基于繪本閱讀的英語戲劇課程，探尋小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)之路

鄭靈芝

近來，我在閱讀《人民教育》雜志時，我讀到多篇文章是關(guān)于核心素養(yǎng)的，我的心靈得到了洗禮，對核心素養(yǎng)有了深層次的認(rèn)識，對小學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入思考。2015年我開始進(jìn)行省級課題《小學(xué)英語基于繪本閱讀的戲劇表演教育實(shí)踐研究》，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試探尋小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)之路。

基于繪本閱讀的英語戲劇課程——緣起筑孩子童年的夢

小學(xué)英語開展至今已有十多年了，這么多年筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)了四年級甚至更長時間的英語，還是很難讀懂一些簡單的英語故事或小短文，有些甚至連最基本的句式都無法理解，更談不上對文章整體的理解。目前小學(xué)生英語的閱讀材料除了書本中的StoryTime以外，孩子們就沒有英語閱讀材料，我們?nèi)狈Υ罅磕芗ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣、能開拓學(xué)生英語知識面且難易適中的課外閱讀材料。怎樣的課程能夠助于我們改變現(xiàn)狀呢？經(jīng)過反復(fù)研討，我選擇了英語繪本閱讀。英語繪本既生動又便于理解，但是傳統(tǒng)的繪本閱讀教學(xué)僅僅停留在靜止層面的理解，于是我又想到了自己小時候最喜歡的事情，那就是表演。但是我小時候的機(jī)會很少，但故事情節(jié)我卻歷歷在目，記憶深刻?，F(xiàn)在我如果能為孩子們提供表演英語的舞臺，幫助孩子們借助藝術(shù)的翅膀在舞臺上盡情的講英語，演英語劇，那該有多好啊！這樣便可以通過把每一個繪本教材的故事，變成英語情景劇的腳本，把故事內(nèi)容變成臺詞，讓孩子通過舞臺排練的方式吸收英語語言學(xué)習(xí)的精華！最后我確定，英語繪本話劇，英語情景舞臺劇，就是我要的！就在這種情況下，我在所教班級中開始了基于繪本閱讀的英語戲劇課程的探究。

課程展示——助孩子在舞臺上逐夢

搜集適合孩子們閱讀的英語原版繪本書目，我發(fā)動家長的力量，幫孩子購買繪本。當(dāng)我們擁有了繪本教材后，開啟了逐夢之旅，旅程之初，遇到了很多困難。首先，孩子們?nèi)狈L本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，遇到生詞不會讀，不敢讀。講英語時語音語調(diào)不夠純正，很多孩子不敢開口說英語。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，在班級群中每天錄音讀繪本，并讓孩子建立英語趣配音小組群，孩子們每天完成一個配音任務(wù)，進(jìn)行正音。其次是孩子們欠缺表演經(jīng)驗(yàn)，連載教室中講話都扭扭捏捏，更不會做任何動作了。我就帶著孩子們從教室的講臺練起，先是鼓勵孩子們表演簡短對話，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子的膽量，自己親自上陣與孩子們共演一個繪本故事，《Three little pigs》是我們共同完成的處女座。我既當(dāng)演員又當(dāng)導(dǎo)演，反復(fù)帶著孩子們練習(xí)，共同商量如何準(zhǔn)備道具、服裝。就這樣經(jīng)過半學(xué)期的努力，孩子們的英語口語表達(dá)能力明顯提升，也漸漸掌握了英語繪本閱讀方法和戲劇表演的技巧。于是，我開始放手讓孩子們以小組為單位根據(jù)所讀繪本自編自演，每次讀完繪本，我就會舉行一次英語情景劇表演比賽，孩子們也學(xué)會了自己寫劇本、做PPT，能力得到了提升。圣誕節(jié)時，全班同學(xué)集體參演的《The little match girl》更是震撼了全校師生。表演前期，我們共同研讀繪本《The little match girl》，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編劇本，我們設(shè)計的劇中人物有：賣火柴的小女孩、她的父親、奶奶、桌子、火爐、圣誕樹、幸福的一家、圣誕爺爺、路人甲、乙、丙、旁白；我們設(shè)計故事情節(jié)是：

第一幕——開場舞《Eddilwise》 第二幕——小女孩上場，天空飄著雪花，可憐的小女孩在街上賣火柴，路人甲、乙、丙分別拒絕買火柴；第三幕——小女孩父親出現(xiàn)，打罵小女孩；第四幕——小女孩看到另一個幸福的家庭，打扮美麗的孩子收到父母的圣誕禮物；第五幕——小女孩又冷又餓，分別擦亮4根火柴，分別與火爐、圣誕樹、餐桌和奶奶對話；第六幕——小女孩凍死在街頭，音樂伴舞《匆匆那年》渲染悲傷情感；第七幕——圣誕老人出現(xiàn)，施魔法救活小女孩。第八幕——全體演員陪小女孩歡慶圣誕節(jié)。

當(dāng)劇本定下來后，孩子們自選劇中人物角色，如果同一個角色有多人選，我們就舉行評比，來定角色。角色定下來后，孩子們自制道具，利用課余時間，反復(fù)演練揣摩人物角色需用的語音語調(diào)，孩子們的付出在舞臺上收獲了鮮花和掌聲。

每次不斷的堅(jiān)持，孩子們越來越出色，閱讀了更多的繪本也相繼成功的表演《Snow white》、《Cinderella》、

《 The kings new clothes》等，舞臺上，全新童話故事，可愛小白兔能否逃過光頭強(qiáng)的魔爪，令人好奇；白雪公主，在七個小矮人的幫助下，找到了溫暖，令人感動；王子能否找到水晶鞋的主人，引人期待……節(jié)目的題材多種多樣，在每次英語情景劇比賽中，孩子們語音語調(diào)越來越純正，動作越來越自信大方。在學(xué)校我更加大膽的進(jìn)行戲劇教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過不懈努力，我們越來越發(fā)現(xiàn)英語戲劇課程對促進(jìn)我校學(xué)生的全面發(fā)展，提升英語語言能力起到積極地推進(jìn)作用。戲劇課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語境，呈現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的語言和聲情并茂的人物情感及內(nèi)心世界；戲劇課程大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會；孩子們通過戲劇課程還能夠深刻體會不同的文化、感受戲劇中人物的喜怒哀樂、體悟社會中的真善美假丑惡?？傊覀冊趹騽≌n程的實(shí)踐過程中，收獲太多太多，核心素養(yǎng)得到了充分的發(fā)展。

有行動才有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！基于繪本閱讀閱讀的戲劇表演，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，更不是一蹴而就的過程，這需要不斷探索和思考。讓我們努力實(shí)踐基于繪本閱讀閱讀的戲劇表演研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)之路。