淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張文孝

當(dāng)前實(shí)行“九年義務(wù)教育”即對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，既不允許學(xué)生留級(jí)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，又要提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生是提高教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生的特征：一是學(xué)習(xí)課程有困難，或?qū)W習(xí)某學(xué)科有困難；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣較差。為此我淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、分析原因，尋找對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，教育受到越來(lái)越多的重視。由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，部分家長(zhǎng)忙于打工掙錢(qián)，對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)重視不足、關(guān)心不夠；有些家長(zhǎng)疏于過(guò)問(wèn)，教育意識(shí)淡薄。一個(gè)家長(zhǎng)自述：“我兒子今年下半年要上二年級(jí)了，因?yàn)槲覀兂３２辉谒磉叄瑺敔斈棠逃痔蹛?ài)他，比較少管他。在學(xué)校兒子很調(diào)皮，上課也不專心聽(tīng)講，放了學(xué)回家，不是看電視，就是去玩，從來(lái)就不想著學(xué)習(xí)。兒子是很聰明，但心思就是不放在學(xué)習(xí)上，別的玩的方面都很行。請(qǐng)問(wèn)有什么辦法能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)呢？”這是一個(gè)活生生的例子。這些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、放任自流，在校也是上課不思聽(tīng)課，搞小動(dòng)作，不能按時(shí)完成作業(yè)。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科更有難度，思維抽象，學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教學(xué)中提高班級(jí)整體水平的關(guān)鍵，也與學(xué)生家庭環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。

二、家校互動(dòng)，真誠(chéng)關(guān)懷

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使家長(zhǎng)大力支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、課堂表現(xiàn)，家長(zhǎng)配合教師督促學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。華羅庚說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而，也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)課，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更多樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能堅(jiān)定信心并勇敢地面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，這需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。滿懷信心地迎接困難，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難，就是意志堅(jiān)韌的表現(xiàn)。有這種十分可貴的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)遇到困難或挫折時(shí)，就不會(huì)灰心喪氣。當(dāng)然教師也要關(guān)心體貼學(xué)困生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。教師要從情感上平等對(duì)待所有學(xué)生，在教師眼中學(xué)困生和其他同學(xué)一樣，教師要在數(shù)學(xué)作業(yè)中降低難度，給予學(xué)困生信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而消除對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感及畏難的情緒。

三、信任學(xué)生，平等對(duì)待

我們知道學(xué)困生自尊心比優(yōu)等生更強(qiáng)，而自卑感也很明顯。因此在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，時(shí)時(shí)留意，處處體貼，幫他們樹(shù)立起自信心，使他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有榜樣。班級(jí)中建立學(xué)困生幫扶小組幫助他們完成作業(yè)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松感、快樂(lè)感。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是春雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，我認(rèn)為教師在教育學(xué)生、處理學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該具有春雨潤(rùn)物的特點(diǎn)。

教師要從愛(ài)的角度去看待一個(gè)犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生，坦誠(chéng)指出問(wèn)題，并暗示學(xué)生自己期待他的改正、進(jìn)步，讓學(xué)生從矯正中獲得健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；而不是一味地諷刺、訓(xùn)斥學(xué)生，讓師生關(guān)系走向死胡同，犯“錯(cuò)誤”的學(xué)生也會(huì)緘默不語(yǔ)、悲觀自棄。有過(guò)失的學(xué)生，教師要以“春雨潤(rùn)物”的口吻，弄清事情發(fā)生的原委，發(fā)表對(duì)事情的不同見(jiàn)解，并以自身高尚的人文情懷去溫暖學(xué)生的幼小心靈，在學(xué)生的內(nèi)心世界里，逐漸培養(yǎng)親善友好的意識(shí)，并與之共行。教師必須堅(jiān)持與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同互動(dòng)、同娛樂(lè)，拉近教師與學(xué)生的距離，使有問(wèn)題的學(xué)生愿意與教師交朋友，并袒露心聲。

友好、親善、理解是建立良好師生關(guān)系的前提，師生互相尊重是基礎(chǔ)。廣大教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德、豁達(dá)博愛(ài)的氣度，讓燦爛的笑容留在臉上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而不是居高臨下地操縱學(xué)生。這樣和諧親善的課堂就會(huì)成為一個(gè)充滿靈性、充滿情感的課堂。為此，我們就得從感情上平等相待，用感情去澆灌每一顆弱小的心靈。讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到，在教師和同學(xué)的眼里，自己還是一名與其他同學(xué)一樣的學(xué)生。學(xué)困生要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己。在全班同學(xué)互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中，獲得前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、持之以恒，常抓不懈

學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多，其轉(zhuǎn)化非一朝一夕能完成。這就需要教師做好學(xué)困生的“追蹤”工作，防其反復(fù)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，要熟練掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，然后再找一些課外的習(xí)題，以幫助自己開(kāi)拓思路，提高分析、解決問(wèn)題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮、思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。教師要明確對(duì)學(xué)困生的教育有一個(gè)從膚淺到深入的過(guò)程，操之過(guò)急往往會(huì)欲速則不達(dá)。教師要用 “理”去觸動(dòng)學(xué)困生的心扉，用“情”去溫暖他們冷卻的心，不斷澆灌，不厭其煩地教育，堅(jiān)持教育的連續(xù)性和持久性。

五、以人為本，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率不高，記憶力差。因此，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明白課堂認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)，還要不斷嘗試，勤于思考，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。