“愛”是治愈學(xué)生心靈的良藥

李麗華

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0133-01

我們的班級(jí)就好比一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)家的家長，她像一個(gè)母親照顧自己的子女一樣，在他們成長的每個(gè)細(xì)節(jié)中付出精力、投入感情，讓他們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康快樂的成長。從教十九年，讓我深深明白：愛，是班主任工作的前提。班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，如果沒有對(duì)學(xué)生的愛，班主任的任何工作都只是為了工作而工作，不會(huì)有良好的工作效果。所以我時(shí)時(shí)用心，處處用心，努力把我所任的班級(jí)打造成一個(gè)溫馨的家，給孩子親人的感覺。那么，我作為一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛學(xué)生”呢？下面就我的經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)感受：

一、用耐心對(duì)待每一位特殊的學(xué)生

我任班主任工作22年，歷盡了千辛萬苦，也遇到過許多困難。去年我所帶的六（3）班是個(gè)全校公認(rèn)的老大難班級(jí)，打架鬧事的都聚在一個(gè)班，一年的班主任工作非常難做，記得我班曹€讇資歉齔雋嗣男』旎歟且晃惶厥庋彩且晃晃侍夂苧現(xiàn)氐難4硬話牙鮮Ψ旁諮壑校氖窒掠腥魴⊥嘔錚刻於疾荒馨詞鋇叫#形纈惺備愕閾∑【疲懲ê燉吹嬌翁茫屑復(fù)渦畔⒓際趵鮮Γㄅ┒急凰瞧昧餮劾帷K淙恍⊙Ъ改輳詼喔鲅6涼椋屏艘淮筧Γ詈螅腫攪宋頤橇？）班。由于該生母親在他二歲時(shí)就離開了他，父親在外地打工，所以該生從小對(duì)父母沒有概念，從小和姨媽在一起。姨媽雖然寵愛他，但是缺乏教育方法，導(dǎo)致他自由散漫，懶惰怪癖，不懂禮貌；上課從不認(rèn)真聽課，喜歡在課堂上搗亂，經(jīng)常無理頂撞老師。思維怪異，自卑卻又自尊；霸道蠻橫，易沖動(dòng)發(fā)怒；從不能吃“虧”，聽不得半句批評(píng)的話及善意的勸告。這是我二十多年教育生涯中遇到的一名特殊的學(xué)生，面對(duì)這樣一個(gè)問題學(xué)生，我自始自終沒有放棄對(duì)他的拯救，而是用個(gè)人的耐心，走進(jìn)了這男孩緊閉的內(nèi)心世界，矯治了這個(gè)學(xué)生性格中的缺陷，也從思想和道德情感上引導(dǎo)這位學(xué)生。我深深懂得，與他來硬的肯定不行，我就利用每周的班會(huì)，進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)他理解父母和老師的辛苦。其次我又發(fā)動(dòng)全家總動(dòng)員，把四個(gè)小家伙的家長單獨(dú)召開了兩次座談會(huì)，發(fā)揮家長的作用，要他們談感受，認(rèn)識(shí)自己。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。最終使這個(gè)男孩走上了成功的道路，其他幾名學(xué)生都分別考取了較好的學(xué)?！，F(xiàn)在這幾名學(xué)生很遠(yuǎn)的看到我，都主動(dòng)地上前跟我打招呼。

二、用愛心感化每一位后進(jìn)的學(xué)生

對(duì)于我們教育者來講，師愛是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都感覺到這種愛的真誠。今年我班學(xué)生普xx，成績特別差，全年級(jí)倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來她是單親家庭，靠父親一人上班的工資維持全家。父親每天工作特別忙，吃飯都在單位，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時(shí)間管她，以致她整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和她坐同桌，面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管她，我多次找機(jī)會(huì)和她談心，拉家常，關(guān)心她、關(guān)注她，給她父愛般的愛護(hù)。從不歧視她，每次她遇到困難我總是幫助她、鼓勵(lì)她、督促她。就這樣，日子久了，她開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，看到她的進(jìn)步同學(xué)們也給她以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，她的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后她的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過了一段時(shí)間的努力，他的成績有了很大的提高。

三、用誠心換取每一位學(xué)生的真心

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“用愛心換取真心”的目的。我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非，以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑，你希望得到老師平等對(duì)待，你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，心境開朗了，并能在班集體活動(dòng)中起到積極的作用，不再與老師對(duì)立，以自己實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師。