淺析大學(xué)英語四級(jí)新聞聽力的教學(xué)策略

肖燦

【摘要】為滿足國家注重培養(yǎng)英語對(duì)外交流能力的號(hào)召，大學(xué)英語四級(jí)考試在2016年6月又進(jìn)行了一次改革。四級(jí)考試聽力部分新增新聞聽力題型。三篇新聞材料皆來源于BBC、VOA等國內(nèi)外權(quán)威報(bào)刊。英語新聞因其語言和篇章結(jié)構(gòu)的特殊性對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的聽力理解能力和社會(huì)背景知識(shí)提出更高的要求。本文結(jié)合英語新聞聽力的特點(diǎn)，以圖式理論為依據(jù)，提出應(yīng)對(duì)英語新聞聽力題型的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，以期為廣大師生提供參考。

【關(guān)鍵詞】四級(jí)考試 英語新聞聽力 圖式理論

一、引言

自1987年9月我國第一次舉行大學(xué)英語四級(jí)考試以來，已有30年的歷史。為滿足時(shí)代需求，這期間四級(jí)考試的題型經(jīng)歷過幾次重大的改革和變化?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到，教育要面向世界，強(qiáng)化學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語的定位從EGP（Egnlish for General Purpose）發(fā)展到ESP（English for Specific Purpose），開始注重培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。2016年6月四級(jí)考試又進(jìn)行了一次改革。聽力部分取消了短對(duì)話和短文聽寫，新增三篇短篇新聞。第一部分中每篇新聞材料約140-150字，主題是時(shí)事政治與社會(huì)熱點(diǎn)，語速比傳統(tǒng)題型有所提升。作為目前國內(nèi)最具權(quán)威的非英語專業(yè)本科生英語水平測試之一，大學(xué)英語四級(jí)考試在考查學(xué)生的英語綜合能力的同時(shí)，也力圖滿足社會(huì)日益增長的對(duì)外交流的需求。

二、英語新聞聽力的特點(diǎn)

1.詞匯特點(diǎn)。新聞的初衷在于快速并且簡明扼要地向受眾傳達(dá)信息，因此文體風(fēng)格一般簡潔明了。縮略詞的使用恰好能滿足這種文風(fēng)的需求。英語新聞對(duì)于常見事物名稱，尤其是組織機(jī)構(gòu)名稱常采用縮寫，如UNESC（聯(lián)合國教科文組

織）。其次，英語新聞是對(duì)全球重要事件的報(bào)道，其中會(huì)涉及到許多地名、組織機(jī)構(gòu)名和人名。例如Uganda（烏干達(dá)）等。同時(shí)，新聞報(bào)道包括社會(huì)的方方面面。相關(guān)的術(shù)語也會(huì)層出不窮。政治術(shù)語如shuttle diplomacy（穿梭外交）等。

2.語法特點(diǎn)。為了體現(xiàn)新聞的時(shí)效性和真實(shí)感，動(dòng)詞會(huì)更多的使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。新聞材料中句子多為較長的復(fù)雜句。通過使用介詞短語、同位語等語言成分?jǐn)U展成定于和狀語部分，來說明新聞六要素。另外，英語新聞中被動(dòng)語態(tài)的使用頻率要高于其他英語文體。這樣既突出新聞事實(shí)，又有助于聽者更直觀地獲取新聞關(guān)鍵信息。新聞?dòng)⒄Z中還常用前置修飾語。這種嵌入結(jié)構(gòu)能夠有效避免句式冗長，使句子結(jié)構(gòu)緊湊、重點(diǎn)突出。

3.篇章特點(diǎn)。英語新聞通常由導(dǎo)語、新聞主題和結(jié)尾組成，常用的結(jié)構(gòu)為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)和“時(shí)間順序法”結(jié)構(gòu)?！暗菇鹱炙苯Y(jié)構(gòu)就是我們常說的倒敘結(jié)構(gòu)。文章先對(duì)主旨內(nèi)容進(jìn)行概括性地介紹，其中會(huì)主要覆蓋新聞六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和方式。下文再對(duì)新聞的具體內(nèi)容做詳細(xì)的分析和介紹?！皶r(shí)間順序法”將事情的發(fā)展以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，將事情的發(fā)展變化按序排列。對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的把握有助于捕捉到關(guān)鍵有價(jià)值的信息。

三、圖式理論指導(dǎo)下的教學(xué)策略

圖式這一概念最初是由德國哲學(xué)家康德（Kant）于1781年提出。1989年語言學(xué)家Cook提出：圖式就是人們頭腦中的“背景知識(shí)”。它是一種抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖式理論指的是人們在理解新事物時(shí)，要將新事物與已知的概念信息聯(lián)系起來。對(duì)新事物的理解取決于輸入的新信息必須與已有的背景知識(shí)吻合。聽力理解的過程就是頭腦中已有的圖式與材料提供的新信息之間的相互作用。圖式一共有三類：語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。語言圖式是指聽者已擁有的關(guān)于詞匯、語法和語音等方面的語言知識(shí)。內(nèi)容圖式是指與主題有關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)。形式圖式是有關(guān)篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)。教師應(yīng)在圖式理論的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生激活原有圖式，不斷構(gòu)建新的圖式，最終達(dá)到提高英語新聞聽力的能力。

1.構(gòu)建語言圖式。英語新聞詞匯數(shù)量大而且涵蓋面廣。學(xué)生如果僅僅靠背單詞書往往不能達(dá)到滿意的效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在聽力訓(xùn)練完后記錄下生詞，并且分門別類。同時(shí)，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生多讀中英文報(bào)紙來擴(kuò)大詞匯量。在語法方面，新聞?dòng)⒄Z不同于一般的英語材料，中長句和復(fù)雜句使用較多。教師應(yīng)在課堂上對(duì)長難句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的主干和修飾成分。

2.構(gòu)建內(nèi)容圖式。聽力教學(xué)中的內(nèi)容圖式強(qiáng)調(diào)的是聽眾已有的背景知識(shí)圖式。具備豐富的英語新聞背景知識(shí)對(duì)聽懂英語新聞?dòng)兄种匾淖饔?。學(xué)生可通過廣播、英語網(wǎng)站等途徑獲取實(shí)時(shí)熱點(diǎn)信息。經(jīng)過課下的積累，教師可組織學(xué)生在課堂上以小組發(fā)言的形式分享知識(shí)和深入探討。此外，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生課后多泛聽BBC和VOA的新聞。通過廣泛的閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生才能增加有關(guān)英語新聞的背景知識(shí)，才能在聽到新的英語新聞材料時(shí)快速激活大腦中相關(guān)的內(nèi)容圖式，對(duì)外部信息進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和重建。

3.構(gòu)建形式圖式。英語新聞主要分為“倒金字塔”和“時(shí)間順序法”兩種結(jié)構(gòu)。大部分新聞以“倒金字塔”結(jié)構(gòu)為主。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)將注意力重點(diǎn)放在首句和首段，通過速記、預(yù)測等技巧快速準(zhǔn)確地掌握新聞的主體內(nèi)容和關(guān)鍵信息的具體位置。教師需結(jié)合真題具體講解新聞的篇章結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

此次大學(xué)英語四級(jí)考試充分體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，而且更符合社會(huì)發(fā)展的要求。改革后的四級(jí)聽力測試有效地促進(jìn)大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)。教師在圖示理論的指導(dǎo)下，激活并重建不同的相關(guān)圖式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生在真實(shí)語境下的聽力理解能力和綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏華，陳希茹.大新聞學(xué)英語專題聽力：新聞[M].上海：上海外語教育出版社，2015.