試論打造小學(xué)語文有效教學(xué)課堂的途徑

常建鳳

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0050-02

小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)對象是小學(xué)生，由于小學(xué)生特定的思維能力發(fā)展水平，小學(xué)語文教學(xué)有它的獨(dú)特之處。在教學(xué)中盡量設(shè)法引起小學(xué)生對語言文字及其所表達(dá)的內(nèi)容的興趣，恰如其分地利用孩子們的情感，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)情境

1.建立平等的師生關(guān)系。由于傳統(tǒng)觀念的影響，師生之間存在著一定的心理障礙，教師唯我獨(dú)尊，高高在上，對完不成任務(wù)的或沒有按自己意圖辦事的學(xué)生便進(jìn)行體罰或變相體罰，這樣使學(xué)生心靈得不到安慰，心理緊張，從而使厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這種教師只是管教、學(xué)生只是被管教的局面打不開，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就發(fā)揮不出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立師生平等的教學(xué)理念，有了這種理念，我們就應(yīng)在教學(xué)中放下架子，與學(xué)生做到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，融洽師生間的感情，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正感受到自已的主體地位，從而努力發(fā)揮其主體性，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.提升課堂的趣味性。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是新課改的內(nèi)在要求，這就要求師生之間的教與學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種活潑與愉悅的過程。當(dāng)我們采用新穎有趣、豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在整堂課始終保持興奮的狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們更高水平的求知欲，在不可以不斷地引起學(xué)生的探究活動(dòng)，鍛煉他們提出、分析與解決問題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。很多語文問題具有開放性，有著多種解決方案。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對有獨(dú)到見解的學(xué)生多給予鼓勵(lì)與肯定，尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，形成學(xué)生自我組織和相互啟發(fā)，互相促進(jìn)的多向交流關(guān)系，通過創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生勇于探索，敢于標(biāo)新立異，從而讓學(xué)生不斷去拓寬思路，開創(chuàng)發(fā)散思維和求異思維，去獲得創(chuàng)新成果。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用

課堂要以學(xué)為主，教師的“教”只是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去“學(xué)”?！皩W(xué)”的能力很重要，在每節(jié)課時(shí)，每位老師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)這種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在課堂上給學(xué)生提出問題的時(shí)間，在所學(xué)層次上去發(fā)現(xiàn)問題。怎樣去解答心中的疑惑呢？讓學(xué)生各抒己見，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，提出解決問題的方法：（1）查找資料；（2）向別人請教；（3）聯(lián)系上下文，這是制定解決問題的方案，并在制定過程中告訴學(xué)生3種自學(xué)方法。接著，學(xué)生按方案討論、交流，教師進(jìn)一步疏導(dǎo)、啟發(fā)。這一做法因?yàn)榻處煈?yīng)在體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的看法而不盲目，他們的點(diǎn)滴收獲并將一定的學(xué)習(xí)方法悄悄地引入心中，做到主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，那對于提高課堂教學(xué)效率來說，無疑是很有幫助的，而多媒體課件，就能達(dá)到這一點(diǎn)。

利用多媒體來上課，學(xué)生們出于對多媒體的好奇，熱情本來就比常規(guī)課堂高出很多。可以說話，也可以展示出美麗的圖畫，很能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再枯燥呆板，而是妙趣橫生，學(xué)生的興趣也很快被激發(fā)起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)提高了教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，從朗讀中學(xué)知識

語文這門學(xué)科不像其它科目，它必須立足于教材，每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可開挖的資源很多，所以朗讀非常重要。古人曰：“書讀百遍，其義自見?！比绻麑W(xué)生連課文都讀不通，怎么能理解課文里面的內(nèi)容呢？通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字、不理解的詞，能迅速找出字義，理解課文大意。從朗讀中受到課文內(nèi)容感染，獲得知識。可以課前范讀，等學(xué)生理解課文后再讓他們有感情地朗讀課文，最終使學(xué)生明白很多道理。同時(shí)，朗讀課文可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的精神面貌。

五、讓學(xué)生在課堂上善于“展示自己”

教學(xué)不僅是一種傳授知識的過程，更是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！指導(dǎo)學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，讓他們有成就感，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲(chǔ)備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，所以我們要多聽聽他們的想法，讓他們積極參與到教學(xué)過程中來，這樣既有利于孩子們的發(fā)展也對教學(xué)效率有很大的推動(dòng)作用。

六、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清晰

初上講臺(tái)的老師，往往抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，平均使用筆墨，一課上下來，什么都講了，學(xué)生什么也沒聽懂，這就需要老師先要讀懂課本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。因此，教師在講課前一定要制訂一份思路清晰的教案，這樣才能講好一節(jié)語文課。

七、提問要有針對性，面向全體學(xué)生

教師應(yīng)該善于從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個(gè)小問題讓學(xué)生去探究，我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。同時(shí)，提問時(shí)不要只面向幾個(gè)尖子生，總讓他們回答問題，甚至只對他們提問題，避免出現(xiàn)兩極分化。我們在提問時(shí)，要面向全體學(xué)生，盡量讓那些從未回答問題又想回答問題的學(xué)生發(fā)表自己的見解，還要提出一些較簡單的問題讓學(xué)困生回答，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一種成功感。