堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位

竇峰

摘要：高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地。當(dāng)前，高校思想政治理論課建設(shè)面臨的困境和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)給高校思想政治課教師提出了新要求，就是要始終堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，始終堅(jiān)持把馬克思主義理論教學(xué)同生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，始終堅(jiān)持思想政治課教師在三尺講臺(tái)上的神圣職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；領(lǐng)導(dǎo)地位；重要性

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出，新形勢(shì)下，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)地位更加重要、任務(wù)更加繁重。面對(duì)社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍、主流和非主流同時(shí)并存、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)，如何鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，迫切需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更好地發(fā)揮作用。習(xí)總書記的講話高屋建瓴，針對(duì)性強(qiáng)，指出了我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域存在的問題和關(guān)鍵所在。他說：“實(shí)際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語(yǔ)、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲。這種狀況必須引起我們高度重視?！备咝Ｋ枷胝握n建設(shè)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要陣地，馬克思主義在高校思想政治課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，重申馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位的重要性，努力加強(qiáng)馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位的重要性

（一）充分認(rèn)識(shí)馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位的重要性

高校思想政治理論課歷來是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主課堂、主渠道，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑之一，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。思想政治理論課又是專門幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的骨干課程，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保障，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，體現(xiàn)并落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。因而，堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)地位，就是在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)的最本質(zhì)體現(xiàn)。堅(jiān)持好和落實(shí)好馬克思主義在高校思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)地位，就是高校思想政治理論課教育的內(nèi)容和靈魂。

改革開放以來，我國(guó)高校思想政治理論課建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)說明，作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，馬克思主義理論意識(shí)形態(tài)不去占領(lǐng)，封建主義和西方反馬克思主義思潮的意識(shí)形態(tài)就會(huì)去占領(lǐng)。一個(gè)國(guó)家一個(gè)政權(quán)的興衰更替往往都是從思想信仰和精神的崩潰開始的。當(dāng)前，之所以再次提出在高校思想政治理論課中堅(jiān)持馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)地位的命題，就是因?yàn)轳R克思主義的領(lǐng)導(dǎo)地位在高校思想政治理論課建設(shè)中受到了削弱甚至受到忽視或否定，其根本原因就是沒有認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位的重要性。

堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，仍然是由馬克思主義的內(nèi)在真理性決定的。馬克思主義是在總結(jié)無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和人類自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它深刻揭示了客觀世界特別是人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，揭示了社會(huì)主義必然代替資本主義并最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的普遍規(guī)律，是無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命和建設(shè)的科學(xué)思想體系。馬克思主義改變了人類歷史的前進(jìn)方向，人類社會(huì)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都再三證明了馬克思主義是人類未來發(fā)展的啟明星。

（二）我國(guó)高校的社會(huì)主義性質(zhì)，決定著馬克思主義在高校思想政治課中的領(lǐng)導(dǎo)地位

高校必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是高校唯一正確的辦學(xué)方向。如果忽略馬克思主義在高校的領(lǐng)導(dǎo)地位，忽視高等教育為誰服務(wù)、培養(yǎng)什么人這個(gè)教育基本問題，就會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)略性失誤，導(dǎo)致方向性錯(cuò)誤。

堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治課中的領(lǐng)導(dǎo)地位，思想政治課教師有著義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。如果思想政治課教師沒有堅(jiān)定的馬克思主義立場(chǎng)，沒有為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)獻(xiàn)身和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的堅(jiān)定信心，而是半推半就或者極不情愿地完成馬克思主義理論教學(xué)任務(wù)，就不會(huì)有理想的哪怕是合格的教學(xué)效果，當(dāng)然也難以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化所需要的優(yōu)秀人才和中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人這一重任。因此，堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)地位，一定要有一大批堅(jiān)守馬克思主義理想信念的政治理論課教師。

二、當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)面臨的環(huán)境和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界和中國(guó)的形勢(shì)正在發(fā)生重大而深刻的變化，這種變化對(duì)思想政治理論課教學(xué)有著很大的沖擊，思想政治理論課面臨著不利的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)陷入低谷削弱了馬克思主義在當(dāng)代大學(xué)生中的影響力

一個(gè)大的背景是當(dāng)代馬克思主義隨著共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)整體陷于低潮，而遭受著西方反馬克思主義思潮的責(zé)難，這不可避免地會(huì)涉及我國(guó)高校以馬克思主義為主體的思想政治理論課教學(xué)和研究，如何研究和應(yīng)對(duì)抵制西方種種反馬克思主義思潮，無疑是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育者面臨的重要課題。

（二）中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中利益和思想的多元，加劇了馬克思主義在高校思想政治建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)地位的削弱

當(dāng)前，中國(guó)正處于一個(gè)深刻和復(fù)雜的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化和新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，加速著我國(guó)各個(gè)階層的分化，代表不同利益主體的思想也必然出現(xiàn)不同的碰撞，加之西方國(guó)家加快向社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的進(jìn)攻，散布和輸入不利于黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的各種歪理邪說。此外，個(gè)人主義和拜金主義也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不好影響。由于信仰的缺失，宗教思想甚至國(guó)際國(guó)內(nèi)的極端思想也開始侵入校園，這些都嚴(yán)重影響著馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)地位，加劇了馬克思主義在高校思想政治建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)地位的削弱。

（三）當(dāng)前社會(huì)的風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)加重了大學(xué)生的信任危機(jī)和信仰危機(jī)

現(xiàn)實(shí)往往是理論的一面鏡子。思想政治工作的成效不能說就是由現(xiàn)實(shí)所決定的，但思想政治理論教育的成功與否肯定會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到相應(yīng)的檢驗(yàn)。黨的歷史和新中國(guó)的歷史說明，馬克思主義理論教育的成功和富有成效，很大程度上是由于馬克思主義理論與科學(xué)社會(huì)主義在社會(huì)主義實(shí)踐中得到了不斷檢驗(yàn)和印證。改革開放以來，黨內(nèi)存在的腐敗在人民群眾中產(chǎn)生了惡劣影響，社會(huì)的不公、貧富分化的加劇、黨的各級(jí)干部特別是高層領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)的腐敗，更是導(dǎo)致廣大人民群眾特別是高校大學(xué)生出現(xiàn)信任危機(jī)和信仰危機(jī)的重要原因。

（四）現(xiàn)行高校思想政治理論課程知識(shí)內(nèi)容的陳舊與老化使其自身缺乏吸引力

新中國(guó)成立后，我國(guó)高校在馬克思主義毛澤東思想指導(dǎo)下，開始梳理教材體系，刪除了帝國(guó)主義、殖民主義和封建主義的內(nèi)容，在大力借鑒蘇聯(lián)及東歐社會(huì)主義教材體系的基礎(chǔ)上，逐步形成了帶有中國(guó)特色的新中國(guó)高校的政治教材，但也明顯帶有蘇聯(lián)及東歐社會(huì)主義教材體系的痕跡，至今仍有很大影響。隨著改革開放的深入，中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)新和日益發(fā)展的國(guó)內(nèi)國(guó)際新形勢(shì)，原有的理論體系和內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，舊有的體系內(nèi)容和事例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，這不能不說是當(dāng)前政治理論課缺乏吸引力的原因之一。

（五）高校思想政治理論課部分教師的政治信仰不堅(jiān)定和精神懈怠，嚴(yán)重弱化了政治課教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校思想政治理論課的廣大教師們肩負(fù)重任，敬業(yè)愛崗，為傳播馬克思主義毛澤東思想，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各種社會(huì)思潮沖擊下，一部分教師在堅(jiān)定馬克思主義信念上，在堅(jiān)守職業(yè)道德上，出現(xiàn)了精神萎靡不振、職業(yè)操守低下的現(xiàn)象，這雖然不是普遍現(xiàn)象，但嚴(yán)重弱化了高校的思想政治理論課的效果。

如果不能正確解決和正視當(dāng)前高校思想政治理論課建設(shè)面臨的困境和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，就不能很好地貫徹黨在高校思想政治課建設(shè)中的方針政策，也就不能很好地堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

三、堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位

在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要自覺堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法。”習(xí)總書記的這個(gè)講話，具有很強(qiáng)的思想性、政治性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，對(duì)我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者提出了新要求，為高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向。

（一）毫不動(dòng)搖地在高校思想政治建設(shè)主陣地上高揚(yáng)馬克思主義大旗

我國(guó)高校的性質(zhì)決定了作為政治課教師，理應(yīng)在高校思想政治建設(shè)主陣地上高揚(yáng)馬克思主義理論大旗，堅(jiān)定信念，毫不動(dòng)搖。政治教師就是要教馬列、信馬列、用馬列，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論中入腦入心，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

在社會(huì)主義的高校里的政治課堂上，政治課教師可以用廣博的學(xué)識(shí)、寬廣的視野傳播人類進(jìn)步的文化和思想，但決不允許借學(xué)習(xí)現(xiàn)代思潮為名而否定或嘲諷馬克思主義理論：可以以深厚的史學(xué)功底和新穎獨(dú)特的視角向?qū)W生宣講歷史問題，但決不能以新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)為借口，歪曲或抹黑黨和中國(guó)人民近現(xiàn)代民主革命和社會(huì)主義革命的奮斗歷史：可以實(shí)事求是百家爭(zhēng)鳴地研究和探討歷史人物，但決不能以還原真相揭露錯(cuò)誤為借口，歪曲或抹黑為近現(xiàn)代中華民族的獨(dú)立和解放奮斗犧牲的革命領(lǐng)袖和早已定論的英雄人物。課堂上政治課教師面對(duì)當(dāng)代各種文化思潮和社會(huì)現(xiàn)象，可以提出自己的主見和獨(dú)立的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，甚至提出批評(píng)，發(fā)表意見，也可以飽含激情地對(duì)社會(huì)弊端和丑惡現(xiàn)象進(jìn)行抨擊，但要始終堅(jiān)持馬克思主義在高校思想政治理論課建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，用正確的觀點(diǎn)來教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅有知識(shí)的收獲，還要接受馬克思主義科學(xué)理論的滋養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）始終堅(jiān)持把馬克思主義理論教學(xué)同生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系

現(xiàn)在思想政治課的內(nèi)容都是對(duì)馬克思主義理論同中國(guó)革命、建設(shè)和改革實(shí)踐相結(jié)合而產(chǎn)生的理論成果的普及，當(dāng)然也是馬克思主義中國(guó)化的理論普及。中國(guó)化的馬克思主義理論本身就說明并強(qiáng)烈要求我們，在宣傳和學(xué)習(xí)馬克思主義政治理論時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，要民族化、中國(guó)化，更要大眾化。面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新情況、新問題，在課堂上，政治課教師既要避免膚淺地、教條地宣講馬克思主義理論，又必須運(yùn)用馬克恩主義基本原理分析當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題，分析大學(xué)生成長(zhǎng)過程中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題，回答我國(guó)在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以增強(qiáng)馬克思主義基本原理課程的科學(xué)性和吸引力，提高學(xué)生用科學(xué)理論分析問題、解決問題的能力，提高他們的思想素養(yǎng)。

社會(huì)在前進(jìn)，理論在發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐一直是推動(dòng)理論發(fā)展的根本因素。無論馬克思主義理論還是當(dāng)代中國(guó)多彩的改革開放實(shí)踐，都為我們提供了廣泛的講課素材，政治課教師理應(yīng)在學(xué)習(xí)和宣講馬克思主義方面大顯身手，但現(xiàn)在不少政治課教師都多有抱怨，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)不好講了，課不好上了，學(xué)生不好教了。究其原因，根本上來說就是不能很好地把科學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。教學(xué)存在寬泛化、說教化、脫離實(shí)際、形式單一化現(xiàn)象，學(xué)生難于接受和認(rèn)同教條化的灌輸。因此，政治課教師要不斷提高政治理論素養(yǎng)，下大功夫提高把馬克思主義理論教學(xué)同生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系的本領(lǐng)，有的放矢，知難而進(jìn)，奮力開拓，使學(xué)生在馬克思主義理論性和生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)性教學(xué)課堂中真正獲益和進(jìn)步。

（三）始終堅(jiān)持思想政治課教師在三尺講臺(tái)上的神圣職責(zé)和擔(dān)當(dāng)

首先，思想政治課教師要堅(jiān)定馬克思主義信念。有了馬克思主義的堅(jiān)定信仰才能自覺地運(yùn)用馬克思主義理論武裝自己的頭腦、指導(dǎo)自己的行動(dòng)，才能旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義，毫不動(dòng)搖地傳播馬克思主義。只有真正確立了馬克思主義的堅(jiān)定信仰，真正充滿對(duì)理論教育事業(yè)的無限熱愛，才能使受教育者在敬佩和信服中接受理論教育。

其次，思想政治課教師要堅(jiān)守自己的使命和擔(dān)當(dāng)。世界那么大，允許去看看，如果不能甘于清貧不能耐住寂寞，沒有獻(xiàn)身教育的那種赤子之心，你就可以離開三尺講臺(tái)。只有具備崇高理想信念和師德的教師，才能像“燭光”一樣燃燒自己釋放正能量，如燈塔般引領(lǐng)學(xué)生行進(jìn)在人生正確的航道上。

再次，思想政治課教師要有統(tǒng)領(lǐng)政治課教學(xué)的高超的教學(xué)藝術(shù)。思想政治課教師僅有較高的政治覺悟是不夠的。思想道德上的巨人，不一定會(huì)成為政治理論教育的大師。所以思想政治教師還要樹立強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)本領(lǐng)，讓馬克思主義理論課在高校思想政治教學(xué)中釋放活力、展放魅力，讓廣大學(xué)子在思想政治理論課學(xué)習(xí)中領(lǐng)受科學(xué)理論的吸引力和感召力。