班主任工作的“三板斧”

潘建喜

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0109-02

《隋唐演義》中程咬金有“三板斧”，他憑著三板斧在戰(zhàn)場(chǎng)上無往而不勝。我們班主任教育學(xué)生，有位前輩說得好，那叫“斗智斗勇”。既然要“斗”，必然要掌握一兩招絕學(xué)才可能斗得贏。所以，我想在此介紹本人的三點(diǎn)心得體會(huì)，就許我作個(gè)比喻稱之為“三板斧”吧。

一、班主任的必備基本功：塑造自身形象

班主任的形象如何直接關(guān)系到班級(jí)工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。

1.以端莊的儀表親近人。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)。如果一個(gè)班主任不注意自己的穿著打扮，穿戴得過于隨便、邋遢，就會(huì)給人一種窮酸迂腐、癡呆傻愣的形象，從而削弱教師的權(quán)威性、神圣感和感召力。相反，如果太過注重穿著打扮，總是穿金戴銀、追求新奇、透露等所謂時(shí)髦的服飾發(fā)型，那勢(shì)必也會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，使學(xué)生見了有厭惡感。

2.以生動(dòng)藝術(shù)的語言打動(dòng)人。語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。切忌語言單調(diào)乏味，惡語傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。

3.以良好的行為引導(dǎo)人。育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德和行為習(xí)慣，就必須時(shí)時(shí)處處注重自身的行為表現(xiàn)以贏得學(xué)生的信任。有一次，學(xué)校安排我們班清理衛(wèi)生死角，開始時(shí)，學(xué)生們?cè)孤曒d道，指手畫腳，就是沒人動(dòng)手清理。見此情景，我首先拿起工具埋頭干起來?？吹嚼蠋熢诟?，發(fā)牢騷的學(xué)生有的有的進(jìn)入雜物堆中清理垃圾，有的則清理溝渠的堵塞物。工具進(jìn)不去的地方，他們干脆用手去挖。最終，學(xué)生出色地完成了學(xué)校交給的任務(wù)，這就是身體力行的感召力。一個(gè)稱職的班主任不僅要做履行教師職業(yè)道德的模范，而且要做遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范的表率，注重自身的行為形象。

二、班主任的必要武器：三寸不爛之舌

談話是一門藝術(shù)，要想使它達(dá)到交流思想、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的，就要掌握這一門藝術(shù)，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育。

1.與優(yōu)等生談話應(yīng)找出其不足點(diǎn)。優(yōu)等生平時(shí)比較自信也容易自負(fù)，平時(shí)只注意到自己的優(yōu)點(diǎn)，很少注意到自己的不足。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績(jī)的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確地對(duì)待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

2.與中等生談話應(yīng)增強(qiáng)其動(dòng)力。中等生的心理是覺得自己“比上不足，比下有余”，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)中等生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，真正觸動(dòng)他們的心靈，說明他們?cè)诟鞣矫娑己苡袧摿?，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一定會(huì)取得更好的成績(jī)，鼓勵(lì)他們樹立更高的目標(biāo)。同時(shí)，在談話時(shí)也說清楚，逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn)步就會(huì)落后。

3.與后進(jìn)生談話應(yīng)善于找其閃光點(diǎn)。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種情況，對(duì)那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評(píng)他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識(shí)到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點(diǎn)，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生，就有希望。對(duì)那些認(rèn)為自己生來就笨，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵(lì)他們正視自我，通過談話，切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、班主任的必用招式：班級(jí)自我管理

班級(jí)管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。簡(jiǎn)言之，學(xué)生的自我管理應(yīng)成為班級(jí)管理的主旋律。

首先，實(shí)施班干部輪換制。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

其次，建立“輪流執(zhí)政”的值日班長(zhǎng)制。按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

最后，組建靈活多樣的自治小組。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如學(xué)習(xí)組——負(fù)責(zé)課余幫助老師輔導(dǎo)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助其學(xué)習(xí)及思想上的進(jìn)步；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生……這樣每個(gè)學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

當(dāng)然我們做班主任的并不是只會(huì)三招就夠的，面對(duì)不斷發(fā)展變化的學(xué)生，面對(duì)層出不窮的突發(fā)事情，我們必須努力練就十八般武藝，爭(zhēng)取多掌握幾門絕學(xué)，這樣才能在以后的工作中，越做越順手，越做越輕松。