基于唐山本土文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張麗麗

【摘要】唐山本土文化對(duì)唐山的經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面都產(chǎn)生了非常重要的影響。唐山本土文化是唐山所特有的文化，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，與此同時(shí)，也是傳承唐山本土文化的一種重要方式。

【關(guān)鍵詞】唐山本土文化 高中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究

近年來(lái)，地方特色文化越來(lái)越受到人們的重視，也引起了教育界的重視，被更多的應(yīng)用到課程實(shí)踐中。每個(gè)地方都有自己的特色文化，唐山也不例外。唐山的本土文化若能被很好的應(yīng)用到教學(xué)中，那么就不僅能夠加強(qiáng)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的理解與認(rèn)同，與此同時(shí)，也是唐山本土文化傳承的一種好的方式。本文主要闡述唐山的本土文化、唐山高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及唐山本土文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對(duì)唐山本土文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有一定借鑒性意義。

一、唐山的本土文化

本土文化是一個(gè)地方特有的文化形式，唐山的本土文化理應(yīng)為唐山所特有。本土文化包含的文化類型豐富多彩，它與其它文化一起共同構(gòu)成了我國(guó)文化的多樣性。在唐山，因?yàn)槠溆凭玫臍v史文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的地理資源，使其本土文化也相應(yīng)的具有明顯的特色。

唐山是河北省的地級(jí)市，周圍山水相連，南面是渤海，北面是燕山。因?yàn)樘粕降乩砦恢玫膬?yōu)越性，在歷史上曾是兵家的必爭(zhēng)之地，也是民族融合的地方。在歷史上，曾有許多民族在這里生活過，如鮮卑族、匈奴、契丹族等，他們?cè)谶@里產(chǎn)生了重要影響，建設(shè)了許多著名的建筑物現(xiàn)在仍享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，如明長(zhǎng)城、清東陵等。到了近代，因?yàn)樘粕轿挥诰┙虻慕唤缣?，再加上本身礦產(chǎn)資源豐富，使其成為中國(guó)近代領(lǐng)先的工業(yè)城市，被稱為中國(guó)工業(yè)的搖籃。在這里，誕生了中國(guó)第一個(gè)機(jī)械化采煤礦井，產(chǎn)生了第一條標(biāo)準(zhǔn)化鐵路和第一臺(tái)蒸汽機(jī)。唐山也擁有豐富的瓷文化。在南方，江西景德鎮(zhèn)的瓷文化較出名，而在北方，唐山的瓷文化也是數(shù)一數(shù)二的，被譽(yù)為“北方瓷之都”。在唐山也產(chǎn)生了諸多著名的歷史文化人物，如叔齊、伯夷、清代著名的文學(xué)家曹雪芹，近代馬克思主義宣傳的第一人李大釗，還有著名的劇作家成兆才等等。最后，在唐山，還有異常豐富多彩的藝術(shù)文化形式，如皮影戲、評(píng)劇等都出于唐山。

綜合來(lái)看，唐山擁有類型多樣、豐富多彩的本土文化，影響著世世代代在此生活的唐山人，也為當(dāng)?shù)氐慕逃峁┝酥匾慕虒W(xué)資源。

二、唐山當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

唐山因?yàn)榈靥幘┙虻慕唤缣?，受這些發(fā)達(dá)城市的熏陶，唐山的經(jīng)濟(jì)也獲得了飛速發(fā)展。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展相應(yīng)地帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，但是依然存在著許多問題亟待解決，如在高中英語(yǔ)教學(xué)方面就存在著許多問題。一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。唐山是素質(zhì)教育推廣較早的地級(jí)市。素質(zhì)教育主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，但與此同時(shí)由于素質(zhì)教育實(shí)施時(shí)間較短，在實(shí)施的過程中也難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)的多但掌握的少的問題?？颇考佣啵總€(gè)科目被分的課時(shí)自然就會(huì)減少，再加上現(xiàn)在的國(guó)學(xué)熱，加之學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不足等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)校的教材不配套。唐山是個(gè)擁有獨(dú)特地域文化的城市，但是在當(dāng)?shù)夭]有使用符合唐山本土文化的教材，教師在講課過程中自然也不能將當(dāng)?shù)靥厣幕谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)中，這會(huì)導(dǎo)致講課過程中只有單調(diào)的語(yǔ)法、單詞，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三是教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然不完善。雖然唐山是素質(zhì)教育實(shí)施較早的地級(jí)市，但是仍然存在著應(yīng)試教育的殘留問題。需要我們教師不斷完善提高。

三、唐山本土文化在當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

唐山本土文化在當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)在許多方面：首先是唐山文化所產(chǎn)生的英語(yǔ)詞匯對(duì)當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)有一定的影響。如唐山大地震（Tangshan Earthquake）等。事實(shí)上，在有些地方，因?yàn)樾抡n改的實(shí)施，在使用的人教版高中英語(yǔ)教材里已經(jīng)涉及到唐山大地震的文章，這些教材也被應(yīng)用于唐山當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，對(duì)唐山人了解當(dāng)?shù)氐奈幕兄匾绊?。其次是唐山的文化產(chǎn)業(yè)也被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)唐山本地學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)匚幕幸欢ǖ拇龠M(jìn)作用，也對(duì)于他們今后的工作有重要作用。英語(yǔ)教學(xué)中教師將唐山文化產(chǎn)業(yè)諸如萬(wàn)寶溝軍事文化園、旺年紅紅木博物館等融入于教學(xué)中，不僅對(duì)于學(xué)生了解唐山當(dāng)?shù)匚幕兄匾绊懀灿欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生間接地對(duì)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作產(chǎn)生濃厚的興趣。再次是當(dāng)?shù)貙⒈就廖幕瘧?yīng)用于英語(yǔ)教材中。要促進(jìn)唐山本土文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，就需要唐山本土文化英語(yǔ)教材輔助。將唐山本土文化融入英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生在課外能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)唐山文化的英語(yǔ)素材，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也傳承了唐山本土文化。最后是將唐山本土文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉入對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)中。以考試的形式將唐山本土文化的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以從側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唐山文化和英語(yǔ)的積極性。另外，評(píng)價(jià)的形式不是單純的以分?jǐn)?shù)論排名高低，還會(huì)涉及到教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，不光是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有平時(shí)課堂上的積極發(fā)言，也會(huì)涉及對(duì)唐山文化的了解方面。

四、結(jié)語(yǔ)

將唐山本土文化與當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用意義重大。只有充分了解唐山本土文化與當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷探索唐山英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，才能更好的促進(jìn)唐山經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，才能將唐山本土文化更好的應(yīng)用到唐山高中英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春芳.高職英語(yǔ)聽力理解的文化障礙及對(duì)策研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào).2015（01）.

本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《唐山本土文化英語(yǔ)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》編號(hào)：1506112。