師范類院校傳承紅色文化策略探析

李志成

師范類院校是國家培養(yǎng)各類師資力量主要依托，其對紅色文化的傳承與其他高等院校不同，不僅直接影響到國家意識形態(tài)的主陣地的主流文化的塑造，而且還對今后幾年甚至幾十年多代人對紅色文化的傳承產(chǎn)生影響。隨著近些年改革開放不斷深入，社會高速發(fā)展變化，師范院校師生處于當前社會多元化的大形勢之下，面臨著各類文化、思想、價值觀念的影響和沖擊，樹立積極健康的思想文化觀念對師生個體、國家教育以及未來幾代人的健康成長都有十分重大的意義。紅色文化是近代以來形成的積極健康的思想文化的代表，對師范院校師生形成積極健康的思想文化觀念有巨大的推動作用。

師范院校師生根據(jù)年齡、專業(yè)、愛好等分為不同的群體，如何在師生中傳承紅色文化需要注重策略。在多視角劃分師范院校師生的過程中，有一個不容忽視的角度是他們中很多優(yōu)秀分子都屬于不同的黨支部，抓住這一批優(yōu)秀分子，在他們中形成良好的紅色文化傳承效應(yīng)，很容易在各師范院校促成更為積極健康的文化氛圍。本文旨在研究如何抓住師范院校師生黨支部這一傳承紅色的核心環(huán)節(jié)和重要群體，探析使其發(fā)揮在傳承紅色文化過程的基層堡壘作用的策略。

一、師范類院校黨支部傳承紅色文化積極從當前高校初步形成的紅色文化傳承傳播體系汲取營養(yǎng)

近年來，習近平總書記系列講話多次突出強調(diào)紅色文化傳承、文化自信等方面內(nèi)容，中央和國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明文要求高?！袄^承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因”，經(jīng)過多年發(fā)展和建設(shè)，中央和地方先后建立了系列紅色文化教育基地，高校系統(tǒng)著重從制度規(guī)章、隊伍建設(shè)、校園氛圍、服務(wù)管理等方面支持紅色文化傳承事業(yè)，筆者認為當前我國高校系統(tǒng)已經(jīng)初步形成了紅色文化傳承傳播體系。

師范類院校黨支部傳承紅色文化要有效地利用這一現(xiàn)有體系中的資源成果。各地完善確定的紅色教育基地、文化書籍、紅色視頻音頻資料、培養(yǎng)塑造專業(yè)師資隊伍等都屬于紅色文化傳承的寶貴資源，師范高校師生黨支部傳承紅色文化應(yīng)特別重視這些最直接、最容易接近的資源，要著力從中汲取營養(yǎng)。

二、精研師范院校主體特征與紅色文化傳承相結(jié)合的特色學習教育活動

師范院校與普通高校相比，基本特色為師范生占比較大的比重，今天的師范生明天就是社會上各個大、中、小學和幼兒園教師。師范院校特別注重知識傳承的規(guī)范性，師范院校的師生對知識更為敬重，開展黨支部紅色文化傳承教育活動，對于紅色文化知識，務(wù)求精準，讓支部成員將平時對待科學知識的態(tài)度延續(xù)到學習傳承紅色文化過程中。師范生掌握了精準的紅色文化知識，在將來學習工作中，就會用準確科學地將這些文化知識來傳承給自己的學生，實現(xiàn)原汁原味紅色文化的代代傳承。以精準態(tài)度傳承紅色文化，本身就是在這項事業(yè)中追求工匠精神，能夠有效避免傳播過程中紅色文化被被個體情感、偏見、個人經(jīng)驗、利益等扭曲，預(yù)防歷史虛無主義的滋生。

師范院校黨支部紅色文化傳承應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)良好的師德傳承。教師的思想、行為是學生乃至世人的模范，培養(yǎng)教師，不只是學科知識與教育教學能力，更應(yīng)重視師德的熏陶。師范院校的師生黨員以黨支部為單位，系統(tǒng)學習研討紅色教育家吳玉章、成仿吾、林月琴等人的事跡，傳承他們的師德師風。

三、積極發(fā)揮各類支部的專業(yè)優(yōu)勢和特色，探索與專業(yè)結(jié)合的傳承活動

各支部的建立，很多都以專業(yè)背景為依據(jù)，認真梳理支部專業(yè)特色相融合的策略，不僅傳承紅色文化，還增強專業(yè)知識技能。目前在紅色文化傳承的過程中，往往容易出現(xiàn)千篇一律相互簡單模仿的情況。很多院校的紅色文化傳承教育缺乏對各地豐富而具體內(nèi)容的地方性的歷史素材發(fā)掘不夠，對貼近生動、具體而有魅力的歷史事實重視不足，形式上過度倚重對學生的單向宣講教育，難以激發(fā)學生的情感共鳴。

師范院校的文史等相關(guān)專業(yè)黨支部可以依托自身專業(yè)優(yōu)勢，對當?shù)厣形撮_發(fā)保護的紅色文物、場館、遺址等進行普查、調(diào)研，開展學術(shù)研究。筆者所在的首都師范大學歷史學院的中國近現(xiàn)代史教師黨支部就利用自身優(yōu)勢，申請了“北京市周邊紅色資源研究”科研課題，課題切合當前形式，具有十分重要的現(xiàn)實意義，該黨支部成員不僅借此深化了對北京周邊紅色資源的認識，還完善了對本地區(qū)歷史的研究，研究報告和相關(guān)論文對京津冀地區(qū)紅色資源保護起到了積極作用。其他地區(qū)的師范院校也可以開展類似的黨支部活動，而像北京、上海等地很多已經(jīng)基本完成了紅色資源挖掘和保護的地區(qū)，可以更進一步將這些成果進行細化的分類梳理，組織相關(guān)學習宣傳活動，不僅傳承了紅色文化，而且還加深了本地居民對地方歷史和紅色文化的認識。

四、師范院校師生黨支部不僅要注重學習紅色文化，還應(yīng)該努力嘗試探索積極服務(wù)紅色文化

紅色文化很多產(chǎn)生于近代落后偏遠的區(qū)域，目前很多地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展仍然比較落后，師范院校黨支部積極探索服務(wù)紅色經(jīng)濟社會發(fā)展落后區(qū)域的支教和幫扶活動是傳承紅色文化的途徑創(chuàng)新。很多經(jīng)濟發(fā)展落后紅色圣地，對外語、計算機、音樂、初等教育、學前教育等專業(yè)的師資十分缺乏，現(xiàn)有的師資隊伍也比較薄弱，普遍存在教師學歷低知識脫節(jié)的問題，教師黨支部組織可以組織對相應(yīng)師資隊伍進行系列培訓(xùn)，學生黨支部可以開展社會實踐活動、假期支教活動。這些教育活動不僅僅是在傳承紅色文化，而且更進一步反哺文化圣地，有效地創(chuàng)新了傳承紅色文化的途徑。

五、師范院校理工、藝術(shù)專業(yè)黨支部傳承紅色文化的優(yōu)勢及策略

理工科是純自然科學知識，其研究對象和從事專業(yè)領(lǐng)域全世界基本一致，專業(yè)與傳承紅色文化切合點不容易尋找，藝術(shù)專業(yè)這方面與理工專業(yè)相似。這兩類專業(yè)的黨支部在傳承紅色文化過程中，很容易走簡單模仿的途徑。對于這些專業(yè)的黨支部學習基礎(chǔ)的紅色文化知識，參觀了解基本紅色基地十分必要，但除此之外其實只要深入挖掘也不難找到專業(yè)與紅色文化的切合點。

如美術(shù)專業(yè)，國家和各地經(jīng)常進行紅色文化相關(guān)的大型美術(shù)作品創(chuàng)作征集活動，支部黨員在創(chuàng)作作品時可以通過研究了解相關(guān)紅色文化知識，創(chuàng)作相關(guān)作品，再現(xiàn)紅軍長征等較少圖片資料的紅色場景。理工專業(yè)黨支部，可以組織系統(tǒng)學習研究本專業(yè)相關(guān)紅色科學家的資料，參觀學習老一輩科學家的研究成果和研究方法，不僅學習傳承了紅色文化，而且還借此對本專業(yè)的歷史和相關(guān)研究方法進行了梳理，對自己的研究往往也有意想不到的助力。

六、師范院校師生黨支部應(yīng)將傳承紅色文化，繼承紅色基因與增強基層黨員文化自信結(jié)合起來

紅色文化是構(gòu)建新時期社會共識的一個重要基礎(chǔ)。我們提及的文化自信，很重要的一個方面是對紅色文化的自信。紅色文化研究會會長劉潤為指出：“在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨團結(jié)、帶領(lǐng)億萬人民改造中國的實踐過程，也是弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程，實現(xiàn)馬克思主義與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融合的過程。正是在這一無比壯麗的偉大進程中，誕生了以中國化馬克思主義為核心的紅色文化。黨和人民在革命、建設(shè)、改革實踐過程中創(chuàng)造并且還在創(chuàng)造的紅色文化，正在復(fù)興著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種文化就其先進性來說，不僅超越了封建文化和半封建社會，也超越了整個資本主義世界。作為具有民族感情的中國人，我們沒有任何理由不對這種文化產(chǎn)生由衷的自信和自豪。”傳承紅色文化，對于師范院校的黨支部而言，不僅僅要學習掌握具體的紅色文化知識，而且要通過學習避免對中國近現(xiàn)代歷史的片面認識，深刻體會中國共產(chǎn)黨人為核心創(chuàng)造的紅色文化對近代中國進步和將來國家的復(fù)興的重要性，通過學習在支部內(nèi)產(chǎn)生對紅色文化認同的共識，增強文化自信。最后，師范院校黨支部傳承紅色文化，一定要堅持大局意識，堅持不懈，保持常態(tài)化進行。師范院校黨支部的紅色文化傳承只要不松懈，國家的紅色文化傳承就不會輕易出現(xiàn)斷代問題。

本文為北京高校中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（首都師范大學）“馬克思主義與當代中國文化建設(shè)研究”（項目批準號：PXM2016-014203-000107）階段性成果。