小學(xué)語(yǔ)文高效早讀初探

陳仁菊

摘 要：“一日之計(jì)在于晨?！闭Z(yǔ)文早讀最主要的任務(wù)就是通過(guò)朗讀、朗誦來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固語(yǔ)文教學(xué)?？梢?jiàn)，語(yǔ)文早讀也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要陣地，是課堂教學(xué)的必要延伸與拓展，學(xué)生在大聲朗讀過(guò)程中可以得到美的熏陶，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。多讀多背，也有助于更好地鍛煉學(xué)生的記憶力和理解力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；效率

如何才能讓學(xué)生充分利用好早讀時(shí)間呢？讓語(yǔ)文早讀起到應(yīng)有的作用呢？經(jīng)過(guò)初步對(duì)語(yǔ)文早讀的探索和實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾方面著手：

一、明確語(yǔ)文早讀任務(wù)

語(yǔ)文早讀最主要的任務(wù)是朗讀和背誦，那么讀什么，讀到哪種程度；背什么，背到什么程度；本堂早讀課要完成多少任務(wù)……這些語(yǔ)文早讀課的任務(wù)，不僅我們老師要做到心中有數(shù)，而且在平時(shí)的語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中就應(yīng)該明確告知學(xué)生朗讀的要求。這樣才能讓孩子們清楚每堂早讀課自己要讀什么，怎樣讀，真正做到心中有數(shù)。當(dāng)然，在布置具體的早讀任務(wù)時(shí)要注意適中，應(yīng)該面向所有學(xué)生。

我們學(xué)校的早讀課時(shí)間只有十分鐘。因此，我結(jié)合語(yǔ)文課本以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況安排好一周的語(yǔ)文早讀任務(wù)。如周一讀課本中“我的摘錄筆記”中的詞語(yǔ)和相關(guān)單元的名言警句，周二讀小學(xué)生必背古詩(shī)75首，周五讀一周所學(xué)的新課文。早讀開(kāi)始前，領(lǐng)讀的學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的布置做好早讀工作，一般過(guò)程是先通過(guò)小黑板或者口頭傳達(dá)當(dāng)天的早讀目標(biāo)和早讀內(nèi)容。

二、營(yíng)造積極的語(yǔ)文早讀氛圍

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！焙玫脑缱x，除了學(xué)生做到精神飽滿、聲音洪亮外，還應(yīng)該有一定紀(jì)律方面的要求。開(kāi)學(xué)時(shí)，我就利用午會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，自己定早讀紀(jì)律要求。孩子們情緒高漲，紛紛建言獻(xiàn)策。最終，在師生的共同努力下制定了早讀細(xì)則。如：早讀課鈴聲后，停止一切其他活動(dòng)，打開(kāi)書本，做到腳放平、背打直，將語(yǔ)文書立起來(lái)，聽(tīng)領(lǐng)讀員的口令跟著朗讀，聲音做到洪亮，眼睛做到讀到哪兒看到哪兒等。

一堂好的早讀課，不僅要遵守各種規(guī)矩，在遵守規(guī)矩的同時(shí)要充滿活力，不能上得死氣沉沉的。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特征，在早讀課上我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。開(kāi)始時(shí)，是同桌小朋友進(jìn)行比賽，比早讀課誰(shuí)得坐姿端正、聲音洪亮，由監(jiān)督員和老師評(píng)定發(fā)給獎(jiǎng)票；隨著學(xué)生自覺(jué)性的提高，早讀課開(kāi)始大組間進(jìn)行比賽。

三、掌握閱讀技巧，提高早讀效率

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀教學(xué)總的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。學(xué)生應(yīng)較準(zhǔn)確地掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音和朗讀要領(lǐng)，做到發(fā)音正確，摒棄方言，用普通話進(jìn)行朗讀，句讀清楚、流利，感情鮮明。讀書時(shí)要求字音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不拖腔，做到咬字吐字清楚明白，這樣才能提高早讀效率。 同時(shí)，老師結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本朗讀技巧，如重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等。

四、注重多樣性的早讀形式

對(duì)于早讀的方式方法，不可放任自流，要合理地組織安排。除了上文提到的明確每堂早讀的任務(wù)外，我還注重學(xué)生早讀形式的多樣性。如在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下齊讀上周學(xué)過(guò)的單元課文，優(yōu)美的句子、段落重點(diǎn)讀，然后進(jìn)行抽讀；有背誦篇目的單元，背誦篇目先集體齊背誦后再抽背或者分男女生比賽讀等多種形式進(jìn)行。

在領(lǐng)讀員組織的自主早讀下，老師并不是完全放手讓其放任自流。在背誦課文時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的背誦方法。二年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶嚴(yán)重，因此，我們語(yǔ)文老師也要身臨其境，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效地背?？梢宰寣W(xué)生逐句去背，然后連成自然段背，盡而把自然段連起來(lái)背下整篇課文。如背誦《賀年片》時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，先問(wèn)學(xué)生大自然給我們送來(lái)了幾張賀年片？（生：四張）第一張賀年片是誰(shuí)送的？（生：森林）什么顏色的賀年片？（生：綠色的）綠色的賀年片是誰(shuí)送給我的？那是森林祝愿我什么？一步一步引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上一小節(jié)一小節(jié)進(jìn)行背誦，最后把小節(jié)連起來(lái)完整背下整首詩(shī)歌。

五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

早讀課有了任務(wù)卻不檢查不評(píng)價(jià)，會(huì)讓部分自覺(jué)性本就不高的學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，一節(jié)早讀課通常在不了了之中結(jié)束，其有效性也就大打折扣。

因此，每次早讀課的朗讀，我都會(huì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一種手段。抽查個(gè)別學(xué)生背書，背得正確、流利、有感情的，我會(huì)在“加分榜”上為他加上一分。并且，我還會(huì)安排小組長(zhǎng)抽查，然后匯報(bào)。同桌之間互相檢查評(píng)價(jià)。以上檢查與評(píng)價(jià)策略都應(yīng)在每一節(jié)早讀課之前告訴學(xué)生，一方面是督促學(xué)生有目的性地專注讀書，提高早讀效率；另一方面，教師長(zhǎng)期堅(jiān)持后能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，語(yǔ)文早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的，早讀課的充分利用，不但能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文早讀課應(yīng)該是語(yǔ)文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂(lè)園。我們要發(fā)揮聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語(yǔ)文早讀課堂。

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