淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

徐穎

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)拘泥于內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該重視課堂的變化，善于捕捉教育契機(jī)，把握偶發(fā)事件，課堂促進(jìn)其一般趨勢(shì)預(yù)設(shè)目標(biāo)，生成目標(biāo)，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推上了一個(gè)新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師展示課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要保證和前提。引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查和討論，學(xué)習(xí)搜索和使用信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和解決問(wèn)題的能力是基于探究學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師必須在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮英語(yǔ)教師的作用和素質(zhì)

教師是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者及參與者。教師素質(zhì)是教育教學(xué)順利完成的基本保證。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作用，合理地安排教師活動(dòng)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，深刻理解英語(yǔ)單詞和句子的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須考慮到教師在游戲中的角色變化，在游戲前，老師就像導(dǎo)演，巧妙地安排游戲。在游戲中，教師是觀眾，觀眾對(duì)演員的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，是演員成敗的關(guān)鍵所在。在游戲結(jié)束時(shí)，老師是評(píng)委，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。在教師角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，豐富了課堂教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而教育承載著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)。這個(gè)責(zé)任需要每個(gè)老師來(lái)承擔(dān)，小學(xué)英語(yǔ)也不例外。要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，首先要體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，整合課程資源，將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)成功。學(xué)生在突破創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，潛意識(shí)中蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)，那么此時(shí)的精神就是創(chuàng)新精神，創(chuàng)新就是突破創(chuàng)新的能力。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新又有另一個(gè)意義，指教學(xué)設(shè)計(jì)本身的發(fā)展。比如：用ScienceWord軟件編排電子教案設(shè)計(jì)，圖文并茂，有影有聲等。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，力求全員參與

為了使所有的學(xué)生都參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要過(guò)于復(fù)雜和困難，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓他們能參與活動(dòng)。年齡小的學(xué)生應(yīng)多采用TPR，Listen and draw，Lets do，Guessing games等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重讀、說(shuō)、寫、聽(tīng)技能。例如：我在教三年級(jí)Unit 2 Look at me這單元學(xué)習(xí)人體部位名稱時(shí)，我讓不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生坐到講臺(tái)上，讓愛(ài)動(dòng)的學(xué)生手觸摸他身體的各個(gè)部位，讓一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的孩子說(shuō)出相應(yīng)的詞，最后讓全班學(xué)生一起說(shuō)出。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生興趣和年齡特點(diǎn)，可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自然對(duì)話的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉悅的過(guò)程中用中學(xué)，學(xué)中用。讓學(xué)生都參與其中，從而提高學(xué)習(xí)興趣，更加提高了課堂教學(xué)效率。

四、論學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略是本課程的重要任務(wù)。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)風(fēng)格不固定，具有較強(qiáng)的可塑和延展性。因此，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中，必須有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用觀察、實(shí)踐、歸納、發(fā)現(xiàn)的方法，積極開(kāi)展合作、自主、探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以及良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“教是為了不教”。

五、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)相關(guān)活動(dòng)與教學(xué)同步化。由于英語(yǔ)課堂評(píng)估具有診斷、激勵(lì)及控制功能，其目的是測(cè)試英語(yǔ)教學(xué)的有效性，并讓教師進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，得以提高教育教學(xué)水平。教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容、工具、方法和表現(xiàn)等問(wèn)題。

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