初中英語課堂互動策略探究

劉璐璐

【摘要】本文介紹了課堂互動的內(nèi)涵，課堂互動的分類，探究了初中英語課堂互動的策略，旨在提升初中英語的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂互動 課堂互動策略

一、引言

課堂互動主要指的是師生之間、生生之間，相互交流，共同參與課堂活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的目的。在初中英語課堂上，課堂互動發(fā)揮著重要的作用。通過運(yùn)用課堂互動策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期提高初中英語教學(xué)效果。

二、課堂互動的內(nèi)涵

1.互動的定義?！盎印弊鳛橐环N社會學(xué)的基本概念，最早由德國社會學(xué)家齊美爾明確提出。20世紀(jì)30年代，喬治·赫伯特·米德提出符號互動論?！盎印笔且环N基于符號和語言的相互作用過程，人類的社會互動就是以有意義的象征符號為基礎(chǔ)的行動過程。1973年，赫伯特·布魯默在《人與社會》中發(fā)展了喬治·赫伯特·米德的思想。他指出，互動是人類個體生存與發(fā)展的前提，是社會生活的基礎(chǔ)；符號是人際互動的媒介，個體是自身行為的建構(gòu)者；個體的心靈與自我是互動的產(chǎn)物；社會的形成與變化是互動的結(jié)果。20世紀(jì)80年代，鄭杭生在《社會學(xué)概論新修》中提出社會互動指的是社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性社會交往活動。由此可見，互動是一種人際間交流的相互作用，對互動雙方都會產(chǎn)生一定的影響。

2.課堂互動的本質(zhì)。教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)方法，以及師生之間關(guān)系的本質(zhì)來設(shè)計(jì)課程。當(dāng)設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐就產(chǎn)生了課堂互動。這種互動是師生合作的產(chǎn)物。學(xué)生通過師生互動獲得更多的輸入和練習(xí)的機(jī)會。同時，學(xué)生也進(jìn)入一種接受性的狀態(tài)，這種狀態(tài)使學(xué)生更積極地去接觸這門語言。

三、課堂互動的分類

1.師生互動?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，這表明了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的權(quán)威性，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，創(chuàng)造性得不到發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生參與教學(xué)活動的權(quán)利，建立民主、和諧的師生關(guān)系。“師生互動”意味著在課堂教學(xué)過程中，師生之間分享知識和情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.生生互動?！吧印笔钦n堂上學(xué)生與學(xué)生之間相互討論、交流，能夠活躍課堂氣氛，使每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。學(xué)生充分地交流、互動，可以獲得更多的解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。同時，在互動過程中，學(xué)生的合作精神、交往能力也會得到提高。

四、課堂互動的策略

1.情感策略。第一，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)在言行舉止中傾注情感教育內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)盡量微笑教學(xué)，并用幽默風(fēng)趣的語言為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對學(xué)生要多表揚(yáng)、少批評；第二，注重師生交流，建立和諧的師生關(guān)系。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流思想，要尊重、理解并信任學(xué)生。教師的一言一行都在影響學(xué)生，因此教師必須在文化修養(yǎng)、思想道德、知識水平等方面嚴(yán)于律已；第三，通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能各抒已見，自由地展開交流和討論，并及時進(jìn)行反思與評價，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中是不能做到的。在師生、生生的雙向互動中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，而且還能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)策略。第一，合理安排互動的人數(shù)、內(nèi)容和時間。教師要根據(jù)課堂活動的難易程度安排互動的人數(shù)。對于難度較小的活動可以安排同桌之間互動；難度較大的活動可以安排全班同學(xué)參與課堂互動?；顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，課堂互動的時間不宜過長。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提問學(xué)生，爭取讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識；第二，合作學(xué)習(xí)小組成員分工明確。雖然課堂互動是以學(xué)生為主體，但教師也要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例如回答學(xué)生問題、引導(dǎo)討論方向等等；第三，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)安排互動。教師要了解學(xué)生的個性特征，注重學(xué)生的差異性，做到因材施教。比如，性格外向的學(xué)生在討論中往往會急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師可以先讓他們思考一段時間再發(fā)言，這樣有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵為主，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。

3.管理策略?？茖W(xué)而有效的課堂管理策略，不僅能維持課堂秩序，而且能增進(jìn)課堂效果；不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。第一，加強(qiáng)人際溝通策略。人際溝通的關(guān)鍵在于積極地傾聽，傾聽意味著教師對學(xué)生的尊重；第二，加強(qiáng)自主管理。新課程所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)正是自主管理在教學(xué)上的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高課堂互動的效果。

五、結(jié)語

總之，以學(xué)生為主體的初中英語課堂互動能營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。本文通過探究初中英語課堂互動的策略，以期為初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。

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