高職高專美術(shù)教育專業(yè)課程改革探究

李盼盼

【摘要】一個(gè)學(xué)校具備高強(qiáng)的高職高專美術(shù)教育專業(yè)的前提就是在課程設(shè)備的方面做到科學(xué)合理。然而，現(xiàn)階段在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職高專美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置依舊只是單純的著重提高學(xué)生的美術(shù)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力和師范性相違背。因此，對(duì)高職高專的美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行，下面我們對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；改革；教育

前言

高職高專的老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中必須要注重提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造以及審美能力。這就需要其在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，一定要注重課程的目的性以及實(shí)際操作性。相比之前，現(xiàn)階段在這方面已經(jīng)有了很大的改變，然而在新課標(biāo)的理念提出之后，現(xiàn)階段高職高專美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)和新的美術(shù)教育理念脫節(jié)。所以要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的美術(shù)教育人才就必須要對(duì)其課程進(jìn)行改革。

一、高職高專美術(shù)教育專業(yè)課程特點(diǎn)

《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案試行》文件提出“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”通過該文件我們能夠發(fā)現(xiàn)在高校的美術(shù)教育方面，國(guó)家在教學(xué)方向上也有了一定的變化。學(xué)習(xí)美術(shù)教育的高職高專學(xué)生在未來(lái)走向崗位之后主要面對(duì)的是中小學(xué)生，其主要任務(wù)就是提高中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以從事高職高專美術(shù)教育的老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)其進(jìn)行教育?，F(xiàn)階段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職高職院校的美術(shù)教育專業(yè)已經(jīng)不再像之前一樣只是單純的重視學(xué)生的技能，如今更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新。然而，要想真正的改變以往注重技能的教學(xué)模式，離不開真正意義上的改革。

二、高職高專美術(shù)教育專業(yè)課程改革的依據(jù)

1.后現(xiàn)代課程觀

美國(guó)后現(xiàn)代主義課程理論學(xué)家小威廉姆·多爾提出課程體系是有機(jī)的開放系統(tǒng)，課程本身具有變革性、開放性以及復(fù)雜性，建議學(xué)生也能夠參與到課程設(shè)置當(dāng)中。

2.國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分主要是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的辦法來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)的過程當(dāng)中更加側(cè)重于融合學(xué)生的實(shí)際生活，如此做的好處主要在于可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在實(shí)際的生活當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)造和審美能力。

三、高職高專美術(shù)教育專業(yè)課程改革方案

1.注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才離不開優(yōu)秀的教師，這就要求教師具備過硬的專業(yè)技能。所以，在進(jìn)行高職高專學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的教育必須是建立在師范性的基礎(chǔ)之上的，只有這樣，學(xué)生在畢業(yè)之后才能更好地服務(wù)于社會(huì)。要想做到這些，必須要做好以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程調(diào)整。和實(shí)際相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行綜合教育；注重學(xué)生的全面發(fā)展，添加選修課；豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，合理應(yīng)用實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐，在課程設(shè)置當(dāng)中，增設(shè)并延長(zhǎng)技能訓(xùn)練的時(shí)間。第三，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。顧名思義，其實(shí)就是說(shuō)讓在教育的過程中不要局限于一種學(xué)科，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，建立并開發(fā)綜合課程。這樣做可以在一定程度上提高學(xué)生的教師專業(yè)技能，從而為美術(shù)教育工作做貢獻(xiàn)。

2.組合課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，不能單純依靠從事高職高專美術(shù)教育的人員來(lái)進(jìn)行，還應(yīng)該連同中小學(xué)的美術(shù)教師一起，和同學(xué)們一起深入到中小學(xué)校當(dāng)中去，進(jìn)行深入的研究，然后對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理，據(jù)此對(duì)高職高職美術(shù)教育專業(yè)的課程進(jìn)行重新設(shè)置；如果是條件好一點(diǎn)的學(xué)校甚至可以請(qǐng)美術(shù)教學(xué)方面的專家對(duì)此給予一定的意見，設(shè)置的課程要盡可能的符合時(shí)代的發(fā)展。

3.注重實(shí)踐

培養(yǎng)實(shí)用型的人才離不開實(shí)踐，高職高專院校在進(jìn)行美術(shù)教育課程改革的時(shí)候，更是要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，最大程度的為其提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐條件。除此之外，還要讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，充分的消化在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論。在實(shí)踐當(dāng)中，還必須要和學(xué)生的具體情況以及學(xué)校的特點(diǎn)結(jié)合在一起，只有這樣，所開展的社會(huì)實(shí)踐才更具有特色，能夠更加的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)十分有利于，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總結(jié)

通過上述文章的簡(jiǎn)要介紹，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職高專美術(shù)教育進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候依舊有著一定的缺陷，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況有著不利的影響，這就要求從事高職高職美術(shù)教育的老師對(duì)此進(jìn)行有目的的改革，從而有助于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也和時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。

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