簡析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

冀歡菁

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)之間有著極為密切的聯(lián)系。通過兒童文學(xué)，可以豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助教師減緩教學(xué)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在調(diào)查中可以看出，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師對(duì)兒童文學(xué)的掌握上還存在一定的不足，這樣也就降低了教育的效果。針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用兒童文學(xué)進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；運(yùn)用分析

隨著新課改的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注。但就目前來說，我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在著許多的問題，如教師難以掌握好兒童文學(xué)的特點(diǎn)與教育特質(zhì)等。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，采取科學(xué)的運(yùn)用方法，提高課堂教學(xué)的效果。

一、提高教師自身的兒童素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中融入兒童文學(xué)，對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中想要發(fā)揮兒童文學(xué)的人文教育作用，就要先提高教師自身的兒童素養(yǎng)。

（一）樹立正確的兒童文學(xué)理念

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，兒童文學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要先樹立正確的教學(xué)理念，同時(shí)還要建立有效的兒童文學(xué)觀念。首先，教師要從兒童文學(xué)的內(nèi)涵上出發(fā)，保證兒童文學(xué)理念的準(zhǔn)確性，兒童文學(xué)是滿足現(xiàn)代社會(huì)中兒童獨(dú)特精神需求的一種比較特殊的文學(xué)作品。因此，在實(shí)際中就要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，做好教育工作。

（二）閱讀一定的兒童文學(xué)作品

對(duì)于小學(xué)語文教師來說，想要提升自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，就要閱讀一定量的兒童文學(xué)作品。隨著中外兒童文學(xué)作品的不斷發(fā)展，許多優(yōu)秀的作品也在不斷增多，且在這些作品中都蘊(yùn)含著作者對(duì)兒童的理解。所以教師通過閱讀這些作品，不僅可以加深對(duì)兒童文學(xué)的理解，同時(shí)也可以提升自身的感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的鑒賞與感悟能力。此外，小學(xué)教師還要具備系統(tǒng)的文學(xué)理論與閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此來處理好教材中的內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、從兒童文學(xué)的美術(shù)特質(zhì)以及文體特征出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)

（一）從美學(xué)特質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于美學(xué)特質(zhì)來說，就是針對(duì)兒童文學(xué)中所具備的比較獨(dú)特的審美特點(diǎn)與藝術(shù)性來說的，而這也是與成人文學(xué)相對(duì)比的。在這一階段中，學(xué)生正處于發(fā)展的階段，且不論是在思維上還是在想象力上都是比較豐富與獨(dú)特的。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用好兒童文學(xué)，以此來吸引學(xué)生的目光，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。只有學(xué)生閱讀到具有豐富兒童趣味的文字時(shí)，才能產(chǎn)生出好奇的心理，從而也就可以主動(dòng)進(jìn)行探索。因此，在教學(xué)中教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要運(yùn)用好兒童文學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在教學(xué)中教師就要找出兒童文學(xué)中的情趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，教師要挖掘出教材中的兒童情趣?？梢哉f兒童情趣存在于教材中，可以借助兒童的心理以及語言等展現(xiàn)出來。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》的過程中，兒童情趣就可以借助“夏夜打傘”等小事中展現(xiàn)出來。小學(xué)語文教材中所收錄的兒童文學(xué)作品還是相對(duì)較多的，所以教師就要做好教學(xué)工作，從學(xué)生的角度上出發(fā)來思考問題。第二，教師就可以從兒童情趣出發(fā)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。

（二）從文體特征出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于兒童文學(xué)作品來說，教師就要從其文體特征做好教學(xué)工作。首先，要掌握好兒童文體的特點(diǎn)，明確其構(gòu)成以及分類情況等。由于這一階段的主要對(duì)象有著一定的特殊性，所以其文體系統(tǒng)的構(gòu)成與成人文學(xué)之間存在著差距。其主要包含兒歌、故事以及小說等。其次，教師要掌握好不同文體之間的特點(diǎn)，明確其存在著的區(qū)別。通過對(duì)比可以看出兒童文學(xué)中形式、語言以及風(fēng)格等方面有著一定的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)其側(cè)重點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從寫作目的的角度上來說，兒童文學(xué)更加注重游戲娛樂性，并以此培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)知等方面的能力。最后，教師要從兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)上出發(fā)，選擇好有針對(duì)性的教學(xué)方法。明確在不同體裁中兒童文學(xué)作品有著不同的特點(diǎn)。所以在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中就要從體裁出發(fā)，找出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確。如對(duì)于兒歌與兒童詩來說，雖然同樣是韻文體，但是就要從韻文的特點(diǎn)上來開展教學(xué)工作，通過讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，以此來感受到作品中所存在的內(nèi)容。同時(shí)也要明確的是，由于問題特征上的不同，所以就要明確教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，如兒歌側(cè)重于語言訓(xùn)練等。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要運(yùn)用好兒童文學(xué)，以此來確定好教學(xué)的核心，保證教學(xué)的穩(wěn)定性。同時(shí)還要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)作品的理解與審美能力，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

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