融入生活化，實現(xiàn)初中英語課堂高效教學(xué)

崔培培

【摘要】新課改下，英語生活化是英語教學(xué)積極倡導(dǎo)的一種全新教育理念。在初中英語教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生融入“唱一唱”、“玩一玩”、“跳一跳”的生活化活動之中，從而引導(dǎo)學(xué)生說英語、用英語以及愛英語，真正融入真實的生活之中，這樣就可以在絢麗多彩的生活之中利用英語進(jìn)行日常的交流，確保英語知識能夠真正進(jìn)入每一個學(xué)生的生活，確保每一個學(xué)生都能夠真正的愛上英語知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 生活化 高效 教學(xué)

陶行知先生曾經(jīng)發(fā)表過“生活教育觀”，他認(rèn)為，生活就是教育，為生活而教育，就是要求教育應(yīng)該將生活作為其中心，確保教學(xué)不會脫離生活。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之中明確提出，英語教學(xué)需要真正的走向生活，并且課程還需要面向?qū)W生的生活大世界以及社會的實踐活動。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中英語教材學(xué)習(xí)中，有很多內(nèi)容與學(xué)生日常生活有著密切的關(guān)系，因此，在教學(xué)過程中，教師就需要合理的利用貼近于學(xué)生實際情況的教學(xué)活動，將生活與教學(xué)內(nèi)容相互的融合起來，這樣就能夠幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將英語交流的作用完全發(fā)揮出來，不斷的提高教學(xué)效率。如，在上課之前，教師可以讓每一位學(xué)生到講臺上，利用英語，將自己介紹給大家，具體的內(nèi)容包含了姓名、年齡、性別、愛好等多個方面。比如“My name is Guo Rong”、“I am fifteen”、“I come frome Hefei”、“I love singing”等，這樣不僅可以讓教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)資料，同時也可以讓其余的學(xué)生了解這一位同學(xué)，有利于課堂輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營造。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

第一，在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量選擇一些貼近學(xué)生生活，與日常生活、學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造一些貼近于學(xué)生實際的教學(xué)活動，并且可以將教學(xué)內(nèi)容和生活相互融為一體，吸引更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮出英語交流的實際作用，進(jìn)而滿足英語教學(xué)效果的實際需求。

首先，學(xué)生自身的生活內(nèi)容。在這一部分中，主要包含了學(xué)生的個性信息、興趣愛好等多個方面?？梢宰寣W(xué)生講述一下自己以前的生活，“Im a boy”、“I like football”等。

其次，學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家，作為學(xué)生最為熟悉的一個地方，所以，學(xué)生對于家里面成員的基本情況，對于家里面家居的擺設(shè)等都非常的熟悉。所以，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生對自己的房間或者是家進(jìn)行簡單的描述，如“Welcome to my home. This is my bedroom. And this is our kitchen.”

最后，學(xué)生學(xué)校的生活內(nèi)容。在學(xué)校之中，包含了dinning hall、classroom、1ibrary等多種信息，都是學(xué)生非常熟悉的詞匯內(nèi)容。

第二，按照實際的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實，合理的挖掘生活之中的英語課程資源，讓學(xué)生盡可能的留意日常生活之中的英語歌曲、英文電影、英文廣告等信息，并且要求學(xué)生有意識的收集一些原本我們?nèi)菀缀雎缘挠⒄Z資源，并且在教育內(nèi)容上進(jìn)行實際的應(yīng)用，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣最大限度的調(diào)動起來。

三、充分運用多媒體技術(shù)

在初中英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用已經(jīng)成為初中英語課堂教學(xué)的得力助手。所以，教師需要合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，不斷的擴(kuò)大信息的收集渠道，無論是教師，還是學(xué)生，都可以利用課余的時間，尋找一些新聞或者是圖片作為學(xué)習(xí)的基本資料，并且在資料或者是圖片的收集與學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)從被動接受知識朝著主動探究知識的轉(zhuǎn)變。在英語課堂上，教師在使用多媒體技術(shù)的時候，就可以根據(jù)學(xué)生的知識水平以及認(rèn)知的規(guī)律，做好生活情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不但可以為學(xué)生提供一個生動、形象的教學(xué)氛圍，同時還能夠幫助學(xué)生調(diào)動意志、情感等非智力因素，發(fā)揮事半功倍的效果。

如，在八年級下冊Module 9 Friendship這一刻的講述之中，首先就可以通過Power Point制作成為多媒體課件，利用生動的畫面，展示出：朋友們一起踢球、一起學(xué)習(xí)、一起用餐、一起旅游等多個方面的內(nèi)容，這樣，不但可以將學(xué)生帶入到一個真實的教學(xué)情境之中，同時也可以讓來源于生活的英語句子能夠再一次回歸到生活的實際中去，確保學(xué)生有一種身臨其境的感受，同時，還能夠觸碰到學(xué)生的內(nèi)心深處，確保其能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識。

四、豐富課外作業(yè)

作為初中英語課堂教學(xué)的有效延伸，課外作業(yè)就是對課堂之中基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充與鞏固的有效途徑。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之中明確的提出：初中英語教學(xué)活動不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，而需要適當(dāng)?shù)难由斓秸n堂之外的學(xué)習(xí)與生活之中。所以，作為教師，需要提高對初中學(xué)生課外作業(yè)的生活性和趣味性的延伸，能夠涉及出于學(xué)生所學(xué)知識相互匹配的，同時又能夠聯(lián)系到生活的課外作業(yè)，這樣才能夠確保課堂內(nèi)的知識能夠延伸到課外，同時，也有利于初中學(xué)生英語知識靈活運用能力的全面提升。

五、結(jié)語

葉斯伯森曾經(jīng)說過：教好外語，需要給學(xué)生盡量多的事情，讓其做，并且是用英語去做。在這一個氛圍下，時不時的給其噴淋一點水。其需要全身心的投入到水中，去感受大自然，作為一個游泳者，就需要左右逢源。所以，在日常的初中英語教學(xué)中，就應(yīng)該為學(xué)生營造一個生活化的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生能夠真正的沉浸在內(nèi)，潛移默化的受到感染。這樣才能夠讓英語真正的走入學(xué)生的世界，讓英語更具魅力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧衛(wèi)紅.初中英語課堂教學(xué)生活化策略初探[J].才智，2015（19）：8.