瞄準(zhǔn)靶心好射“箭”

曹津源

1.理解導(dǎo)語到位。

典型文題：（2016遼寧丹東卷）按要求作文。（60分）

人生路上有我們成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水、追夢(mèng)的艱辛、成功的喜悅……這一路雖有風(fēng)吹雨打，但更多的是陽(yáng)光普照：父母師友的鼓勵(lì)關(guān)懷、戰(zhàn)勝挫折的自信勇氣、讀書賞景的美好感悟，一句叮嚀、一個(gè)眼神、一篇好文、一次頓悟……這一切如陽(yáng)光一樣灑滿了生活的每一個(gè)角落。

請(qǐng)以“ 路上灑滿陽(yáng)光”為題目，寫一篇作文。要求：①文體不限，不少于600字。（詩(shī)歌除外）②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。③字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

審題導(dǎo)航：細(xì)讀提示語，我們要搞清：這里的陽(yáng)光是一縷怎樣的陽(yáng)光——普照人生路的陽(yáng)光；這里的陽(yáng)光具有怎樣的特點(diǎn)——是一縷能夠?yàn)M生活的每個(gè)角落的陽(yáng)光；這里的陽(yáng)光就單純是指大自然中的陽(yáng)光嗎——不是，這里的陽(yáng)光還有其他比喻義、引申義和象征義。這里的“人生路上”都包括哪些路——成長(zhǎng)、拼搏、追夢(mèng)、成功……這些“路上”都會(huì)有哪些“陽(yáng)光”——父母師友的鼓勵(lì)關(guān)懷、戰(zhàn)勝挫折的自信勇氣、讀書賞景的美好感悟，一句叮嚀、一個(gè)眼神、一篇好文、一次頓悟……聯(lián)系自身的生活實(shí)際，你會(huì)選擇哪一條路來寫，這條路上會(huì)有怎樣的陽(yáng)光，這樣的陽(yáng)光會(huì)灑滿生活的每一個(gè)角落嗎……由此確定此次作文的題目、中心、選材及寫法等。誤區(qū)提示：如果沒有讀懂引語提示，擬題不周，立意不清，雖然寫出了“路上”的“陽(yáng)光”，但沒有凸顯“灑滿”“路上”，導(dǎo)致偏題，甚至于跑題。這類作文只能得分20～25分，甚至0分。

2.逐字掃描，把握副詞的隱性要求。

典型文題：（2016山東淄博卷）請(qǐng)以“下次，你會(huì)做得更好”為題寫一篇文章。內(nèi)容具體，感情真摯，文體不限，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校和姓名。（50分）

審題導(dǎo)航：題中的“更”就是“隱性門檻”，它蘊(yùn)含著已做之事雖“好”但有某些瑕疵，反思原因并消除這些瑕疵，下一次才會(huì)把事“做得更好”，如果你寫的是做好一件事，然后表決心似的說一聲今后努力把事情做得更好，那就偏離了副詞“更”的語境義。命題中常用的副詞有“?！薄案薄白睢薄耙病薄捌鋵?shí)”“原來”“終于”等，這些詞都是命題者設(shè)置的“小陷阱”，考生如不留神，就會(huì)“看走了眼”。

3.抓住“題眼”。

典型文題：（2016四川遂寧卷）寫作實(shí)踐。（60分）

生活是一部百科全書，它教會(huì)我們不斷地面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己，完善自己。在思想困頓的時(shí)候，我們用閱讀讓自己更開闊；在情感迷茫的時(shí)候，我們用交流讓自己更豁達(dá)……

請(qǐng)以“ 讓我更 ”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~或短語，把題目補(bǔ)充完整。（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲。（4）書寫工整，卷面整潔。

審題導(dǎo)航：文題所提供的信息只有三個(gè)字，卻為你構(gòu)思創(chuàng)新提供了廣闊天地，必須準(zhǔn)確把握，力求出彩。生活中符合這種具有遞進(jìn)關(guān)系的人或事物很多，出彩的關(guān)鍵在于“不落窠臼有個(gè)性”，讓構(gòu)思在層進(jìn)思維中亮出獨(dú)特性。例如你補(bǔ)“自學(xué)”“進(jìn)步”“刻苦”“自信”，那就容易流于一般化，如果你補(bǔ)“退一步”“自信”“停一停”“厚重”“擁抱飛瀑”“開闊胸襟”“映日荷花”“有詩(shī)性”“微信”“懂得擔(dān)當(dāng)”等詞語，那么立意就具有或哲思、或詩(shī)意、或大氣的個(gè)性特質(zhì)，勝人一籌。

4.察微辨細(xì)，同中見異。

典型文題：（2016山東泰安卷）閱讀下列文字，按要求作文。（40分）

學(xué)校廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)。張山同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，同事酷愛足球，非常想?yún)⒓訉W(xué)校的足球社團(tuán)。但張山的爸爸堅(jiān)決反對(duì)，他想讓張山專心學(xué)習(xí)，升入重點(diǎn)高中。張山不想犧牲自己的愛好，還是堅(jiān)持參加足球社團(tuán)的想法。

請(qǐng)以“給張山爸爸的一封信”為題目寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：①不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等，如果需要用“××”代替。

審題導(dǎo)航：材料中的關(guān)鍵詞是“趣”，以前含“趣”字的作文命題就有“興趣，是一種甜蜜的牽引”、“興趣是最好的老師”等，有的同學(xué)可能都曾經(jīng)寫過。但面對(duì)2015年江蘇揚(yáng)州題“苦趣”該怎么寫？你可以這樣比較：前兩題的關(guān)鍵詞分別是“牽引”、“老師”，所寫應(yīng)該突出興趣的作用，“苦”不一定寫到；“苦趣”則不同，關(guān)鍵詞是“苦”，應(yīng)該突出“趣”從何來，立意應(yīng)該在“苦中有趣”“化苦為趣”“以苦為趣”這些“同中之異”上發(fā)力。據(jù)報(bào)載，2015揚(yáng)州市中考語文最高分（145分）獲得者李佳一同學(xué)的作文獲滿分，他說：“我寫的是一位制作麥芽糖的老人，具體記敘老人制糖的艱苦過程，老人卻不以為苦，而是‘苦中有趣‘樂在苦中，‘以苦為甜，我呢，從‘苦趣中看到了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)‘飲食文化的魅力?！比绱藰?gòu)思，就找準(zhǔn)了隱性要求，精準(zhǔn)發(fā)力，立意當(dāng)然勝人一籌。而“給張山爸爸的一封信”這一命題與上述幾個(gè)命題比較，其“同中之異”是：以書信形式圍繞“趣”與成長(zhǎng)的關(guān)系寫議論文，說理須結(jié)合實(shí)際，講究辯證法；用語注意對(duì)方身份和可接受性，注重以理服人與以情動(dòng)人相結(jié)合，力戒居高臨下空洞說教。

5.整體把握，善抓關(guān)鍵。

典型文題：（2016福建泉州卷）閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。

的確，總有一些人或事，讓人不能承受；總有某種情感或感悟，讓人無法抑制而難以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常態(tài)。

請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫一篇記敘文或議論文。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

審題導(dǎo)航：很多考生匆忙看題，簡(jiǎn)單地將材料中心定為“禁不住”，忽略了轉(zhuǎn)折連詞“可是”，未曾把握“可是”后的觀點(diǎn)“禁得住才是人生常態(tài)”才是關(guān)鍵句?！敖米　?，體現(xiàn)積極向上的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折或磨難，把“禁得住”作為人生常態(tài)。很多考生還是寫“親情禁不住”，既造成“擁堵”又偏離關(guān)鍵詞?？忌绻w把握，找準(zhǔn)“題眼”，就會(huì)把目光投向生活中承受、挑戰(zhàn)壓力、困難，或抑制負(fù)面心理、情緒，走向人生彼岸的經(jīng)歷，寫出具有個(gè)性特色的記敘文，也可以在歷史長(zhǎng)河中截取名人事例加以分析提煉，論證“禁得住才是人生常態(tài)”這個(gè)中心論點(diǎn)。

文題：請(qǐng)以“交談”為題寫一篇作文。

要求：（1）文體自選（除詩(shī)歌外），不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）卷面整潔，字跡清楚。

審題思緒：1.初步感知。相較于我們平常訓(xùn)練的有點(diǎn)深度和內(nèi)涵的題目，這個(gè)題目比較直白，如果在考場(chǎng)上，我能想象有的同學(xué)會(huì)感覺難于下手，這就要說到我掌握的審題心得了?！敖徽劇边@個(gè)題目明顯就是老師常說的有點(diǎn)寬泛的題目，如果要明確它的題旨的指向性，就一定要對(duì)它進(jìn)行解讀。提示：對(duì)題目的解讀方法有兩種，一是做加法，二是做減法。對(duì)于文字比較長(zhǎng)的題目，要做減法，即減去枝葉，留下主干，抽取關(guān)鍵信息。對(duì)于文字比較簡(jiǎn)單又比較空泛的題目，就要給它做加法。即把它約束在一定范圍內(nèi)。

“交談”這個(gè)題目，我覺得可以從三方面解讀：（1）誰和誰交談；（2）交談的內(nèi)容是什么；（3）交談的結(jié)果是什么。如果僅僅按照以上三個(gè)方面來寫，最終可能會(huì)寫成諸如：“記一次交談”，“某某和某某的交談”，這樣的審題肯定是沒有意義的，無法寫出讓老師眼前一亮的作文。

2.具體明晰。要審好題就一定要去探究命題者命題的目的和意義。這個(gè)題目想必命題者一定不是要我們記一次談話，而是要挖掘談話背后的意義。提示：正確的審題應(yīng)該是有層次的，要解決寫作的目的性問題。第一層：“誰和誰交談”；第二層：“為什么交談”“談什么”和“怎么談”；最后一層要體現(xiàn)作文的意義——交談對(duì)“我”的影響。

——江西聯(lián)盟學(xué)校統(tǒng)考初三一考生

你的審題思緒（對(duì)于上面的審題有不同觀點(diǎn)，或者不同思路，請(qǐng)你寫下來）：