淺析幾種識(shí)記單詞的方法

李瑞琴

【摘要】識(shí)記單詞對(duì)小學(xué)生來說非常重要，將幾十年教學(xué)中教學(xué)生識(shí)記單詞的方法做出了總結(jié)。本文從語音識(shí)記單詞法、替換識(shí)記單詞法及在游戲中，識(shí)記單詞三個(gè)大的方面進(jìn)行了總結(jié)。這些方法都是在實(shí)際教學(xué)工作中使用過的，幫助學(xué)生輕松記住單詞，受到了學(xué)生們的好評(píng)，對(duì)英語教學(xué)工作有了較大的幫助。

【關(guān)鍵詞】識(shí)記單詞 語音 替換 游戲

識(shí)記單詞是一個(gè)老生常談的問題。在這里我又提到這個(gè)問題，是因?yàn)椤读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)詞匯的要求是學(xué)習(xí)有關(guān)二級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。識(shí)記單詞對(duì)小學(xué)生來說，是個(gè)難點(diǎn)問題，如果小學(xué)生過了單詞關(guān)，他的英語學(xué)習(xí)可以說是很輕松，對(duì)初高中的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。所以，我將自己幾十年的教學(xué)單詞的方法，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。

一、語音識(shí)記單詞法

1.強(qiáng)化字母的一般讀音，訓(xùn)練拼讀。這與字母學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，教學(xué)字母時(shí)就強(qiáng)化字母讀音的一般規(guī)律。教學(xué)字母時(shí)并沒有單純的只交字母，而是同時(shí)要教學(xué)字母最常見讀音。

2.根據(jù)字母的讀音，很好地運(yùn)用開音節(jié)規(guī)律。對(duì)于元音字母a，e，i，o，u，在教學(xué)字母的時(shí)候，我就特別強(qiáng)調(diào)他們是元音字母，如果在開音節(jié)中讀字母本身的音。在遇到開音節(jié)的單詞時(shí)，讓學(xué)生在元音字母下劃一道橫線，只要看到劃?rùn)M線標(biāo)志的元音字母，學(xué)生自然會(huì)知道這個(gè)元音字母發(fā)字母本身的音。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生很容易注意并識(shí)記開音節(jié)單詞，如，he，no，bike，face，lake，time，note 等單詞。

3.巧用漢語拼音的正遷移作用，更好地記憶單詞。英語中有一些字母的讀音與漢語拼音的讀音很接近，有些漢語拼音還能整體用，幫助記憶單詞。這里我簡(jiǎn)單地舉幾個(gè)特例，我是怎樣利用漢語拼音正遷移作用和學(xué)生一起巧記單詞的。如記憶單詞orange時(shí)，如果給學(xué)生講述了讀音規(guī)則，學(xué)生也未必能很好的記住這個(gè)單詞。班上有個(gè)學(xué)生告訴我：“老師，我用一個(gè)做簡(jiǎn)單的方法就可以記住這個(gè)單詞，通常來說，單詞的第一個(gè)字母大家都可以記住，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞中間部分是漢語拼音的讓（rang），這樣我們只要記住單詞的前后兩個(gè)字母，中間加個(gè)讓（rang），不就記住了嗎？”當(dāng)學(xué)生給我說到這時(shí)，我有些猶豫了，用這個(gè)學(xué)生的方法，好像是割裂了讀音規(guī)則，但的確記住了單詞。片刻猶豫之后，我決定讓這個(gè)學(xué)生在班里說出他的記憶方法，可想而知，用他的方法，其他的學(xué)生也輕易地記住了這個(gè)單詞。學(xué)生們記憶單詞的熱情被點(diǎn)燃了，有更多的學(xué)生想辦法去記單詞了。

二、加減替換法識(shí)記單詞

1.加前后綴的方法。小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，加后綴的單詞較多，在這講述的大多是加后綴的方法。一些名詞加ful 后綴，變成形容詞。在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的單詞有以下幾個(gè)help-helpful，color—colorful，beauty—beautiful。在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)就告訴學(xué)生名詞后加ful 后綴就變成形容詞了，這樣學(xué)生能簡(jiǎn)單地記住這些單詞。同樣，讓學(xué)生知道一個(gè)動(dòng)詞加er或or表示從事職業(yè)的人，學(xué)生會(huì)舉一反三地記住singer，dancer，writer這類單詞。多讓學(xué)生知道一些構(gòu)詞法，會(huì)增加學(xué)生的詞匯量和猜單詞的能力，猜詞能力也是要從小培養(yǎng)的。

2.相加組合法。就是兩個(gè)已識(shí)記的單詞組合成新單詞的方法。有些人會(huì)認(rèn)為這不用講，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)的。如單詞breakfast，eggplant.由于小學(xué)生歲數(shù)小，有部分小學(xué)生一看到長(zhǎng)單詞，立刻會(huì)放棄，他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)單詞太長(zhǎng)了，太難記了。這時(shí)，就需要我們老師，點(diǎn)出或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類單詞是由兩個(gè)已識(shí)記的單詞組成的，而且要讓學(xué)生克服畏難情緒，讓他們感覺到“柳暗花明又一村”。

3.替換識(shí)記單詞法。這種方法就是通過替換已識(shí)記的單詞的部分，迅速記住新單詞的方法。如記住了單詞nine，用替換首字母的方法，記住fine；記住了mother，替換第一個(gè)音節(jié)記住father，brother。最記憶猶新的是我讓學(xué)生記憶Wednesday時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在前一節(jié)課學(xué)過Tuesday，一個(gè)學(xué)生很快地告訴我們他記住Wednesday的方法，就是將Tuesday的第一個(gè)音節(jié)換掉，同時(shí)，Wednesday的第一個(gè)音節(jié)用漢語拼音正遷移的方法wen，別忘了第三個(gè)字母加個(gè)d的方法。不用說，其他學(xué)生對(duì)他投以欽佩的目光。

三、在游戲中，識(shí)記單詞

1.字母操組合單詞法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)字母時(shí)，一般都給學(xué)生教了字母操，讓學(xué)生用肢體語言形象生動(dòng)地記住字母的書寫。在學(xué)習(xí)有些單詞時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生用字母操的形式組合展現(xiàn)單詞，幫助學(xué)生識(shí)記；或是復(fù)習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生分成若干組，教師說單詞，擺得又快又準(zhǔn)確的組獲勝。

2.填空游戲法。也就是平時(shí)所說的填空。填空的方法識(shí)記單詞，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，因?yàn)樗麄儗?duì)填空部分充滿了好奇，這樣可以加深對(duì)填空部分的記憶。如學(xué)習(xí)單詞eleven時(shí)，我就用了填空法學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。我首先出示e_e_e_，這個(gè)填空一出現(xiàn)，學(xué)生瞬時(shí)記住了這個(gè)單詞有三個(gè)e。然后學(xué)生會(huì)根據(jù)讀音，填出空。這樣，學(xué)生也就記住了這個(gè)單詞。

3.領(lǐng)養(yǎng)單詞法。就是把單詞卡片事先做好，學(xué)完單詞后，讓學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)回去，貼在桌角上。誰領(lǐng)養(yǎng)的單詞，他自己肯定可以記住這個(gè)單詞，他周圍的同學(xué)，大多數(shù)也會(huì)記住這個(gè)單詞。當(dāng)然，單詞卡片也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做，這樣能更好的記憶單詞。

4.兩人互查“小老師”法。在課堂上，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生識(shí)記單詞情況進(jìn)行檢查，這時(shí)讓學(xué)生兩人互查，互為“小老師”。互查最主要的目的是幫助沒有記住單詞的同學(xué)記住單詞。如果效果好的同學(xué)，教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是識(shí)記單詞的一些方法，在教學(xué)中我還注意到了復(fù)習(xí)的重要性。我告訴學(xué)生艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，讓他們用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力，不斷鞏固，以達(dá)到最好復(fù)習(xí)單詞的效果。