君子之教

凌武德

摘 要：班級管理一直都是所有班主任的煩心事。班主任要了解學(xué)生，對不同的學(xué)生采取不同的措施和方法，要對學(xué)生的種類、學(xué)生的心理紀(jì)律問題、學(xué)習(xí)問題以及怎么教育和管理學(xué)生等有所了解。因此，對班主任的素養(yǎng)和學(xué)生的心態(tài)做了說明。

關(guān)鍵詞：教育；班級管理；學(xué)生

管理和教育學(xué)生是班主任的工作重心，如何管理和教育是班主任一直都在思考的一個問題。沒有最好的辦法，只有最合適的方法，因為學(xué)生是人，是有生命的。本人看完余秋雨先生的《君子之道》這本書之后，產(chǎn)生了一些想法與思考。

一、管理與教育學(xué)生的基點

管理和教育學(xué)生都離不開一樣?xùn)|西，用一個字講，那就是“本”抑或“心”。教育學(xué)生從事情的本質(zhì)出發(fā)，管理學(xué)生從學(xué)生的心理開始。不論是管理還是教育，作為班主任應(yīng)該像泉水一樣，往學(xué)生的根部流，滋養(yǎng)他們；又要像暴雨一樣往學(xué)生多余的葉子上打，磨礪豐碩的果實。一切都得從根與葉的這一基本著手。

1.管理

中國文化最大的弱點是缺少證偽機(jī)制。班級公約亦然。那么怎么創(chuàng)造這種機(jī)制呢？

《禮記·禮運(yùn)》中有這樣一句話：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！睂嵭邪嗉壒s時，把品德高尚的、能干的人選撥出來，由他們來指證虛假，營造班級誠實守信的和諧氛圍。這就要求班主任所選的班委要具備君子般的品質(zhì)，敢言、敢為、敢當(dāng)。班級得一“知己”足矣。

2.教育

《孟子·盡心上》中有這樣一句話“恥之于人大矣。為機(jī)變之巧者，無所用恥焉。不恥不若人，何若人有?！薄皺C(jī)變之巧者”可以認(rèn)為是班級里經(jīng)常做些不痛不癢但讓人難受的小動作的人。例如愛插嘴或愛察言觀色的學(xué)生。他不知道這樣做是一種應(yīng)感到羞恥的行為，反而認(rèn)為這樣會讓班主任難受而感到好玩或暗喜。殊不知，毀掉的是自己的形象。教育學(xué)生，從本質(zhì)教起，首為恥。學(xué)生若能在這一方面知恥，則“知恥近乎勇”。學(xué)生已有畏懼之心，畏懼自己心里那一點恥。教育管理起來就會更加容易。

二、班主任的素養(yǎng)與學(xué)生的心態(tài)

以為人格魅力在于寸步不讓，在于銳目緊逼，在于氣勢凌人。其實，正好相反。

班主任在管理班級時，寸步不讓、銳目緊逼、氣勢凌人固然不可或缺，但是真正的人格魅力，在于自身內(nèi)心有多少能讓學(xué)生欣賞、崇拜的個人修養(yǎng)及內(nèi)涵。再尖銳的淫威只會讓學(xué)生反感。雖然能壓制學(xué)生（當(dāng)然有的學(xué)生需要這樣，但也不能過多），但是在他們的心里存在種種不服和反抗。有的甚至看不慣班主任這一做法，從而看不慣班主任本人，表現(xiàn)出一種我聽話，但我不做的“自傲”態(tài)度。久而久之，這種“自傲”就變成了對任何事或人的傲慢。對學(xué)生來說可能就要影響一輩子。班主任應(yīng)做到“君子之禮，與美同在”。

為自己“減刑”。首先對班主任而言，不要事事都掛在心上、時時都想著學(xué)生，更不能每每都要抓學(xué)生的缺點和錯誤。有這么一句話：“常規(guī)定型”一般由家長和教師為主角，以既成的社會職業(yè)或高級職員為范本，使大量前途“無可限量”的年輕人早早被“限量”。

放開一點，學(xué)生會輕松一點，自己更會舒適一點。不要眼里容不得沙子般對待學(xué)生，要給他機(jī)會，更要給他時間。只要做到讓他感覺到你在關(guān)注他而不是監(jiān)督他，他的心就會放開、就會放松、就會輕松，他就會自覺地按照你說的那樣去做。與他，與自己不就什么事都沒有了嗎？

當(dāng)好學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時，教師要教導(dǎo)他，不要把結(jié)果看得太重；對于后進(jìn)生，教師更要教導(dǎo)他，需要給自己“減刑”。他們承受著各方面的壓力，父母的、親戚的、學(xué)校的、老師的，以及社會的，往往是這些壓力把他們推到了無法翻身的地步。為何說翻身？后進(jìn)生想要得到所有人的認(rèn)可就必須在翻身時間內(nèi)成為好學(xué)生，世人才會另眼相看。又為何難翻身？后進(jìn)生心里都想讓自己瞬間變成大家都喜歡的人，然而，又不可能在短時間或者說是較長時間內(nèi)改變自己，所以就更需要“減刑”。

后進(jìn)生可以這樣想：既然自己已經(jīng)很差了，也追不上什么人了，那么我為何不力所能及地做一些事情呢？不求能好過誰，只求自己有事做。朗讀聲音讓自己能聽到即可，作業(yè)自己思考寫出來即可，自習(xí)課不打擾別人學(xué)習(xí)或自己靜靜做作業(yè)看看書即可，不求能學(xué)會多少，只求不拖別人后腿。這有何難？

放開身心去做，不求做得有多好，只求做得別人不說我即可。

總之，解決班級問題應(yīng)該從問題本質(zhì)出發(fā)，正確找到問題的真正原因所在，并思考怎么去解決，當(dāng)然可以借鑒《君子之道》這本書，雖然沒有提及具體的教育管理內(nèi)容，但是可以結(jié)合一些哲學(xué)性語句做出一些思考。還有一點，就是心態(tài)調(diào)整特別重要。老師和學(xué)生都能從心出發(fā)，將心比心，站在對方的立場思考問題，也就能建立一個和諧幸福的班級。

參考文獻(xiàn)：

余秋雨.君子之道[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2014.