初中英語教學中互動探究式教學方法的分析

毛相超

【摘要】英語作為學生在初中階段學習的主要課程之一，其教學成效的好壞備受學生和家長的關注，因此，按照新課標改革而創(chuàng)新總結(jié)出的互動探究式教學方法逐漸被用于初中英語課堂教學。本文簡要闡述了互動探究式教學方法在初中英語教學課堂實施的意義，并提出了幾點互動探究式教學方法在初中英語教學課堂應用的措施，切實希望有效改善初中英語課堂教學成果，激發(fā)了學生學習英語的興趣，也為初中英語課堂教學提供一種參考。

【關鍵詞】初中英語 互動探究式教學 方法 分析

一、引言

近年來，伴隨著我國教育體制的不斷改革創(chuàng)新，教學模式和教學方法創(chuàng)新對學生的影響力越來越大?；犹骄渴浇虒W方法是針對初中英語課堂提出的一種教學方法，是以學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點，根據(jù)最新的教學大綱要求，以學生為教學主體，教師發(fā)揮輔助、引導和溝通作用的創(chuàng)新型教學方法。互動探究式教學的核心思想是建立起學生和教師共同參與和體驗教學過程，教師作為引導者，通過合理、有效的溝通交流，激發(fā)出學生的主觀能動性，進行自主探究式學習?；犹骄渴浇虒W突破了傳統(tǒng)的英語授課模式，不再由單一的記憶、背誦和朗讀等方式學習英語，而是通過自主交流、學習探究的方式來摸索英語知識，是學生主觀意識形態(tài)上的訴求。

二、互動探究式教學方法在初中英語課堂教學中應用的意義

1.有助于增強學生綜合語言運用能力。初中學生在語言課堂中可以通過互動探究式教學的模式增強自身全方位綜合素質(zhì)能力，英語作為語言類學科，口語表達和溝通交流能力非常重要。傳統(tǒng)教學模式中，學生通過機械式的背書和朗誦文章雖然能在一定程度上鍛煉表達能力，但實際上沒有融入學生自身的靈魂，缺乏靈性，顯得比較空洞。而互動探究式課堂教學中，學生在和教師的積極交流中，將英語表達融入自己的思想情感，語言表達能力全方位得到提升。

2.有助于創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的英語學習環(huán)境。語言學科學習中最關鍵的環(huán)節(jié)是有一個良好的環(huán)境氛圍，互動探究式教學有助于教師和學生創(chuàng)設出一個優(yōu)質(zhì)的英語學習環(huán)境。從而提升學生的自信心，增強學生的參與意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，為學生英語學習創(chuàng)設出一個積極、活潑、和諧、有序的學習環(huán)境。

3.有助于提升英語課堂教學成效。初中英語課堂運用互動探究式教學方法能夠有效提升英語課堂教學成效，教師作為課堂的設計者應該把教學主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身，改變過去教師“滿堂灌”學生只聽不說的教學模式。通過互動探究式教學激發(fā)出學生的學習興趣和學習動力，讓學生在英語學習中感受到快樂，使學生充分融入到課堂教學過程中，不在當一個“旁觀者”，而是要做一個“主導者”，這樣既能夠降低英語學習的難度，使學生更容易的掌握知識，還可以活躍課堂氛圍，提升課堂學習效率。

三、互動探究式教學方法在初中英語課堂教學中應用的措施

1.在初中英語課堂中為學生創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境，激發(fā)學生學習英語的興趣。英語學習作為一門語言類學科，教學內(nèi)容學習效果的好壞與內(nèi)容情境安排密切相關，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設英語教學情境，能夠極大地增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望。例如在“Unit 6 How do you get to school？”這一單元的學習中，主要圍繞“如何到達目的地，如何表達距離的遠近，如何表達到某地花多長時間？”等問題展開討論，屬于交際功能類知識點。教師在講解這一內(nèi)容的時候，不僅要通過互動探究式教學讓學生之間互相練習交流，還要在具體情境中培養(yǎng)學生學會關注生命與安全，培養(yǎng)學生的念，學會珍惜時間等情感，還可以針對不同國家、不同地區(qū)學生上學的交通工具及方式的異同來作為討論點，充分鍛煉學生的語言表達能力。

2.轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的探究能力。教學方法和教學模式的不斷創(chuàng)新正式時代發(fā)展和社會進步的體現(xiàn)，初中英語教學中互動探究式教學改變了過去傳統(tǒng)的教學模式中，學生始終處于被動學習的位置，讓學生成為課堂的主體，通過學生之間互相的討論學習、自主探究來完成課堂教學。例如在新人教版八年級上冊“Unit 5 Im going to be a basketball player.”這一單元學習內(nèi)容中，主要學習任務是引導學生根據(jù)圖片領會所要談論的職業(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。對此，教師可以讓學生互相討論提出自己喜歡的籃球明星，并隨之擴展到全職業(yè)方面，通過學生的闡述，進而引導學生暢想自己未來所希望從事的行業(yè)和領域，在英語學習中充分融入學生自身的思想，不僅培養(yǎng)了學生的探究能力，還從側(cè)面幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

3.對學生進行科學合理的評價，幫助學生良好的探究習慣。教師在授課過程中要及時、科學和合理的對學生進行評價，對學生個體和平時課堂小組討論都要進行積極的鼓勵和肯定，評價內(nèi)容要全面詳實，這樣才能真正激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生長期保持學習的熱情?；犹骄渴浇虒W雖說是一種課堂教學方法，但實際上是幫助學生養(yǎng)成良好的探究習慣，正確而良好的學習習慣能夠有效規(guī)范學生日常生活中對學習的行為和態(tài)度，英語這一門語言類學科，更是需要學生在平常交流中不斷的自主練習，才能快速有效的提升學習效果。

綜上所述，初中英語課堂教學中運用互動探究式教學能夠全面培養(yǎng)學生的各項素質(zhì)能力，是新時代課程教學改革的有效體現(xiàn)。通過合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究欲望；轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的探究能力；對學生進行科學合理的評價，幫助學生良好的探究習慣等措施，有助于提升英語課堂的學習效果，全面提高學生的英語學習成績。

參考文獻：

[1]王友華.初中英語教學中互動探究式教學方法的探究[J].英語廣場：學術研究，2017（4）：137-138.