對建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究

周立清

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510641）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

對建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究

周立清

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510641）

本文對高校中應(yīng)用傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式的健美操教學(xué)效果與新型的健美操資源教學(xué)效果進(jìn)行對比，從中探究構(gòu)建新型高校健美操課程資源開發(fā)及利用的新模式，以期為未來我國高校健美操教育課程資源的開發(fā)、利用做出理論貢獻(xiàn)。

高校教育；健美操課程資源；開發(fā)及利用

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，人們不僅僅滿足于高校學(xué)生在其專業(yè)方面具有較強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)也要求其具有更強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)由此，體育課程教育成了我國高校學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重點(diǎn)問題。其中，健美操憑借其內(nèi)容的豐富多樣、變化多端獲得了大部分高校師生的喜愛，這對于高校健美操課程來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，如何能在緊握機(jī)遇的同時(shí)應(yīng)用正確、恰當(dāng)?shù)姆椒楦咝＝∶啦俳逃龢?gòu)建更為高效的教學(xué)模式、平臺(tái)成了健美操教育工作者研究的重點(diǎn)。截至目前，隨著高校中有意愿進(jìn)行健美操課程的人員增多，使得健美操課程資源不足的問題十分嚴(yán)重，這個(gè)問題在很大程度上抑制了高校健美操的發(fā)展，成了高校健美操工作者研究的重點(diǎn)問題。

隨著高校改革進(jìn)程的和深入，傳統(tǒng)的高校健美操課程資源已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)行的高校健美操學(xué)習(xí)需求，這就使得如何充分的開發(fā)、利用健美操課程資源成了我國高校健美操課程工作者研究的重點(diǎn)。本文將通過對筆者所在區(qū)域的4所高校中的健美操教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查，并對其中2所高校進(jìn)行健美操課程開發(fā)、利用實(shí)驗(yàn)，對比其健美操課程情況，從而探究其中新型健美操課程資源及開發(fā)對高校健美操教育的效能影響情況。

1 研究對象與方法

隨機(jī)選取4所高校中學(xué)生300人、教師20人作為該項(xiàng)研究的調(diào)查對象，并選擇2所高校中4名教師，100名學(xué)生采用“教學(xué)干預(yù)法”進(jìn)行健美操課程資源的干預(yù)學(xué)習(xí)，作為“實(shí)驗(yàn)組”；同時(shí)，選擇另2所高校中的4名教師，100名學(xué)生仍舊采取傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)作業(yè)，作為該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的“對照組”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求，通過對于資料、文獻(xiàn)的查閱的同時(shí)向目標(biāo)群體設(shè)置問卷進(jìn)行調(diào)查，并針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，從而探究出其實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出目標(biāo)結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 目前我國高校健美操課程資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀

健美操運(yùn)動(dòng)源于2000多年前的古希臘，20世紀(jì)20年代初，隨著美國太空醫(yī)生將其引入美國宇航員的身體機(jī)能訓(xùn)練過程中，健美操正式走進(jìn)人們的視野。經(jīng)過近百年的發(fā)展，現(xiàn)階段歐、美等發(fā)達(dá)國家的健美操教育已經(jīng)處于世界的領(lǐng)先水平。1987年，健美操首次走進(jìn)我國民眾的視線，并逐漸憑借其優(yōu)美、健康等特性逐漸獲得我國人民的喜愛。截止目前，我國雖然已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的健美操發(fā)展歷史，但是我國的健美操教育仍舊處于較為落后的階段，目前高校課程中所應(yīng)用的健美操資源的開發(fā)和利用大都依靠“引進(jìn)”，這種情況很大程度上制約了我國健美操體系的發(fā)展，影響了健美操教學(xué)的實(shí)際效果。

2.2 現(xiàn)階段高校健美操資源開發(fā)、利用中存在的問題

本文通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行有關(guān)學(xué)生及教師對現(xiàn)階段高校健美操資源開發(fā)及利用過程中存在問題的調(diào)查研究，并對于相關(guān)數(shù)據(jù)予以匯總，如表1所示。 調(diào)查結(jié)果表明，目前大部分高校學(xué)生認(rèn)為教師對于有關(guān)健美操教學(xué)資源的開發(fā)、利用能力較弱的同時(shí)，對于健美操課程中所選用的教材不恰當(dāng)（例如，將教材當(dāng)作唯一的課程參考，使得教學(xué)目標(biāo)模糊，資源分配、利用不明確）等情況是造成我國現(xiàn)階段健美操課程開發(fā)、利用存在困難的重點(diǎn)因素。

表1 目前高校健美操資源開發(fā)及利用過程中存在的問題

2.3 開展健美操課程資源開發(fā)新模式的應(yīng)用對比

在上述實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)驗(yàn)組通過建立新型的高校健美操“網(wǎng)絡(luò)教室”模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教學(xué)想法、定期舉行國內(nèi)知名健美操教師巡講等方式進(jìn)行有關(guān)健美操課程資源的開發(fā)、利用的開展工作；對照組仍舊沿用傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)工作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明（表2），在新型的健美操課程構(gòu)造過程中，課程的豐富程度獲得了更為顯著的提升，同時(shí)使得學(xué)生能夠在更加輕松、自主的環(huán)境下自主的進(jìn)行健美操課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，通過對健美操實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)后，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生肢體的健美、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的編舞、組織、創(chuàng)新等相關(guān)能力的提升工作，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得相應(yīng)的提升。

表2 新模式健美操資源開發(fā)及利用對比

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

首先，針對我國高校健美操課程資源分布不均衡這一問題，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建新型的健美操資源共享平臺(tái)進(jìn)行針對高校健美操教育資源的開發(fā)和利用工作，從而改善現(xiàn)階段我國高校健美操課程資源分布不均勻的情況。其次，針對高校健美操課程資源的開發(fā)、利用工作，一方面，可以在一定限度內(nèi)明顯的增加高校對于課程資源的使用效率；另一方面，也能夠有效的促進(jìn)高校健美操教師提升其有關(guān)課程資源的開發(fā)、利用能力，從而提升我國現(xiàn)階段高校健美操的教學(xué)水平情況，繼而提升高校學(xué)生對于堅(jiān)持進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的興趣，有利于實(shí)現(xiàn)我國教育中終身教育的偉大構(gòu)想。最后，在構(gòu)建新型健美操課程資源開發(fā)、利用的新形式背景下，能夠有效的改善目前高校健美操教學(xué)的整體狀態(tài)，在為學(xué)生提供了更加豐富、有趣的教學(xué)課程的同時(shí)，證明了要與時(shí)俱進(jìn)地針對現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新工作，這樣才能更好的促進(jìn)我國教學(xué)體制的發(fā)展，并有效的提升教學(xué)的能效。

3.2 建 議

首先，應(yīng)明確構(gòu)建健美操課程資源開發(fā)、利用的模式基礎(chǔ)，充分地認(rèn)識到社會(huì)中現(xiàn)有的健美操資源與高校健美操資源間的差異，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)、融合，以保證社會(huì)健美操資源與高校健美操資源間的有機(jī)整合，從而使得其兩者之間能夠有效的進(jìn)行角色、用戶上的有機(jī)轉(zhuǎn)化，互幫互助，從而使得健美操體系的不斷發(fā)展、壯大。其次，高校應(yīng)充分的利用社會(huì)中現(xiàn)有的健美操課程資源，結(jié)合自身學(xué)習(xí)、學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況進(jìn)行有關(guān)健美課程的教學(xué)工作。例如，對于高校健美操課程存在較大興趣的高校女生來說，健美操課程資源要符合其對于健美操課程的興趣，這就要求高校結(jié)合社會(huì)上現(xiàn)存的健美操課程，將原有的、單一健美操課程進(jìn)行充實(shí)，從而提升學(xué)生應(yīng)用教學(xué)資源的興趣。再次，想要構(gòu)建新型的健美操課程資源開發(fā)、利用模式，也應(yīng)從加快高校教學(xué)改革的方面入手，充分體現(xiàn)“以人為本”按照學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程的內(nèi)容，豐富內(nèi)容配備，從而在滿足學(xué)生的實(shí)際需要的同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助高校達(dá)到健美操課程資源充分利用的預(yù)期需求。最后，高校應(yīng)將針對健美操人員的開發(fā)、培養(yǎng)工作作為其進(jìn)行后續(xù)資源開發(fā)、利用模式構(gòu)建的重要前期工作，定期通過組織教職人員培訓(xùn)、講座等方式進(jìn)行其教職團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、構(gòu)建工作，從根本上促進(jìn)高校健美操資源的開發(fā)工作順利、有序進(jìn)行。

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G831.3

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：1674-151X（2017）05-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.030

投稿日期：2017-03-20

周立清（1989—），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)。