心理健康教育在初中思想政治教育中的滲透分析

【摘要】初中思想政治教育可以說是學(xué)生的思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。心理健康教育幾年來成為思想政治教育當(dāng)中的重點工作內(nèi)容，學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的情操對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的發(fā)展具有重要的促進作用。本文通過對初中思想政治教育中滲透著的心理健康教育進行分析，可以發(fā)現(xiàn)思想政治教育中存在的教學(xué)問題，并找到具體的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；思想政治教育；初中教學(xué)；分析研究

引言

初中時期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，初中生的心理和生理都處于變化的狀態(tài)，家長施加的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)生自身的壓力會造成學(xué)生產(chǎn)生不利的情緒，嚴重的會影響到學(xué)生的身心健康的發(fā)展。而我國的心理健康教育剛剛發(fā)展起來，在具體的滲透實施工作之中還需要探究。

一、初中生的心理狀況

1.心理健康現(xiàn)狀。初中生正處于由初中升高中的重要階段，初中的學(xué)生要面對升重點高中的壓力，家長的無限期許和自己的焦慮情緒會影響自己的心理健康，而校方和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為關(guān)心，而學(xué)校給的思想政治教育的課程不太會受到重視，而思想政治教育課程大多充斥著考試的重點難點，思想政治教育課程徹底淪為政治課程，有的時候還會被其他課程占據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著各類的補習(xí)，學(xué)生的成績成為被關(guān)注的焦點[1]。

在思想政治教育的課程之中鮮少有心理健康教育的滲透，思想政治教師的教學(xué)工作較為輕松，教師在照本宣科之后便是“萬事大吉”，根本不去考慮學(xué)生的心理狀態(tài)如何。家長對于學(xué)生的心理健康也是很少關(guān)注，不免造成學(xué)生的叛逆性格逐漸顯現(xiàn)。

2.心理特點。初中階段對于學(xué)生而言正是形成正確的人生觀和價值觀的重要時期，初中生也正處于青春的叛逆時期，在心理上容易受到外界的影響。學(xué)生的思想不夠成熟很容易產(chǎn)生判斷上的失誤，初中生容易沖動，說話做事沒有顧及，教師或者是家長不能夠理解并加以正確的引導(dǎo)就會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的逆反心理。

初中生異常敏感，有時候一句話就可能使學(xué)生做出沖動不理智的舉動，他們的情緒極其不穩(wěn)定，心理上會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)或者是自卑、自暴自棄等心理狀態(tài)。

二、心理健康教育的實施前景

1.思想政治教育課本中滲透著心理健康教育的內(nèi)容。心理健康教育的教育內(nèi)容主要有，首先，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)初中生的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，通過心理健康教育讓學(xué)生和家長形成良好的溝通，促進學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系；然后，讓學(xué)生能及時調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制自己的不良情緒；最后，通過心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃和人生的初步規(guī)劃，進而培養(yǎng)面對困難的處事能力和勇氣。

在初中思想政治教育的課本之中大多包含心理健康教育的內(nèi)容，在初中階段的七年級教學(xué)課本中和八年級的教學(xué)課本中就包含這些知識。在七年級教學(xué)課本之中就有談到學(xué)生的目標規(guī)劃等知識，還談到合作與競爭、考試焦慮癥等。八年級的教學(xué)中主要關(guān)注的是親子溝通和師生交往等教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.心理健康教育和思想政治教育的教學(xué)目標相同。思想政治教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)，促進學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對生活，這和心理健康教育的教學(xué)目標不謀而合。對學(xué)生的“三觀”的構(gòu)建具有重要的作用，“三觀”具體為人生觀、價值觀和世界觀。這兩種教育對生命教育的關(guān)注是相同的重要，對學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度具有重要的推進作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性能力，全面提升學(xué)生的自我保護意識，對學(xué)生的生活狀況加以重視[3]。

3.多數(shù)學(xué)科與心理健康教育的關(guān)系。在學(xué)校的教育中最主要的就是學(xué)生的思想教育工作，學(xué)生的成績是學(xué)校重點關(guān)注的內(nèi)容，而學(xué)生的心理素質(zhì)和精神面貌才是衡量教育的效果的標準。部分學(xué)校已經(jīng)配備了心理健康的教師，同時開設(shè)了相關(guān)的主題活動，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中這些只是輔助的教學(xué)工具和內(nèi)容。在一般性的學(xué)科之中也有心理健康教育的滲透，例如生物的教學(xué)中就含有心理和生理健康的教學(xué)內(nèi)容，其他的學(xué)科或多或少的也有相關(guān)的涉及。

在一些偏遠的教學(xué)地區(qū)，師資力量不足，教材的缺失，學(xué)校就可以利用其他學(xué)科的知識加以引導(dǎo)，進而及時的解決學(xué)生的心理狀態(tài)，通過滲透式的教育可以將心理健康教育開展下去。

三、心理健康教育在思想政治教育中滲透的具體方法

1.教師的再教育。在思想政治的教學(xué)活動中，教師是實施教學(xué)的人，教師的心理健康同樣重要。教師的心理狀態(tài)不僅會影響教學(xué)的進展，還會影響學(xué)生的心理健康情緒。在現(xiàn)代社會的激烈競爭的環(huán)境之下，人們的生活壓力也越來越大，教師作為社會中的一分子，不免也會有壓力。教師本身就可能產(chǎn)生焦慮等不健康的心態(tài)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)負能量的信息傳播就會給學(xué)生們造成不良的情緒影響，甚至影響學(xué)生的身心健康[4]。

對教師也要進行心理健康的再教育，積極引導(dǎo)教師有良好的心理狀態(tài)，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，充滿著對教學(xué)生涯的激情，對學(xué)生有著濃厚的師生之情。向?qū)W生傳達積極樂觀的心理狀態(tài)，在進行思想政治教育的課堂教學(xué)活動中展現(xiàn)教師的陽光一面，有利于感染學(xué)生們，更能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，對開展心理健康教育的工作有著極大的幫助。

教師不僅要提供自己的文化素養(yǎng)還要積極鍛煉自己的心理素養(yǎng)，教師在教育中逐漸健全自己的人格，在學(xué)會自我批評和自我控制之間逐步樂觀的對待生活和工作，在教育過程中教師可以逐步掌握更多的心理健康方面的知識，能夠更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中能很快抓住重點。

2.增強學(xué)生的信心。初中生的成長階段離不開信心的培植，一個人的自信會幫助人面對很多困難并且解決很多困難。初中生大多是家里的掌中寶，而且現(xiàn)今的獨生子女很多，他們的抗挫折能力比較薄弱，也沒有面對過更多的壓力。初中生沒有獨立性，歸根結(jié)底的原因就是初中生對自己缺乏一定的信心。

通過和教學(xué)的內(nèi)容緊密地結(jié)合，在初中的思想政治教育的教材之中尋找和培養(yǎng)學(xué)生信心的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的實際生活添加到教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生逐步通過教師的講解認識到自信心的重要性。

通過鼓勵和贊賞的話使學(xué)生們能夠增強自己的自信心，曾經(jīng)有心理學(xué)家指出，人類的迫切需求就是極其渴望得到別人的贊賞，對于正在成長的初中生而言，稱贊對于初中生就是學(xué)習(xí)和生活的動力。

3.開展相關(guān)的活動。豐富的課外娛樂活動吸引學(xué)生加入其中，將理論知識和實踐活動結(jié)合可以使教學(xué)的效果更加的好，讓學(xué)生在游戲中或者是一些相關(guān)的活動中建立自己的價值觀，培養(yǎng)自己積極向上的心理狀態(tài)。

結(jié)論

隨著社會的快速發(fā)展，人們的心理問題逐漸增多，近年來的抑郁癥奪走了不少人的生命。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生們的心理健康成長問題，進行心理健康教育有助于學(xué)生的成長和發(fā)展，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作具有重要的意義，通過研究新的教學(xué)方法逐步將心理健康教育的工作進行完善，使其向科學(xué)化、合理化、健康化的方向發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李楊琳.心理健康教育滲透初中思想政治教育的問題及對策研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]劉茂江.心理健康教育在初中思想品德課中的滲透[J].學(xué)周刊，2014，07：228.

[3]于博文.淺談在初中思想品德課中滲透心理健康教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，02：44+157.

[4]劉楊.心理健康教育在初中思想品德學(xué)科中的滲透研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，17：15-16.

[5]莫佳慧.淺談如何在初中思想品德課中滲透心理健康教育[J].西部素質(zhì)教育，2016，18：157.

作者簡介：何琳琳，女，1982年5月出生，漢族，錦州市實驗學(xué)校，中學(xué)一級。