期刊媒體融合探索

李一凡

北京教育音像報刊總社學(xué)前教育雜志社，北京 100053

摘 要 傳統(tǒng)紙媒在互聯(lián)網(wǎng)形勢下，如何借助新媒體手段，借助移動平臺，促進(jìn)欄目的深度挖掘和互動參與性？如何培養(yǎng)全媒體人才，建設(shè)融合式新流程？以《學(xué)前教育》“舌尖上的幼兒園”和“繪本閱讀”兩個欄目為例，對期刊媒體融合的初步探索進(jìn)行了分析和思考，對新媒體手段的使用、活動運(yùn)營平臺、全媒體人才打造融合式流程等方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，對傳統(tǒng)紙媒推進(jìn)媒體融合方面具有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞 新媒體手段；互動參與性；媒體融合

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）13-0083-03

《學(xué)前教育》主要服務(wù)于3～6歲幼兒及家長，辦刊宗旨是“家園共育，親子共讀”，通過提供傳播科學(xué)的家庭教育理念和育兒知識方法，幫助家長提高教養(yǎng)能力，促進(jìn)家園合作，共建和諧氛圍，為兒童創(chuàng)設(shè)健康愉快的成長環(huán)境；通過提供有趣好玩的兒童讀本和多元智能精品課程游戲畫刊，讓幼兒能夠在家長的陪伴下，在讀讀做做、玩玩樂樂中培養(yǎng)良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，增進(jìn)親子感情，建設(shè)家庭和諧。

為了實(shí)現(xiàn)這些辦刊理念和宗旨，《學(xué)前教育》圍繞精品欄目、專題策劃、深度通聯(lián)、讀者參與等各方面做過大量的嘗試，深受讀者認(rèn)可。但是伴隨如今媒體融合的時代發(fā)展趨勢，該期刊也越來越強(qiáng)烈地感受到，無論紙媒如何努力，都無法避免人們翻閱傳統(tǒng)紙媒的頻次越來越低、閱讀越來越快速、碎片和淺層化的趨勢。也就是說，家長越來越少地打開雜志去讀編輯精心編輯加工過的稿件，即使這篇文章或許能夠解決他的某個育兒問題，比如孩子挑食，比如孩子和同伴發(fā)生沖突等等，因?yàn)樗苋菀拙湍芾靡苿悠脚_檢索到更為詳盡、鏈接更豐富實(shí)用的信息。

這種趨勢和境遇，讓傳統(tǒng)紙媒在面臨尷尬、緊迫局面的同時，似乎也迎來了開放和拓展的機(jī)會。

習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出，隨著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制，增強(qiáng)針對性和實(shí)效性，要推動融合發(fā)展，主動借助新媒體的傳播優(yōu)勢，更好地發(fā)揮紙媒的價值。

考慮到《學(xué)前教育》現(xiàn)有的人力、物力和財力的投入條件，在媒體融合方面，可以做哪些嘗試呢？本文將以期刊“舌尖上的幼兒園”和“繪本閱讀”兩個欄目為例，進(jìn)行分析。

1 運(yùn)用新媒體手段對內(nèi)容進(jìn)行再次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)深度融合

《學(xué)前教育》有一個欄目是“舌尖上的幼兒園”，全彩圖文介紹幼兒園的營養(yǎng)健康食譜。欄目設(shè)立初衷是為滿足家長對幼兒園給孩子吃什么、怎么吃的好奇心和了解的需求，同時也對幼兒園衛(wèi)生保健營養(yǎng)膳食工作好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行宣傳報道，給家長傳遞科學(xué)的知識和有效的做法。欄目初創(chuàng)時，吸引了很多幼兒園的關(guān)注，并積極地參與到內(nèi)容的組稿、設(shè)計和制作中。編輯部采取文編前期策劃聯(lián)絡(luò)設(shè)計、美編到幼兒園現(xiàn)場拍攝美食制作的照片、最后進(jìn)行設(shè)計排版的工作流程，從欄目創(chuàng)意、內(nèi)容制作和版式設(shè)計上取得一定成效，一度成為整本期刊的精彩亮點(diǎn)。

欄目持續(xù)一年之后，我們開始思考，如何增強(qiáng)這個欄目的現(xiàn)場感和情境化，借助雜志社的微信公眾號，提高傳播效果，深化讀者服務(wù)？

每次去幼兒園現(xiàn)場拍攝照片時，何不同時把廚師制作精美食品的過程也錄制下來？這樣給讀者的信息不是更直觀更形象嗎？

傳統(tǒng)期刊與新媒體的結(jié)合，應(yīng)該是結(jié)合音頻、視頻技術(shù)，互動性更強(qiáng)，界面更豐富的綜合數(shù)字產(chǎn)品。文字、圖片、音頻、視頻都是滿足讀者多元的閱讀習(xí)慣和喜好，可以讓更多的人通過更廣泛的渠道和形式接觸和了解期刊內(nèi)容，并參與到內(nèi)容的創(chuàng)作中來。

于是，從2016年第1期開始，掃描“舌尖上的幼兒園”圖文彩版上的二維碼，讀者就可以看到當(dāng)期欄目中介紹的美食制作的現(xiàn)場視頻了。視頻中，幼兒園的廚師分步驟清晰的講解和示范，以及呼之欲出的精致美食，給讀者帶來了平面媒體無法實(shí)現(xiàn)的視覺感受。當(dāng)期出鏡的幼兒園將發(fā)布視頻的微信公號在家長群中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，是對幼兒園工作的宣傳，更是對學(xué)前教育雜志的有效推廣。很多幼兒園主動聯(lián)系期刊編輯部希望能夠借助雜志社的平臺參與這個欄目的創(chuàng)作，很多家長也反饋說看著視頻學(xué)會了不少幼兒園營養(yǎng)美食的制作，尤其是那些幼兒家庭里年齡較大、幫忙照顧小孩子的老人，看視頻遠(yuǎn)比通過看圖片和文字更方便他們學(xué)習(xí)。欄目的互動參與性增強(qiáng)了雜志與讀者的黏性。

《學(xué)前教育》還有一個欄目板塊是“兒童繪本”，一直主張倡導(dǎo)刊登原創(chuàng)童話故事。從2016年開始，邀請全國知名幼兒園園長、教師為繪本進(jìn)行配音講讀，于是，幼兒不僅可以欣賞精美的圖畫，還可以掃描繪本封面的二維碼，聽到來自全國各地的老師為孩子們讀的好聽的故事了。這是音頻形式與紙媒結(jié)合的嘗試，滿足了孩子們即使不識字也可以獨(dú)立閱讀、欣賞閱讀的需要，同時也展示了名師閱讀故事的技巧和方法，是對家長給孩子講故事的良好示范和指導(dǎo)，深受孩子們喜愛。

通過以上嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，期刊內(nèi)容還是那些內(nèi)容，但是新媒體方式結(jié)合微信公眾號平臺，讓這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了移動化、視頻化、場景化、社交化的轉(zhuǎn)變，不再是單向唯一被動式的傳播，而更尊重了讀者的個性、即時、多元化的選擇和體驗(yàn)，也更促進(jìn)了期刊基于版面提供內(nèi)容向基于平臺提供產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變，基于讀者思維提供信息向基于用戶思維提供服務(wù)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變讓我們在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)浪潮沖擊下，似乎抓住了實(shí)實(shí)在在的切入點(diǎn)，堅守紙媒陣地的同時，也在媒體融合中做出了小而美的成效。

2 從欄目入手，借助活動運(yùn)營平臺，擴(kuò)大期刊社會影響力

《學(xué)前教育》官方微信公眾號自創(chuàng)建以來，一直以發(fā)布資訊、優(yōu)質(zhì)文章和活動通知為主，雖然如前文所述，在期刊內(nèi)容的新媒體融合傳播方面有所嘗試，但是受條件所限，沒有在推廣運(yùn)營上投入過多精力，粉絲關(guān)注度并不高。2016年10月，受繪本閱讀音頻形式相結(jié)合的啟發(fā)，學(xué)前教育官方微信公眾號發(fā)起了“寶寶講故事”錄音作品的征集活動，并設(shè)立了“青蛙爸爸獎”“百靈鳥媽媽獎”和“海豚寶寶獎”，倡導(dǎo)家長陪伴孩子，親子共讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營造書香家庭?；顒右话l(fā)出，短短兩個月就收到來自全國的700多件音頻作品，幼兒園和家長參與的熱情出乎我們的意料。我們篩選出優(yōu)質(zhì)的作品在官微進(jìn)行推送，并進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)評選環(huán)節(jié)，最終結(jié)合專家評審意見評選出特等獎和一、二、三等獎不同獎項(xiàng)。

在錄音故事展播期間，有的作品閱讀量達(dá)到6 000多人次，最多時點(diǎn)贊量達(dá)1 580人次，其中一條網(wǎng)絡(luò)評選微信閱讀量達(dá)到了近4萬，粉絲留言一天最高達(dá)700條。整個活動期間，公眾號粉絲數(shù)上漲近萬人。

通過這次活動的開展，我們深刻地感受到，如果是在傳統(tǒng)的辦刊模式和技術(shù)條件下組織讀者活動，尤其是這種需要借助新媒體手段作為承載形式的內(nèi)容，參與程度、傳播速度和傳播效果都是不可想象的。很多家長正是通過這次活動，認(rèn)識了《學(xué)前教育》，給編輯部寫來熱情洋溢、情真意切的感謝信，成了《學(xué)前教育》的忠實(shí)讀者，甚至為此還改善了親子關(guān)系、夫妻關(guān)系?！秾W(xué)前教育》通過這次活動，實(shí)現(xiàn)了良好的社會效益，也積累了大量的創(chuàng)作資源和講讀資源，這些也都將為期刊本身的內(nèi)容策劃和實(shí)施發(fā)揮積極的作用。

傳統(tǒng)期刊在創(chuàng)建和運(yùn)營新媒體平臺的過程中，要明確平臺與紙媒的關(guān)系，不是彼此分離割裂，更不是對立排斥的，而是互為補(bǔ)充和搭臺，逐漸從“你中有我，我中有你”發(fā)展為“你就是我，我就是你”，實(shí)現(xiàn)真正的融合。在融合過程中，新媒體平臺與紙媒始終都要堅持一個統(tǒng)一的價值取向和原則，那就是內(nèi)容和質(zhì)量是根本保障，“粉絲”數(shù)量并不是融合時代的終極追求，甚至也不是當(dāng)前目標(biāo)，無論傳統(tǒng)紙媒還是新媒體形式，都要服務(wù)于內(nèi)容，服務(wù)于專業(yè)信息，服務(wù)于產(chǎn)品，服務(wù)于用戶。正是因?yàn)樵谶@種摒棄了“拉粉絲”的急功近利的思想和做法的前提下，我們能夠?qū)Ｗ⒌絻?nèi)容的細(xì)節(jié)和品質(zhì)，專注到站在讀者和用戶的角度去策劃產(chǎn)品和活動，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，讓讀者和用戶成為活動的主體參與者和受益者，成為期刊、平臺的建設(shè)者和傳播者。這樣，期刊的融媒體發(fā)展才可以獲得更大的發(fā)展空間。

3 打破傳統(tǒng)分工，全媒體人才實(shí)現(xiàn)融合式流程

媒體融合包括幾方面內(nèi)容：一是從理念上融合，二是從內(nèi)容上融合，三是從技術(shù)上融合，四是從流程上融合，五是從管理上融合，六是從渠道上融合，七是從平臺上融合，八是從體制機(jī)制上融合。大多數(shù)傳統(tǒng)紙媒都面臨同一個問題：在現(xiàn)有條件下，沒有足夠的人力、物力和財力投入到新媒體技術(shù)的開發(fā)和使用與新媒體人才的培養(yǎng)上。所以，在技術(shù)、人才隊伍、流程和管理、體制上的融合挑戰(zhàn)也很大。

在當(dāng)前形勢下，紙媒必須擺脫過去傳統(tǒng)的人員崗位分工模式和出版流程，而要在媒體融合戰(zhàn)略之下，巧妙地將紙媒內(nèi)容制作流程與多媒體形式結(jié)合，與運(yùn)營活動結(jié)合，與平臺公眾號推送結(jié)合，再造出全媒體的產(chǎn)品流程。

《學(xué)前教育》就是在積極嘗試和應(yīng)對媒體融合的進(jìn)程中，采取了全媒體人才轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)以及內(nèi)部挖潛的策略，培養(yǎng)一體化團(tuán)隊，開始建設(shè)融媒體流程。

例如，《學(xué)前教育》編輯部組織編輯、美編和編務(wù)、經(jīng)營人員共同加強(qiáng)對新媒體的學(xué)習(xí)和了解，為大家的職業(yè)興趣和志向選擇提供機(jī)會，成立新媒體工作小組，與期刊編輯部原有流程相結(jié)合，以項(xiàng)目或內(nèi)容為單位開展工作。

以“舌尖上的幼兒園”為例，圍繞此欄目成立工作小組，文字編輯負(fù)責(zé)前期與作者溝通內(nèi)容，進(jìn)行編輯加工；美編負(fù)責(zé)現(xiàn)場拍照和版式設(shè)計；編務(wù)人員負(fù)責(zé)拍攝和后期剪輯；微信編輯負(fù)責(zé)官方微信公眾號的排版與發(fā)布。這樣，新的分工合作模式形成了，不再局限于固有崗位，而是圍繞工作、事件的性質(zhì)本身，更開放融通，也更靈活多變，即時性和隨機(jī)性增強(qiáng)。出版的內(nèi)容也從過去狹隘的紙媒發(fā)表擴(kuò)展為平臺首發(fā)——紙媒發(fā)表——平臺再次傳播的融媒體流程，多渠道，多手段，多形式，多平臺，多頻次，完全根據(jù)用戶的需要和反應(yīng)來主動調(diào)整把控，更具主動性和人性化了。

全媒體人才的培養(yǎng)和融合式流程再造為管理提出了更高的要求，也開創(chuàng)了新的局面，隊伍因此更富有活力，也更具有協(xié)作精神。管理者需要從期刊整體的融媒體布局上看清形勢，秉持開放、創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、共享的發(fā)展理念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)鏈接的思維，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，激發(fā)每個人的工作熱情，讓每個人都能在成為全媒體人才的道路上獲得成功經(jīng)驗(yàn)和愉快體驗(yàn)，更主動更愿意地參與到融合式流程中，推進(jìn)紙媒在新媒體時代的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)，樹立紙媒自信，發(fā)展移動生產(chǎn)力，逐漸打造積極健康的全媒體生態(tài)系統(tǒng)，為社會進(jìn)步，為媒體發(fā)展，發(fā)揮獨(dú)特的價值。

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