“雙一流”背景下高水平研究生成長環(huán)境特征探索及實(shí)證研究
——以ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群為例

包平，唐惠燕，陳蓉蓉

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),江蘇 南京 210095)

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“雙一流”背景下高水平研究生成長環(huán)境特征探索及實(shí)證研究
——以ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群為例

包平，唐惠燕，陳蓉蓉

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),江蘇 南京 210095)

高水平研究生指以第一作者身份發(fā)表ESI高被引或熱點(diǎn)論文的博碩士研究生?；贓SI數(shù)據(jù)，以所屬機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)間流動(dòng)、機(jī)構(gòu)合作、基金資助、導(dǎo)師情況等為測度指標(biāo)，借助WOS、CNKI、百度等信息資源平臺(tái)和搜索引擎，構(gòu)建了高水平研究生成長環(huán)境特征的鑒別方法，以ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群為例，對(duì)論文歸屬中國的研究生進(jìn)行了成長環(huán)境特征鑒別及實(shí)證研究。

研究生；成長特征；ESI；“雙一流”建設(shè)

我國高校經(jīng)過“211工程”和“985工程”的建設(shè)，顯著提高了學(xué)科建設(shè)水平和綜合競爭力，一批學(xué)科和若干所高校相繼跨入世界先進(jìn)水平行列。面對(duì)競爭日益激烈的國際教育環(huán)境，2015年國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。由于研究生教育位于高等教育的頂端，從人才培養(yǎng)角度來看，“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵是建成世界一流水平的研究生教育，培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才，創(chuàng)造重大研究成果。但目前我國高校研究生教育質(zhì)量與世界一流水平大學(xué)還存在一定差距。

國內(nèi)學(xué)者對(duì)影響研究生教育質(zhì)量的影響因素進(jìn)行了大量研究，大多以定性為主[1-3]。2016年廈門大學(xué)研究生院主辦“研究生教育和世界一流大學(xué)建設(shè)國際研討會(huì)”，圍繞研究生教育中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究、高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)主題開展了討論和交流[4]。喬剛等學(xué)者也基于在讀研究生的視角，調(diào)查了我國學(xué)術(shù)型碩士研究生的教育質(zhì)量[5]。以上研究均是圍繞研究生教育的管理過程或研究生本身的感知進(jìn)行的探討，主要目的也是為高水平研究生的成長環(huán)境和成長需求提供對(duì)策。目前國內(nèi)對(duì)高水平研究生沒有明確的定義，但衡量一流大學(xué)和一流學(xué)科的指標(biāo)之一是需要一流的科研能力。袁本濤等從ESI熱點(diǎn)論文的視角探討在校研究生在高水平論文發(fā)表中的貢獻(xiàn)程度[6]。ESI熱點(diǎn)論文或高被引論文，作為高水平研究生群體創(chuàng)新成果的最直接體現(xiàn)，可作為評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)核心指標(biāo)。在校研究生越能通過科學(xué)研究活動(dòng)參與到撰寫并發(fā)表國際高水平學(xué)術(shù)論文的過程中，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量也就越高。

根據(jù)目前的研究成果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀科技人才在其成長過程中會(huì)呈現(xiàn)出其特有的規(guī)律。各國研究人員也一直對(duì)其成長規(guī)律進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注[7-12]，但未見關(guān)于研究生群體的報(bào)道。鑒于此，本文把視角鎖定發(fā)表國際高水平論文的研究生群體，擬運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，把以第一作者身份發(fā)表ESI高被引或熱點(diǎn)論文的博碩士研究生定義為高水平研究生，通過對(duì)他們成長過程中培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)間流動(dòng)、機(jī)構(gòu)合作、基金資助、培養(yǎng)導(dǎo)師等方面的特征進(jìn)行獲取、識(shí)別和分析，探索其成功軌跡，尋找共性的成才規(guī)律，以量化的方法分析其成長特征，以便為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供一些理論和實(shí)踐上的參考價(jià)值。

一、高水平研究生成長特征的甄別方法

研究對(duì)象是以第一作者身份發(fā)表ESI(Essential Science Indicator)學(xué)科高被引或熱點(diǎn)論文的中國博碩士研究生。ESI數(shù)據(jù)庫只能提供學(xué)科高被引和熱點(diǎn)論文的題錄信息，而作者身份、成長軌跡信息需要在分析ESI論文題錄信息的基礎(chǔ)上，利用WOS(Web of Science)、CNKI(中國知網(wǎng))、百度等信息資源平臺(tái)和搜索引擎進(jìn)行獲取、識(shí)別。如果能夠從歸屬中國機(jī)構(gòu)的高水平論文中界定出第一作者身份為研究生，就可以鎖定目標(biāo)進(jìn)行成長軌跡信息的獲取，從而支持成長特征的發(fā)現(xiàn)。因此，甄別主要分為三步：第一是篩選出歸屬中國機(jī)構(gòu)的高水平論文；第二是識(shí)別出第一作者身份為博碩士研究生；第三是獲取研究生作者的相關(guān)履歷信息。

(一)高水平論文的界定

高水平論文作為衡量科研績效的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，在國內(nèi)外實(shí)際工作中應(yīng)用較多[13]。本研究把ESI高被引論文及熱點(diǎn)論文作為高水平論文的觀測點(diǎn)。按照ESI的界定，高被引論文是指近11年在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域和年限中被引頻次排名世界前1%的論文，熱點(diǎn)論文是指近2年內(nèi)發(fā)表并且最近2個(gè)月在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域被引頻次排在世界趨勢前0.1%的論文。首先，由于ESI高被引論文和熱點(diǎn)論文會(huì)有重復(fù)，因此需要對(duì)兩者數(shù)據(jù)進(jìn)行去重合并。其次，由于ESI數(shù)據(jù)僅對(duì)論文作者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行簡單羅列，未對(duì)通訊作者及通訊作者機(jī)構(gòu)等進(jìn)行標(biāo)注，因此基于ESI原數(shù)據(jù)無法開展作者身份的甄別，需要編制程序從WOS數(shù)據(jù)庫調(diào)取對(duì)應(yīng)的詳細(xì)題錄信息。信息調(diào)取程序主要通過“題名”字段來進(jìn)行ESI和WOS的匹配，并在WOS中抽取我們需要的信息字段，建立國際高水平論文基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理表，樣式見表1。

表1 國際高水平論文基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理表樣式

(二)作者身份的甄別

高水平論文基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理表建立后，作者身份的甄別是本研究的關(guān)鍵和難點(diǎn)。由于通訊作者大都由研究項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人或者研究生導(dǎo)師擔(dān)任，其個(gè)人信息在互聯(lián)網(wǎng)上較為豐富，很容易被檢出。而第一作者以學(xué)生居多，其個(gè)人信息相對(duì)較少，不易檢出。因此本研究的基本做法是以通訊作者為信息切入點(diǎn)，以通訊作者郵箱、姓名全拼和機(jī)構(gòu)等信息在百度等搜索引擎進(jìn)行檢索，首先鎖定通訊作者的中文名及中文機(jī)構(gòu)。接著，進(jìn)行第一作者中文名和機(jī)構(gòu)的查找。最后，判定作者是否為博碩士研究生。

所采用的檢索手段主要分為以下三種：一是基于CNKI數(shù)據(jù)庫。一般情況下研究生均會(huì)和導(dǎo)師合作在國內(nèi)發(fā)表論文，因此以通訊作者和機(jī)構(gòu)兩個(gè)字段為檢索入口，以第一作者全拼或簡拼為依據(jù)，查找第一作者與通訊作者共有的文章來確定第一作者中文名和機(jī)構(gòu)，再在CNKI中檢索其博碩士研究生論文信息。二是基于百度等搜索引擎。根據(jù)通訊作者所在機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，在百度等搜索引擎上查找第一作者信息。三是基于郵件。向通訊作者發(fā)送郵件咨詢獲取第一作者信息。

對(duì)博碩士研究生身份的判別。鑒于SCI論文發(fā)表周期較長，學(xué)術(shù)界及研究生教育管理部門普遍將博士生獲得學(xué)位后1～2年內(nèi)發(fā)表的論文認(rèn)定為其在攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的論文[14]，本文原則上認(rèn)定在博士學(xué)位授予前4年至博士學(xué)位授予后2年內(nèi)發(fā)表的高水平論文的作者身份為博士研究生，在碩士學(xué)位授予前3年至碩士學(xué)位授予后1年內(nèi)發(fā)表的高水平論文的作者身份為碩士研究生。

(三)成長特征的獲取

一系列關(guān)于科技人才成長特征的研究表明，隨著科技人才的成長，除了科研產(chǎn)出，其職稱、所屬機(jī)構(gòu)性質(zhì)、在不同機(jī)構(gòu)及國家地區(qū)間流動(dòng)情況都會(huì)呈現(xiàn)出一定的變化特征。博碩士研究生作為科技人才中較特殊的群體，其在不同機(jī)構(gòu)所擁有的科研資源勢必有差異，而導(dǎo)師的言傳身教、啟發(fā)引導(dǎo)也會(huì)為其學(xué)術(shù)研究奠定良好的基礎(chǔ)作用。因此，本研究以所屬機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)間流動(dòng)、機(jī)構(gòu)合作、基金資助、培養(yǎng)導(dǎo)師等成長環(huán)境、成長因素作為測度指標(biāo)，來標(biāo)識(shí)研究生的成長軌跡，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法來探求高水平研究生成長過程中所呈現(xiàn)的特征。

成長特征的獲取分為兩步。首先是指標(biāo)信息收集。以第一作者中文名和機(jī)構(gòu)為檢索字段，在WOS數(shù)據(jù)中獲取有關(guān)高水平論文的基金資助情況、合作情況。其他信息在科技人才所屬機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、個(gè)人主頁及CNKI、百度上查找，收集的指標(biāo)如下：現(xiàn)屬機(jī)構(gòu)、碩士機(jī)構(gòu)、碩士論文題名、碩士導(dǎo)師、博士機(jī)構(gòu)、博士論文題名、博士導(dǎo)師、是否有留學(xué)經(jīng)歷等。其次是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析指標(biāo)數(shù)據(jù)，尋找變化特點(diǎn)，綜合分析得出成長特征。

二、高水平研究生成長特征實(shí)證分析

根據(jù)上述思路，本研究選取我國博碩士研究生為觀測對(duì)象，以ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群為例，創(chuàng)建我國高水平研究生成長特征甄別流程，并進(jìn)行案例分析。ESI數(shù)據(jù)采集時(shí)間為2015年3月，成長軌跡信息采集時(shí)間為2015年4—12月。高水平研究生成長特征甄別流程如圖1所示，其重點(diǎn)和難點(diǎn)在第一作者的身份識(shí)別。以下通過舉例的方式來說明識(shí)別第一作者所采用的三種途徑。

(一)CNKI途徑

以浙江大學(xué)“岑海燕”碩士身份確認(rèn)過程為例?！禩HEORY AND APPLICATION OF NEAR INFRARED REFLECTANCE SPECTROSCOPY IN DETERMINATION OF FOOD QUALITY》是2007發(fā)表的高被引論文，第一作者是“Cen,Haiyan”，通訊作者是“He,Yong”，作者機(jī)構(gòu)為“Zhejiang Univ”，通訊地址為“yhe@zju.edu.cn”。首先，百度搜素“yhe@zju.edu.cn”，確認(rèn)通訊作者為浙江大學(xué)的何勇。然后，在CNKI碩博士論文庫中輸入檢索詞“導(dǎo)師=何勇，學(xué)位授予單位=浙江大學(xué)”，發(fā)現(xiàn)與英文名相匹配的中文作者名“岑海燕”，碩士論文題名為《基于光譜技術(shù)的油菜養(yǎng)分及油菜籽品質(zhì)分析的研究》，發(fā)表于2007年。由此基本可以確定第一作者身份。

(二)百度搜索引擎途徑

以華南理工大學(xué)“楊寶”博士身份確認(rèn)過程為例?！禘ffect of ultrasonic treatment on the recovery and DPPH radical scavenging activity of polysaccharides from longan fruit pericarp》是2008年發(fā)表的高被引論文，第一作者“Yang,Bao”，通訊作者“Jiang,Yueming”。由于期刊著錄的問題，作者地址并沒有與作者名一一對(duì)應(yīng)，但是可以確認(rèn)的是通訊作者的機(jī)構(gòu)是“中國科學(xué)院華南植物園”，另外一個(gè)機(jī)構(gòu)是“華南理工大學(xué)”。在百度中搜索“jiangyue ming 中國科學(xué)院”，找到對(duì)應(yīng)通訊作者中文名“蔣躍明”。在CNKI中以“導(dǎo)師=蔣躍明，學(xué)位授予單位=中國科學(xué)院”，檢索無果。繼續(xù)檢索“中國科學(xué)院華南植物園 蔣躍明 楊”，出現(xiàn)條目“由中國科學(xué)院華南植物園楊寶、蔣躍明等科研人員完成的‘原花青素A2及其制備方法和應(yīng)用’獲得國家發(fā)明專利授權(quán)(專利號(hào)：ZL 201310314385.4)”，與目標(biāo)第一作者“Yang,Bao”英文名匹配。在CNKI中檢索“楊寶”和“蔣躍明”，有共同發(fā)文《影響荔枝果皮褐變底物(-)-表兒茶素穩(wěn)定性的因素》，確定第一作者中文名為“楊寶”。在CNKI博碩士論文庫中分別以“楊寶，華南理工大學(xué)”、“楊寶，中國科學(xué)院”為檢索詞，檢索到“楊寶”2006的博士論文，畢業(yè)于華南理工大學(xué)，導(dǎo)師為趙謀明。因其為博士學(xué)位授予后2年內(nèi)發(fā)表的ESI論文，所以認(rèn)定第一作者身份。

(三)E-mail途徑

以江南大學(xué)的袁京磊碩士身份確認(rèn)過程為例。《A VISUAL DETECTION METHOD FOR SALMONELLA TYPHIMURIUM BASED ON APTAMER RECOGNITION AND NANOGOLD LABELING》，通訊作者“Ma,Xiaoyuan”及聯(lián)系方式“maxy@jiangnan.edu.cn”，第一作者“Yuan, Jinglei”，通訊作者與第一作者機(jī)構(gòu)均為“Jiangnan Univ, Sch Food Sci & Technol”。通過以上信息，在百度中搜索，可以確定通訊作者為江南大學(xué)食品學(xué)院的馬小媛。但通過CNKI以及百度等均找不到“Yuan,Jinglei”與馬小媛的中文合作信息，無法確認(rèn)第一作者身份。最后通過郵件的方式進(jìn)行了確認(rèn)，第一作者袁京磊的碩士論文題名為《金黃色葡萄球菌可視化檢測方法的研究》。

圖1 高水平研究生成長特征甄別流程

三、結(jié)果分析

(一)總體情況

ESI2015年3月更新的近10年數(shù)據(jù)表明，ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群高水平論文共計(jì)3684篇。以中國學(xué)者為第一或通訊作者發(fā)表的論文有321篇，其中第一作者為研究生撰寫的論文有176篇(博士研究生發(fā)文155篇，占比88%；碩士研究生僅發(fā)表21篇)。按照學(xué)術(shù)界對(duì)第一作者的界定，第一作者是大部分研究工作的承擔(dān)者和大部分研究文稿的撰寫者。在論文歸屬機(jī)構(gòu)為“中國”的論文作者中，第一作者為我國研究生的論文占比達(dá)到54.8%，且2013、2014年增長迅速(圖2)。這說明，近年研究生特別博士研究生在我國高水平研究產(chǎn)出的群體中發(fā)揮著越來越大的作用。

圖2 我國研究生“農(nóng)業(yè)科學(xué)”高水平論文發(fā)文趨勢(篇)

(二)分項(xiàng)指標(biāo)

分析176篇論文的第一作者相關(guān)信息，對(duì)所屬機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)間流動(dòng)、合作情況、基金情況等形式特征歸納如下：

(1)所屬機(jī)構(gòu)情況

高校為培養(yǎng)研究生的重要基地，且這些高校多集中于“985工程”和“211工程”高校。如表2所示，“農(nóng)業(yè)科學(xué)”領(lǐng)域高校培養(yǎng)的研究生高水平論文發(fā)文比例占86.93%，科研院所占13.07%。在高校群體中，44.89%的高水平論文來自“985工程”高校，26.70%的高水平論文來自“211工程”高校?？梢钥闯?，由于科研院所研究生招生人數(shù)較少，高校尤其是“985工程”、“211工程”這類綜合實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)，是培養(yǎng)發(fā)表高水平論文研究生的主要力量。從表3可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域排名前10的機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的研究生累計(jì)發(fā)表了87篇國際高水平論文，占中國博碩士研究生高水平論文總數(shù)的49.43%。

表2 “農(nóng)業(yè)科學(xué)”高水平論文的發(fā)文研究生機(jī)構(gòu)類別分布

數(shù)據(jù)來源：web of science

表3 “農(nóng)業(yè)科學(xué)”高水平論文的發(fā)文研究生TOP10科研機(jī)構(gòu)分布

數(shù)據(jù)來源：web of science

(2)機(jī)構(gòu)間流動(dòng)情況

研究生期間在不同機(jī)構(gòu)間的流動(dòng)現(xiàn)象較為普遍。在我國高?；蚩蒲性核难芯可囵B(yǎng)制度下，出現(xiàn)機(jī)構(gòu)間流動(dòng)的典型情況是研究生在碩士畢業(yè)后選擇去新的機(jī)構(gòu)攻讀博士，因此該指標(biāo)側(cè)重分析的對(duì)象是博士研究生作者，通過對(duì)比分析碩士和博士研究機(jī)構(gòu)是否一致來判定是否出現(xiàn)機(jī)構(gòu)間流動(dòng)。在176篇高水平論文中有155篇第一作者為博士研究生，結(jié)果表明，僅35%的博士生在同一所機(jī)構(gòu)攻讀碩士和博士，而碩士畢業(yè)后65%的博士生選擇了去新的環(huán)境繼續(xù)深造。不同機(jī)構(gòu)有其特有的學(xué)科平臺(tái)、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)氛圍等資源條件，為研究生的科研思路拓寬和個(gè)人成長提供了特有的條件。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明機(jī)構(gòu)間流動(dòng)可促進(jìn)研究生高水平論文的發(fā)表和優(yōu)秀人才的成長。

(3)機(jī)構(gòu)合作情況

論文作者進(jìn)行跨機(jī)構(gòu)合作比重較大。對(duì)176篇論文的合作情況分析表明(表4)，有78.41%是跨機(jī)構(gòu)合作發(fā)文。其中，國際合作占比為40.34%，國內(nèi)合作占比21.59%，而只依靠本機(jī)構(gòu)力量獨(dú)自完成研究的僅占38.07%。隨著學(xué)科發(fā)展的多元化，跨機(jī)構(gòu)研究可以獲得更多的資源，交流合作有助于獲得更好的科研成果。

表4 “農(nóng)業(yè)科學(xué)”中國博碩士國際高水平論文合作情況

數(shù)據(jù)來源：web of science

(4)基金支持情況

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域，國家自然科學(xué)基金的支持獨(dú)占鰲頭。有67篇高水平論文受其資助，占比達(dá)到38.07%(表5)。國家自然科學(xué)基金作為我國支持基礎(chǔ)研究的主渠道之一，面向全國重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員。而基礎(chǔ)研究是高新技術(shù)發(fā)展的重要源泉，也是培育創(chuàng)新人才的搖籃?？梢钥闯?，國家自然科學(xué)基金資助體系在培養(yǎng)高水平研究生方面發(fā)揮著巨大的作用。

表5 “農(nóng)業(yè)科學(xué)”中國博碩士國際高水平論文基金支持TOP5情況

數(shù)據(jù)來源：web of science

四、結(jié)論與討論

本研究基于ESI高被引論文和熱點(diǎn)論文指標(biāo)，提出了高水平研究生成長特征的甄別方法，并進(jìn)一步分析了我國農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群高水平研究生的成長特征。結(jié)果表明：1. 目前高水平研究生多為高校培養(yǎng)，且大多集中于“985工程”、“211工程”高校。2. 絕大多數(shù)博士研究生的教育背景都曾發(fā)生機(jī)構(gòu)流動(dòng)，即選擇去新的環(huán)境繼續(xù)深造。同時(shí)在其科學(xué)研究過程中，跨機(jī)構(gòu)合作現(xiàn)象普遍存在。這進(jìn)一步說明人才培養(yǎng)需要不同思想和觀念的碰撞與融合。3. 國家自然科學(xué)基金在我國研究生人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用。

本次研究依然存在一定的局限性。在數(shù)據(jù)源上，本研究是基于ESI分析數(shù)據(jù)庫，其文獻(xiàn)來源雖然權(quán)威，但存在重基礎(chǔ)學(xué)科、輕應(yīng)用學(xué)科，重自然科學(xué)、輕人文社科的情況。在技術(shù)處理上，由于Web of Science 數(shù)據(jù)庫中存在機(jī)構(gòu)、作者等名稱不規(guī)范的問題，在對(duì)作者身份甄別過程中，盡管我們做了大量的人工甄別工作，但是仍會(huì)有個(gè)別信息難以完全獲取或者存在差錯(cuò)的問題。在內(nèi)容分析上，成長特征的分析內(nèi)容還相對(duì)淺顯，僅借助圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量分析，缺乏跟蹤研究主題演變的定性分析。

高水平研究生特征的發(fā)現(xiàn)可為機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持和建議，但需要科學(xué)地對(duì)待統(tǒng)計(jì)結(jié)果。本研究較為寬泛地反映了高水平研究生的成長特征。在實(shí)際分析中，導(dǎo)師情況并未如預(yù)期假設(shè)的為高水平導(dǎo)師指導(dǎo)，因此有必要進(jìn)一步結(jié)合研究主題進(jìn)行深入的定性分析。比如，研究方向是連續(xù)還是跨學(xué)科，研究主題是國際前沿抑或中國特色，從這些角度來分析成功的學(xué)術(shù)生態(tài)。值得關(guān)注的是，ESI數(shù)據(jù)庫提供了研究前沿功能，它匯集特定領(lǐng)域核心文獻(xiàn)和研究焦點(diǎn)。利用ESI的研究前沿?cái)?shù)據(jù)，可以分析我國高水平研究生關(guān)注的是哪些熱點(diǎn)領(lǐng)域，從而可以從研究主題上更為精細(xì)地發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)特征，為政府教育主管部門、高等教育機(jī)構(gòu)提供有效支持。

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(責(zé)任編輯：胡必強(qiáng))

2017-03-16

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目(822534)

包平，男，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科技學(xué)院教授，博士，博士生導(dǎo)師；研究方向：農(nóng)業(yè)教育史，圖書館管理。

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