高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

孔潔

【摘要】近些年，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，新課程理念逐漸深入人心，出現(xiàn)了多元化的創(chuàng)新型教學(xué)模式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生真正的掌握與運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。本文筆者以高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用為研究中心，以期能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)更好的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，是以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，既要重視提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，又要重視學(xué)生英語(yǔ)思維與表達(dá)能力的提高。而合作學(xué)習(xí)方式，則是以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行信息收集、討論與總結(jié)，最終得出答案。這正和高中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相符合，具有十分重要的教學(xué)意義。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)方式是以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)合作、探究、討論等環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，增進(jìn)學(xué)生間的情感，增進(jìn)彼此間的深入了解，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在小組的激烈討論中，學(xué)生們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、寬容、協(xié)作、理解、互幫互助等精神品質(zhì)，能真正的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.有利于小組凝聚力的提升。每個(gè)小組的人數(shù)都是固定的，在不斷的合作學(xué)習(xí)中，小組成員間會(huì)比較了解與熟悉，自然在分析問(wèn)題時(shí)，會(huì)各自發(fā)散自己的思維并提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，通過(guò)小組成員間的互相交流與合作，逐漸的能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，有利于快速的完成小組任務(wù)。然后在組間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，每個(gè)小組都希望自己小組獲勝，自然能發(fā)揮整個(gè)小組的力量，在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中，提升小組的凝聚力。

3.有利于增強(qiáng)師生的互動(dòng)。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)，需遵循以生為本的教學(xué)理念，老師需要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生在互動(dòng)的情景中，逐漸提高實(shí)際表達(dá)能力。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，自然離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。老師在設(shè)置好小組任務(wù)后，需在學(xué)生討論與溝通時(shí)參與到小組學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，還為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

1.確定任務(wù)，分工合作。合作學(xué)習(xí)的目的是提高教與學(xué)的質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)包括小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)及老師指導(dǎo)三方面內(nèi)容。在分配合作任務(wù)前，老師要向?qū)W生傳播合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生明白合作的意義，從而明確分工，讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，老師不能放松下來(lái)，而是要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)小組，明確掌握每個(gè)小組討論的進(jìn)度、情況，避免有些學(xué)生無(wú)事可做。此外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要善用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》之時(shí)，此節(jié)課主要是拓展社會(huì)文化背景、增加跨國(guó)文化知識(shí)；使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固運(yùn)用請(qǐng)求和感謝的表達(dá)法，掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。因此，可以以“請(qǐng)求和感謝”英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)展小組競(jìng)賽，其中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或成員，可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。在分工合作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、性格、愛(ài)好等為基礎(chǔ)，主動(dòng)承擔(dān)不同的任務(wù)。同時(shí)，還要定期更換組員職位，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2.科學(xué)分組與布局。分組要以提高教學(xué)整體質(zhì)量為原則，需有科學(xué)的依據(jù)，不能隨便組合。其一，可以由老師來(lái)分組，可依據(jù)學(xué)生的性格、能力、個(gè)性、成績(jī)來(lái)分組，確保組間競(jìng)爭(zhēng)力相同；其二，可以自由分組。可以讓學(xué)生以共同愛(ài)好自由結(jié)組，在和諧的氛圍中，促使學(xué)生更好的求同存異；其三，隨機(jī)分組。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以隨機(jī)分組，給學(xué)生提供更多合作的機(jī)會(huì)。此外，座位的安排也精心設(shè)計(jì)。比如，兩人合作“橫線”型設(shè)置即可；對(duì)于英語(yǔ)角色扮演，可采取“長(zhǎng)方形”型設(shè)置即可；對(duì)于全班參與的討論會(huì)，可以采取“O型”設(shè)置，真正做到科學(xué)分組與布局。

3.老師發(fā)揮好教學(xué)職能。老師在教學(xué)中具有組織、引導(dǎo)與參與的教學(xué)作用。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生在小組中受到了一定的約束，為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生間會(huì)進(jìn)行有效的監(jiān)督。但是，小組間的學(xué)習(xí)壓力畢竟較小，較多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)放松下來(lái)，所以老師需要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查看與記錄。同時(shí)，為了鞏固知識(shí)，老師還需設(shè)計(jì)一些小組作業(yè)，如背誦英語(yǔ)段落、自編對(duì)話、句型歸納等，讓組內(nèi)能力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行有效的督促。此外，小組合作學(xué)習(xí)中，要組織好紀(jì)律，科學(xué)安排時(shí)間。在小組討論時(shí)段，學(xué)生們情緒都比較高漲，難免會(huì)出現(xiàn)違反紀(jì)律、時(shí)間把握無(wú)度的意外狀況，教師只有善于組織和引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的上課效果。

三、總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)方式作為新時(shí)期有效的教學(xué)方式，老師必須意識(shí)到此方式對(duì)教與學(xué)的意義，確定好小組任務(wù)，合理工作、明確分工，同時(shí)要發(fā)揮好自身組織與引導(dǎo)的作用，真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

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