淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率之提高

李瓊艷

摘 要 在語(yǔ)文試卷中，閱讀題常常占有相當(dāng)大的比重。閱讀題中除了常見(jiàn)的現(xiàn)代文閱讀，還有古詩(shī)詞閱讀，其多占分值也相當(dāng)重，這也是學(xué)生難以把握的部分。將對(duì)如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何閱讀，怎樣閱讀，這也是在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中閱讀占有重要位置的原因之一。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 民主教學(xué) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0047-01

閱讀教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。盡管部分老師重視閱讀教學(xué)，但是教學(xué)的質(zhì)量和效果還沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。

一、閱讀教學(xué)中存在的不足

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將文章分為若干部分，對(duì)這些部分進(jìn)行解釋，對(duì)文章進(jìn)行賞析，文章的措辭和修飾，在課堂上都一筆帶過(guò)?？萍嫉陌l(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，使教學(xué)中也融入了許多的新元素。多媒體技術(shù)過(guò)多地運(yùn)用在教學(xué)上，使傳統(tǒng)的黑板被屏幕代替，老師音響被設(shè)備代替。教師應(yīng)該改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更符合教育的要求，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，這對(duì)于學(xué)生今后的工作和發(fā)展有巨大的幫助，可以通過(guò)以下措施提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、開(kāi)展民主教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在閱讀中表達(dá)自己的思想感情。同時(shí)還可以拉近師生之間的關(guān)系、改變課堂氛圍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極實(shí)施民主教學(xué)，做學(xué)生“主體的守護(hù)者”，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢為，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，并要求學(xué)生可以獨(dú)自完成相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)作保障，學(xué)生的閱讀能力難以提高。所以老師可以指導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的詞匯庫(kù)，并且培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候可以做相應(yīng)的筆記，筆記內(nèi)容可以是文章中不理解的詞語(yǔ)或者句子，甚至可以通過(guò)寫讀后感的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性方式有很多，不僅可以改變教師的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得讓人滿意的效果。抓住文章的切入點(diǎn)包括專注于文章的主旨和文章的語(yǔ)言和文章的內(nèi)容，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。預(yù)言式文章的一大特色，在進(jìn)行閱讀解答時(shí)，會(huì)涉及語(yǔ)言分析，所以要教會(huì)學(xué)生抓住文章的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃烈的興趣。

三、確定閱讀教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中其重要性不僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀能夠美化學(xué)生的心靈，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，在提高學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)能力的前提下，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，使他們不斷的積累語(yǔ)文閱讀詞匯和語(yǔ)句，通過(guò)閱讀來(lái)積累出大量的寫作材料，教師應(yīng)首先分析學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，要充分發(fā)揮好學(xué)生的興趣導(dǎo)向和激勵(lì)作用，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的情感。在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀興趣作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。在進(jìn)行閱讀場(chǎng)地的營(yíng)造過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)將一些生動(dòng)的，具有感情色彩的元素融入到閱讀情境的建設(shè)中，將閱讀打造出一個(gè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)學(xué)生態(tài)度的體驗(yàn)，能幫助學(xué)生更好的理解，能夠?qū)W(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)揮到極致。通過(guò)心理特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法表明，在初中的教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)生的理解能力尚具有很大的欠缺，無(wú)論是在思維的敏感程度還是想象力方面都有很大的不足。如果在教師的閱讀教學(xué)過(guò)程中能夠充分的將學(xué)生的情感課堂打開(kāi)，才能充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的潛在能力，不斷強(qiáng)化生活體驗(yàn)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到課文的創(chuàng)設(shè)情境中去，讓學(xué)生和作者在思想上產(chǎn)生共鳴，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和研究的興趣，讓學(xué)生的思維視野完全打開(kāi)，引入到課文的創(chuàng)設(shè)情境中去。在閱讀教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)設(shè)情境方法有很多，教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生存在閱讀經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)一般可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行情境還原或情境再現(xiàn)。

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