運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李 強

（1.天津體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練二系，天津 300381；2.河南大學(xué)博士后流動站，河南 開封 475000）

實驗與調(diào)查

運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李 強1，2

（1.天津體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練二系，天津 300381；2.河南大學(xué)博士后流動站，河南 開封 475000）

本文采用問卷調(diào)查法等研究方法，通過對國內(nèi)體育院系運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置進行全面的分析與研究，對國內(nèi)學(xué)者所研制出的類似研究等資料進行統(tǒng)計分析，揭示運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的發(fā)展規(guī)律，最終構(gòu)建出我國運動訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

運動訓(xùn)練；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

我國體育院系的運動訓(xùn)練專業(yè)一直是以培養(yǎng)教練員為本位目標(biāo)，也包含培養(yǎng)專項教師，現(xiàn)在這樣的目標(biāo)已經(jīng)跟不上時代的變革。如何適應(yīng)社會的需求，為社會提供更優(yōu)秀的專業(yè)人才，適應(yīng)社會的發(fā)展成了專業(yè)設(shè)置中的一個難題。要提高綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)既要有質(zhì)的保證又要有個性的突破，這是一個重要的課題。

本研究通過對國內(nèi)體育院系運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置進行全面的分析與研究，對國內(nèi)學(xué)者所研制出的類似研究等資料進行統(tǒng)計分析，揭示運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的發(fā)展規(guī)律，并通過多方位的實證調(diào)研，具體結(jié)合我國的人才培養(yǎng)背景研制出運動訓(xùn)練專業(yè)運動隊科技服務(wù)方向人才培養(yǎng)模式和課程體系，為培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)運動隊科技服務(wù)人才培養(yǎng)提供可供參考的理論和實證依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

實證調(diào)查對象：從事運動訓(xùn)練活動相關(guān)的運動隊、學(xué)校、運動員、學(xué)生、教練員和教師。專家調(diào)查對象：從事體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的大學(xué)教授、政府機關(guān)從事運動訓(xùn)練管理的行政官員。

1.2 研究領(lǐng)域

運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.3 研究方法

本文采用問卷調(diào)查法，以問卷作為收集資料的研究工具。問卷設(shè)計參考相關(guān)文獻資料，借鑒學(xué)者們類似研究的指標(biāo)。實證部分采用封閉式與專家開放式綜合答題。問卷設(shè)計借鑒了5所體育院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)編制。設(shè)計后的問卷反復(fù)進行問卷構(gòu)成與語句的合理性與科學(xué)性分析，并邀請了相關(guān)專家進行驗證。對已開發(fā)好的問卷進行了小樣本試驗調(diào)查，并對小樣本試驗調(diào)查采用Cronbach方法進行問卷信度和效度檢驗，問卷結(jié)果達到了0.7643～0.8358之間，問卷具有良好的信度。反復(fù)進行了3輪的預(yù)備調(diào)查。通過檢查反饋確保問卷準(zhǔn)確無疑的情況下，進入了正式調(diào)查階段，調(diào)查程序。

1.4 資料處理

1.4.1 定性資料分析 本文通過比較與類比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯分析方法，研究分析了國內(nèi)外的文獻資料及類似研究等第二手資料，了解目前我國對運動訓(xùn)練概念的認(rèn)識及運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討。

1.4.2 定量資料分析 本文采用SPSS 12.0 軟件對實證調(diào)查數(shù)據(jù)和專家調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計處理。統(tǒng)計方法采用Frequency analysis 方法、T-test檢驗及One-w ay ANOVA方差分析。

2 結(jié)果與分析

以下各表中：P＜.05*，P＜.01**，P＜.001***。年齡：1：20～29歲，2：30～39，3：40～49歲，4：50～59歲，5：60歲以上。學(xué)歷：1：?？?，2：本科，3碩士，4：博士。職業(yè)：1：學(xué)生，2：健身俱樂部等私營組織機構(gòu)人員，3：教育和體育部門行政管理人員。

2.1 運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查結(jié)果與分析

在運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的11個指標(biāo)中，在策劃評估、運動訓(xùn)練管理、運動訓(xùn)練組織、運動訓(xùn)練調(diào)控、運動訓(xùn)練實施、運動訓(xùn)練康復(fù)、運動訓(xùn)練拓展、運動訓(xùn)練溝通、應(yīng)用人才方面，女性大于男性；運動訓(xùn)練計劃、高級人才方面，男性大于女性；在應(yīng)用人才方面，30～39歲大于20～29歲和40～49歲；在運動訓(xùn)練管理方面，碩士大于博士；在運動訓(xùn)練計劃方面，本科大于碩士和博士；在運動訓(xùn)練組織、運動訓(xùn)練調(diào)控和運動訓(xùn)練溝通方面，私人經(jīng)營組織機構(gòu)人員、教育和體育行政管理組織機構(gòu)人員大于學(xué)生。（表1）

表1 研究對象的基本背景對運動訓(xùn)練專業(yè)運動訓(xùn)練管理人才培養(yǎng)目標(biāo)實證調(diào)查結(jié)果

表2 研究對象的基本背景對運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格實證調(diào)查結(jié)果

表3 研究對象的基本背景對運動訓(xùn)練專業(yè)運動訓(xùn)練管理人才培養(yǎng)課程設(shè)置實證調(diào)查結(jié)果

2.2 運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)查結(jié)果與分析

在體育經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)規(guī)格的10個指標(biāo)中，在思想品質(zhì)、決策能力、組織能力、創(chuàng)新能力、激勵能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、身體心理和掌握知識方面，女性大于男性；在協(xié)調(diào)能力方面，男性大于女性；在組織能力方面，40～49歲大于20～29歲；在激勵能力方面，本科大于碩士；在社交能力方面，本科大于?？坪痛T士；在身體心理方面，碩士大于本科和?？?；在決策能力和組織能力方面，私人經(jīng)營組織機構(gòu)人員和國家行政管理組織機構(gòu)人員大于學(xué)生；在社交能力方面，國家行政管理組織機構(gòu)人員大于私人經(jīng)營組織機構(gòu)人員。（表2）

2.3 運動訓(xùn)練專業(yè)運動訓(xùn)練管理人才課程設(shè)置調(diào)查結(jié)果與分析

在運動訓(xùn)練管理人才培養(yǎng)課程設(shè)置的11個指標(biāo)中，運動解剖、運動生理、運動生物力學(xué)、體育教學(xué)、體育社會學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)方面，女性大于男性；體育管理、體育保健、體能訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)分析等方面，男性大于女性；在年齡方面，50～59歲大于30～39歲和40～49歲；體育管理和體育保健方面本科大于?？?；在體能訓(xùn)練方面，博士大于本科和碩士；在技戰(zhàn)術(shù)分析方面，學(xué)生大于國家行政管理組織機構(gòu)人員；在教育學(xué)方面，私人經(jīng)營組織機構(gòu)人員和國家行政管理組織機構(gòu)人員大于學(xué)生。（表3）

3 結(jié)論與建議

3.1 運動訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)范圍內(nèi)，從事運動訓(xùn)練策劃評估、運動訓(xùn)練管理、運動訓(xùn)練組織、運動訓(xùn)練調(diào)控、運動訓(xùn)練計劃、運動訓(xùn)練實施、運動訓(xùn)練康復(fù)、運動訓(xùn)練拓展和運動訓(xùn)練溝通等工作的高級應(yīng)用型管理人才。

3.2 能力素質(zhì)是運動訓(xùn)練管理人才整體素質(zhì)的核心素質(zhì)。它主要表現(xiàn)為運動訓(xùn)練管理人才把知識和經(jīng)驗有機地結(jié)合起來運用于運動訓(xùn)練管理的能力。對現(xiàn)代運動訓(xùn)練管理人才來說，知識固然重要，但歸根結(jié)底要落實在分析問題、解決問題的能力上。能力是直接影響和決定運動訓(xùn)練管理人才成功與否的關(guān)鍵。

3.3 對專業(yè)運動訓(xùn)練管理人才培養(yǎng)課程設(shè)置實證調(diào)查結(jié)果顯示，存在性別、年齡、學(xué)歷和用人單位之間的差異。

[ 1 ] 鄧明.我國高等體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)的辦學(xué)模式分析[ J ].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006（6）.

[ 2 ] 李德莆.運動訓(xùn)練專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想的分析和討論[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004（5）.

[ 3 ] 魯長芬，蘇震，王健.我國高等體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的整合研究[ J ].山東體育學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

[ 4 ] 王麗娜，劉淑娜，葛超，等.我國體育院系運動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與課程設(shè)置的優(yōu)化研究[ J ].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

[ 5 ] 魯長芬，王健.從美國體育院系課程改革看我國運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系的改革. [ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

[ 6 ] 鄒國忠，張健，張世林，等.對我國體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位思考[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報，2001（2）.

G807.4

：A

：1674-151X（2017）05-059-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.028

投稿日期：2017-03-19

天津市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（TJTY16-012）；天津市131創(chuàng)新型人才專項資金計劃；天津體育學(xué)院本科教學(xué)改革研究計劃項目（20140103）。

李強（1977—），副教授，博士。研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。