有體育理論的考核。

根據(jù)表3，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生相對于體育理論知識的掌握，只有4.2%的同學(xué)對體育理論知識的掌握多，有65.3%的學(xué)生對體育理論知識的掌握少，掌握相對較多的只有30.5%的同學(xué)。在走訪中得知，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生都希望多掌握一些體育理論知識和科學(xué)鍛煉的方法，反應(yīng)了學(xué)生對體育理論知識的渴望，客觀上又利于教師更好的開展室內(nèi)體育教學(xué)。

表4 學(xué)生是否贊成提高室內(nèi)體育課的比例表

表4顯示，在調(diào)查的湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生人數(shù)中，沒有一個同學(xué)非常贊成提高室內(nèi)體育課的比例，而66.3%的學(xué)生不贊成提高室內(nèi)體育課的比例，有33.7%的學(xué)生贊成提高室內(nèi)體育課的比例。

在訪談中得知，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生對體育理論知識了解認知的來源主要途徑是體育教師的理論知識講解，還有就是通過電視、電腦等媒體、書刊雜志的閱讀等。室內(nèi)體育課是體育教師向?qū)W生傳授體育理論知識的重要途徑之一，通過問卷得知，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的65.3%學(xué)生對體育理論知識的了解比較少，希望獲得更多的體育理論知識，而66.3%的學(xué)生不贊成提高室內(nèi)體育課的比例。

3.2 教師現(xiàn)狀

3.2.1 指導(dǎo)思想

表5 體育教師體育教學(xué)指導(dǎo)思想表

在教育實習(xí)期間，通過對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的體育教師訪談、交流，由表5得知，在《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》的引導(dǎo)下，湖北大學(xué)附屬中學(xué)體育教學(xué)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面促進學(xué)生身心健康發(fā)展，把德育與體育有機結(jié)合起來對學(xué)生進行教育。走訪中發(fā)現(xiàn)，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部體育教師堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想占100%，提高體育成績，為中考服務(wù)的占100%，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好占75%，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的占50%。

在中考的壓力下，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生體育考試只有技能、技術(shù)部分的考試，沒有理論部分的考試，也加重了體育老師重技術(shù)輕理論的理念。

3.2.2 室內(nèi)課教學(xué)組織形式

表6 室內(nèi)體育教學(xué)的組織形式表

湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部體育教師室內(nèi)體育教學(xué)主要組織形式主要是體育老師面向全班進行教學(xué)。體育教學(xué)注重課堂理論延伸到室外體育運動，體育理論與實踐兩者緊密集合，學(xué)以致用。

表6調(diào)查顯示，學(xué)生對于老師上室內(nèi)體育課的組織形式，認為教學(xué)組織形式不新穎占41.1%，認為比較新穎的占46.3%，說明部分學(xué)生對于現(xiàn)在室內(nèi)體育課老師的教學(xué)組織形式?jīng)]有認可。通過走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的大部分同學(xué)對體育教師在室內(nèi)上課的教學(xué)組織形式，存在偏見，沒有正確的認識，在他們的意識中，室內(nèi)體育課應(yīng)該播放電影等視頻，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。由于初中學(xué)生的不成熟的思想，他們對教師的教學(xué)組織形式不滿意，沒有認識到室內(nèi)體育課意義，客觀上要求體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時在教學(xué)中逐漸讓學(xué)生對室內(nèi)體育課改觀，正確的認識室內(nèi)體育課不是自由活動課。

表7 室內(nèi)體育課教學(xué)存在的問題表

表7顯示，在對湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)生進行問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為現(xiàn)有的室內(nèi)體育課存在的主要問題是教學(xué)內(nèi)容單一，認為教學(xué)內(nèi)容沒有計劃性的占25.3%，認為缺乏教學(xué)器材的占16.8%，認為課堂沒有活躍性的學(xué)生占13.7%。

湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部每學(xué)期體育教學(xué)課時初一、初二有60個體育課時，初三40個體育課時，按照《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》的要求，理論知識部分不得少于總體育學(xué)時的12%，也就是說體育理論學(xué)時不得少于8學(xué)時，在走訪中得知，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部一學(xué)期很少有體育理論課，多數(shù)教師是在上室外體育課中穿插部分體育理論與健康知識，這樣體育理論課的教學(xué)時數(shù)沒有保障，也就無法滿足體育理論對體育實踐的真正需要。

3.3 學(xué)校現(xiàn)狀

3.3.1 自然環(huán)境現(xiàn)狀與分析

湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部位居屬亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，雨量充沛、日照充足，四季分明，氣候比較潮濕，春冬季節(jié)溫暖少雨，夏季炎熱，而秋季則是暴雨集中季節(jié)，如果到了多雨季節(jié)，地面有了積水，湖北大學(xué)附屬中學(xué)由于場地和器材的缺失，沒有室內(nèi)的體育館，學(xué)生就無法進行室外體育課，只能在教室上課。

夏秋季節(jié)是武漢的高溫季節(jié)，室外最高氣溫常常超過35攝氏度，在這種天氣下，驕陽似火，人很容易中暑，而湖北大學(xué)附屬中學(xué)場地綠化面積較小，在這樣的環(huán)境下室外體育課被迫轉(zhuǎn)為室內(nèi)體育課。

3.3.2 體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀與分析

表8 上室內(nèi)體育課的原因表

根據(jù)湖北大學(xué)附屬中學(xué)體育場館和體育器材室的管理人員對體育相關(guān)材料數(shù)據(jù)和資料的提供和分析，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部就只有400米田徑場1塊，籃球場4個，健身場1塊，體育器材種類、數(shù)量豐富：體操凳8條，足球,35個，啞鈴10副，山羊2臺，跳箱,2臺，籃球,50個，排球40個，實心球30個，毽球50個，羽毛球拍60副，跳繩200條，體操墊20個等進行了相關(guān)的統(tǒng)計。由于場地的限制，該學(xué)校的室外體育課受到限制。

表8顯示，該校73.7%的學(xué)生認為上室內(nèi)體育課的原因是由于天氣的影響，24.2%的同學(xué)認為是場地器材缺乏等原因，只有2.1%的同學(xué)認為上室內(nèi)體育課時體育教學(xué)的需要。通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的體育教學(xué)環(huán)境和器材設(shè)施不能有效滿足體育教學(xué)的需求，對學(xué)生的參與體育活動有一定的限制。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 湖北大學(xué)附屬中學(xué)室內(nèi)體育課開展現(xiàn)狀還是比較樂觀的，在《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想同時，結(jié)合本校的實際情況，共同為上好室內(nèi)體育課服務(wù)。

4.1.2 體育器材數(shù)量和種類還未能完全滿足學(xué)生需求,一些新興的運動器械暫時還沒有具備，不利于體育教學(xué)的有效開展。

4.1.3 體育教師的個人綜合素質(zhì)有待提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式不夠創(chuàng)新，未能有效地吸引學(xué)生，進而影響到學(xué)生對體育課程的興趣和積極性。

4.1.4 在《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》的指引下湖北大學(xué)附屬中學(xué)初中部的學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體育教學(xué)比較重視，但室內(nèi)體育教學(xué)目標(biāo)沒有明確的規(guī)定和評價準(zhǔn)則，體育理論教學(xué)時數(shù)不足。

4.1.5 學(xué)生對室內(nèi)體育體課有積極的動機但是認識不夠全面，對體育理論知識的講解沒有興趣，這樣不利于學(xué)生真正了解體育，認識體育，也不利于挖掘中學(xué)生們潛在的體育意識和能力，更不利于培養(yǎng)他們終身的體育意識。

4.2 建議

4.2.1 體育教學(xué)是一門綜合性的教學(xué)。涉及的知識面非常廣闊，對體育教師的要求越來越高，體育教師要積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，加深對《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》的理解和認識。體育老師要了解當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c，根據(jù)氣候的變化估計出每學(xué)期室內(nèi)體育課的課時數(shù)，合理制定體育教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n，如遇到天氣變化時，就能及時有效的上好室內(nèi)體育課。

4.2.2 合理利用多媒體進行教學(xué)。多媒體體育教學(xué)的活化情況，從抽象到具體，由難而易，激發(fā)學(xué)生的思維，可以有效地和室外體育運動教學(xué)相結(jié)合，有利于中學(xué)生對體育動作技術(shù)的理解和掌握。

4.2.3 創(chuàng)編更多的室內(nèi)體育游戲。室內(nèi)體育游戲形式各種各樣、內(nèi)容豐富、趣味性濃、氣氛活躍等特點深受中學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生體驗“樂中學(xué)”的無限快樂。

4.2.4 在室內(nèi)體育理論課內(nèi)容上適時導(dǎo)入學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容進行教學(xué)，同時緊跟社會體育熱門話題如當(dāng)前重大體育賽事等，結(jié)合學(xué)生的實際情況，展開體育理論教學(xué)同時對他們進行思想教育，寓德于體。

4.2.5 重視體育經(jīng)費的投入。根據(jù)學(xué)校的實際充分利用有限的體育器材、場地，同時擴建體育場館，改良學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施和體育用具，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。

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Feasibility Study on Indoor Physical Education Activities of the Middle School Affiliated to Hubei University

Kou Yanxia，Du Hui，Cao Liyong

This article investigates and analyzes the current situation of indoor physical education of the middle school affiliated to Hubei University by means of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics. The results show that the students of the middle school affiliated to Hubei University are more interested in the indoor physical education class, and the indoor physical education class has a positive effect on the students' knowledge of sports in certain aspects. Compared to outdoor physical education, due to the limitations of indoor physical education, students’ interest in learning is restrained in a certain extent. This paper aims to put forward the countermeasures of indoor physical education reform and development, and provide reference for this school to carry out indoor physical education.

indoor physical education class; sports teaching; countermeasures

寇艷霞(1992-)，女，湖北荊門人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430070 Sport School of Central China Normal University, Wuhan 430070, Hubei, China.

G807

A

1005-0256(2017)08-0075-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.036