材料多元接“地氣” 匠心獨運顯智慧

陳培

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中離不開車。車種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。2015、2016年的江蘇作文考題在其面紗揭開之后，都是頗受詬病。2015年的江蘇高考作文在難度排行榜上排名第一，被譽為“地獄級”難度。2016年的高考作文披露之后，有人說引起了一片“哀嚎” 。不少人認(rèn)為，江蘇2016年高考作文充溢的是“老學(xué)究”的味道。2017年江蘇高考語文作文現(xiàn)身之后，與往年相比，似乎批評之聲少了，溢美之詞多了。有人認(rèn)為2017年江蘇高考作文，“讓人腦洞大開”。有人甚至認(rèn)為，2017年江蘇高考語文作文是“可以說材料本身就是一段言簡意賅、內(nèi)容豐富、發(fā)人思考的“納米”文章”，是“為高考考生量身定做”的。

事實上，江蘇近三年來的高考作文題穩(wěn)中略顯變化。2015年的江蘇高考作文的觀點明確，趨向比較單一。“智慧”之處就在于它的智慧命題，需要學(xué)生智慧地應(yīng)對，要有思維的張力，考查了學(xué)生應(yīng)變機巧。2016年江蘇高考作文題仍是材料作文，材料以俗話“有話則長，無話則短”引出“有話則短，無話則長”這一話語，進(jìn)而拓展到“個性”與“創(chuàng)新”。 2017年江蘇高考語文作文題承襲近年來采用的材料作文的命題方式，和前兩年江蘇高考作文題相比，2017年江蘇高考作文選取了人人較為熟悉的“車”作為材料元素，以此引發(fā)考生的思考和聯(lián)想，體現(xiàn)了江蘇高考作文的平穩(wěn)務(wù)實、貼近考生的命題思想?？芍^是：材料多元接“地氣”，匠心獨運顯智慧。

一方面，2017年江蘇高考作文的材料本身的生活氣息濃，命題者的用意明確，就是為了為了引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，貼近生活，思考生活，并以此來感知時代的變遷。毋庸置疑，“車”，是人人所熟知的，是人人眼中有，但個個感受異。命題者就是為了鼓勵學(xué)生透過某一特定的現(xiàn)象去學(xué)會思考，特別是從物與人的關(guān)系中思考人的價值。這顯然與時代的價值導(dǎo)向相符，對考生的人生發(fā)展也有積極的導(dǎo)向作用。作文材料將學(xué)生的目光聚焦生活尋常事物，來喚醒記憶，激活思維，展示才華?？忌梢钥梢跃蛙囌f人，就車談車，可以道古論今，可以抒人情，可以敘故事……

另一方面， 2017年江蘇高考作文題的命題思路延續(xù)了江蘇高考作文數(shù)年來一貫的風(fēng)格，開放性的材料就是來引領(lǐng)不同層次的考生各寫所長。材料能與考生的思維實際相適合，讓學(xué)生做到有話可說，不在審題上為難學(xué)生，而是讓學(xué)生在“怎么寫”、“寫什么”上比高低，考查的是學(xué)生語文素養(yǎng)和作文寫作的基本功。命題者出人意料的命題思路，讓人有耳目一新的感覺，視野獨特，獨運匠心。

當(dāng)然，歷年來，高考作文是倍受社會關(guān)注的，作文文題的“眾口難調(diào)”，對作文文題的見仁見智是在所難免的。因此，作文命題對命題者來說，也是一種考驗的，如何燴制出一道讓大部分人滿意的一道“菜”，還是要頗費思量的。

筆者以為，2017年江蘇高考語文作文在命題“平穩(wěn)”的前題之下，在高考作文“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活”的原則之下，還是缺少一點江蘇高考作文特有的、一以貫之的那種引領(lǐng)作文寫作的“導(dǎo)向”功能。

作為高考作文的導(dǎo)向之一的“文體”功能不可偏廢。盡管在2017年《考綱說明》中已經(jīng)明確要求學(xué)生會寫“記敘類、議論類和抒情類等文章”，但這則材料的導(dǎo)向則偏重于記敘、抒情。這對擅長寫議論文體的學(xué)生來說，無疑是當(dāng)頭一棒。近年來，為了追求高考的考分，普通高中學(xué)生在作文體裁訓(xùn)練上已呈一邊倒的趨勢。有些學(xué)校為了應(yīng)付高考，總在一種體裁上下功夫，或記敘文體或議論文體……今年高考的這則作文材料，無疑給了一些投機者可乘之機。考場優(yōu)秀議論文的欠缺，也足以說明這一點。另一方面，盡管“車”已經(jīng)成為學(xué)生生活不可或缺的一個組成部分，但我們的學(xué)生所接觸到的車無非就是自行車、電動車、小汽車……在“車”的生發(fā)上還是有所欠缺和不足的。

今年高考作文題目出來以后，下水作文明顯多于去年，一方面說明這則材料的大眾化，另一方面也說明對“車”有更為深切感受的恰恰是“過來之人”。這則高考作文題雖上手容易，但寫出來后的文章在內(nèi)容、情感上大同小異便在所難免了。我們不能總是認(rèn)為“應(yīng)該”——學(xué)生應(yīng)該能寫出來，有誰沒見過“車”呢？因此，這則作文材料在貼近大眾生活的同時，也給學(xué)生的思維的拓展帶來了一些限制，比起要講明一個道理的議論文來說，似乎回憶與“車”有關(guān)的人、事、情顯得更為便捷更易入題。

這則材料的“易”，易在關(guān)注了看似非常熟悉的事物上；這則材料的“難”，難在思維的延伸性和思維的論辯性上。很明顯，高考作文命題即使在考慮了學(xué)生熟悉的事物之后，也應(yīng)該有所比較。如選取“紅綠燈”作為話題，便比寫車更有思維的張力。我們可以寫在紅路燈周圍發(fā)生的故事（記敘文）；也可以寫紅綠燈給人帶來的啟發(fā)（議論文）——在紅綠燈前當(dāng)進(jìn)不進(jìn)（缺少進(jìn)取精神、退縮懷疑……）；當(dāng)退不退（違反規(guī)則法律、貪污受賄……）等等。

因此，具有作文教學(xué)的導(dǎo)向功能的高考作文，“中庸”（不偏不倚，調(diào)和折中）應(yīng)該是其考慮的觸發(fā)點和出發(fā)點。唯有如此，才能引導(dǎo)出我們的語文教學(xué)的本色本味，淡化作文教學(xué)的“功利”（應(yīng)考）色彩。唯有如此，我們的學(xué)生在樸實為文的同時，也才能樸實為人。當(dāng)然，作為“在理性和感性的中位選擇”的2017年江蘇高考作文題，瑕不掩瑜，但也留給了今后高中語文教學(xué)的頗多的思考。

2017年江蘇高考作文告訴我們，要提高學(xué)生作文寫作水平，寫出人人心中有，但人人筆下無的東西來，就必須在語文素養(yǎng)上下功夫，必須去思考生活、感悟生活。作文備考，應(yīng)在讓學(xué)生備思維、備眼光上下功夫，而不應(yīng)只是在備素材、備模式上做文章。學(xué)生如果只知道固定套路入題、只知道套用名人名言，一個班級乃至一個學(xué)校都在研究同一個名人或者一種技藝的傳承的描述……然后無論是議論還是記敘，只要抓住材料所提供的幾個關(guān)鍵詞搬過來，套上去的做法是不可取的。踏實為文，才是寫好作文的必由之路。讓學(xué)生作文走向“自然”——內(nèi)心的自然——才是作文寫作教學(xué)的方向。