高中英語教學(xué)中的形成性評價

王嬌

評價作為高中英語課程中至關(guān)重要的一部分，其主要可分為形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式，科學(xué)系統(tǒng)的評價體系不僅可以促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等也有著非同一般的意義，其中形成性評價對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著關(guān)鍵性作用，值得受到高中英語教師的廣泛關(guān)注和重視。

一、英語教學(xué)課堂過程中形成性評價策略的應(yīng)用

在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)將形成性評價應(yīng)用于全體同學(xué)，使得每一個學(xué)生都能在課堂教學(xué)過程中收獲自信和鼓勵。與此同時，在形成性評價的應(yīng)用過程中，教師還應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異情況，針對學(xué)生的具體情況來設(shè)計對其最有利的評價目標(biāo)和方向，比如，對于那些不敢在學(xué)生面前發(fā)言、膽小的學(xué)生，則可將課堂互動作為其主要評價方向，以此不斷鼓勵其養(yǎng)成勇于發(fā)言、敢于互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進其全面健康成長。除此之外，教師還應(yīng)積極在英語課堂中開展師生互評和學(xué)生自評等形成性評價形式，這樣一來，不僅可以充分突顯學(xué)生的主體地位，還可以讓學(xué)生在評價過程中了解自身仍存在的不足之處、讓教師掌握學(xué)生對知識的掌握程度，進而促進師生共同進步和發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)譯林版英語教材《music》這一課時，教師就可在上課前五分鐘讓學(xué)生自由分組，并討論以下問題：“Do you often listen to music while studying at home？”、“If you do，what kind of music do you usually listen to？”。在結(jié)束小組討論之后，教師可先讓學(xué)生自己選派一名代表來回答小組討論的結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生代表的回答，給予這幾名學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c評和獎勵。與此同時，教師還可選派平時不愛發(fā)言、膽小的學(xué)生來回答這兩個問題，并根據(jù)回答給予其肯定的鼓勵，以此增長其自信心，幫助其逐漸成長。這樣一來，既讓每一個學(xué)生都參與到了英語課堂的形成性評價之中，還充分照顧了個體學(xué)生的特殊情況，促進了全體學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、英語課外實踐過程中形成性評價策略的應(yīng)用

英語課外實踐活動作為高中英語課堂中至關(guān)重要的一部分，其不僅可用于評價學(xué)生語言的綜合運用能力，還可考察學(xué)生的組織能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)作能力，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展等有著非同一般的意義，而如若將形成性評價運用于英語課外實踐活動之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力和想象力，促使其能夠更加出色的完成實踐活動。而實踐活動的出色完成，不僅可以得到家長和老師的表揚和鼓勵，還會在學(xué)生心目中留下一個成功的、美好的印象，促使其更加努力、更加積極的參與完成每一次實踐活動，進而形成一個良性循環(huán)，不斷促使其學(xué)習(xí)更多的知識、收獲更多的實踐經(jīng)驗，以此達成全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)譯林版英語教材《news media》這一課時，在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可策劃一個實踐活動——讓學(xué)生用英語為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計宣傳圖畫和標(biāo)語，以此吸引更多的游客去自己的家鄉(xiāng)參觀游玩。這樣一來，不僅可以幫助教師了解學(xué)生對“news media”的掌握程度、檢驗學(xué)生對“news media”的熟練運用程度，還可以激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)生結(jié)束設(shè)計之后，教師可積極通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等方式選出受歡迎程度最高的作品，并將其展示在班級板報之中，這樣一來，不僅可以利用學(xué)生的爭強好勝心理，促使學(xué)生積極參與活動、認真努力完成活動，還可以極大地提高學(xué)生對語言的綜合運用能力，且還在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、以家鄉(xiāng)為榮的思想情懷，在完成規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的同時，使得教學(xué)意義得到了進一步的升華。

三、英語教學(xué)過程中成長記錄袋評價策略的應(yīng)用

所謂成長記錄袋，其指的是用于收納、記錄與學(xué)生有關(guān)的自我評價、教師點評、學(xué)生互評等資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的作品、心得體會、思想感悟等重要材料，以及其他的與學(xué)生有關(guān)的證件、證明性材料證據(jù)等。成長記錄袋不僅完整記錄了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的全部成長過程，還是用于評價學(xué)生的刻苦程度、進步速度、綜合素養(yǎng)以及未來發(fā)展方向的關(guān)鍵性證明。

在高中英語教學(xué)過程中，也可積極引入成長記錄袋這一形成性評價方式，對此，教師可根據(jù)英語學(xué)科的特點，將英語教學(xué)環(huán)節(jié)細分為單詞、聽力、閱讀、寫作、綜合、實踐等幾個部分，并在每一項下細分為幾個等級，而等級評定則可由學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評、家長評定來共同決定。成長記錄袋可主要分為封皮、學(xué)習(xí)目錄、具體內(nèi)容和最后總結(jié)等4部分，在學(xué)期結(jié)束之前，由學(xué)生、教師、家長共同完成成長記錄袋的填寫，并在學(xué)期末家長會召開之時，將全部填寫完成的記錄袋返還給學(xué)生，這樣一來，不僅可以讓家長和學(xué)生共同見證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的進步和努力，還可以讓學(xué)生充分反思自身仍存在的不足之處，并將其轉(zhuǎn)換為自身為之努力的方向和動力，進而促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

由此可見，在高中英語教學(xué)過程中大力推廣形成性評價，不僅是教學(xué)改革的主流趨勢，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，對于提高高中英語課堂教學(xué)效率、提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量等也都有著至關(guān)重要的作用，值得受到高中英語教師的廣泛關(guān)注和重視。