小學(xué)生作文批改初探

宋平

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0138-01

小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。筆者對(duì)小學(xué)生作文批改進(jìn)行初步的探索，取得良好的效果。

一、站好位置去認(rèn)識(shí)，端正角度去評(píng)價(jià)

教師要找準(zhǔn)自己的位置去認(rèn)識(shí)自己學(xué)生的習(xí)作。在批改學(xué)生的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，但那是無(wú)關(guān)緊要的。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)適得其反，那將會(huì)打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生懼怕寫(xiě)作文的心理。所以教師在批改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話，是自己心里想說(shuō)的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，哪怕有的只是幼稚可笑的語(yǔ)句，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改作文，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。

二、因人而異去批改，鼓勵(lì)話語(yǔ)多不煩

我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)作文的濃厚興趣，讓他們今后在習(xí)作時(shí)打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén)，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露在紙上，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煹囊痪渚滟澝乐~中，點(diǎn)燃他們對(duì)作文的向往之心，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理，讓學(xué)生懂得一篇優(yōu)秀的作文并不是可望而不可及的。

三、花樣繁多來(lái)批閱，及時(shí)批閱是關(guān)鍵

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如：辦班級(jí)作文優(yōu)秀榜、評(píng)選班級(jí)小作家等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作積極性。平時(shí)我們常講精批細(xì)改，但要清楚地認(rèn)識(shí)到那并非唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，操之過(guò)急。

如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生多大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功。所以我們要盡量提高自己的工作效率，及時(shí)地批改學(xué)生的作文。只有及時(shí)，才會(huì)有效果。

四、權(quán)力下放給學(xué)生，水平提高出成果

教師要把作文的批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我一直堅(jiān)信一句話：“作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)力還給學(xué)生。提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，教師是絕不可能替代學(xué)生寫(xiě)作文的。因此，在習(xí)作中，學(xué)生處于主要地位。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)作文寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。