試論培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法

丘財(cái)

摘 要：習(xí)慣，是人的一種下意識行為，具有一定的規(guī)律性和自控性。良好的習(xí)慣有時(shí)可以幫助人們解決生活中的很多問題，實(shí)現(xiàn)自身能力的飛躍，獲得更大的成功。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使初中生在歷史的長河中汲取豐富的知識養(yǎng)分。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)方法

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要學(xué)生在長期不斷的堅(jiān)持和磨煉中方能效果初現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣前，首先教師要對學(xué)生進(jìn)行“煉心”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；其次，在實(shí)踐中教導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐方法。以下筆者將結(jié)合自身的歷史教學(xué)實(shí)踐，分析培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的拙見，望對各位同仁有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

從新課程改革的具體要求我們可以看出培養(yǎng)一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力是多么重要。新課程改革明確提出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！倍@一“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力”就是自主學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不可或缺。

具體的實(shí)施方式，比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭的烽煙”這一課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生制定預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)知曉鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果以及鴉片戰(zhàn)爭在我國歷史上的重要意義，將預(yù)習(xí)中不理解的地方用著重號標(biāo)示出來，便于在課堂上請教教師。如此，教師也可以在課堂上進(jìn)行具有針對性的講解，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)效率，學(xué)生更可以在自主預(yù)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的習(xí)慣

查閱資料，是學(xué)習(xí)歷史這門課程必備的一種能力，也是學(xué)生學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，雖然歷史教材中記載的史實(shí)都是經(jīng)過教材編寫組精心篩選過的，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和學(xué)習(xí)性，但是有些學(xué)生對于教材中涉及的一些小故事很感興趣，這些小故事是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識，考證歷史真實(shí)性的導(dǎo)火索。還有的學(xué)生對于一些影視資料中涉及的歷史知識也很感興趣，想要一探究竟，這就需要學(xué)生結(jié)合多方面的歷史文獻(xiàn)來辯證分析，而達(dá)到這一實(shí)踐目的的過程就是主動(dòng)查閱歷史資料，查閱的方式可以包括走訪調(diào)查、網(wǎng)上查詢、圖書館參閱等，學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)辯證地看待問題，任何歷史資料在很大程度上都不是完全正確，正所謂“兼聽則明，偏信則暗”，廣泛參考多個(gè)方面的歷史資料，再加上個(gè)人的辯證理解，就是最終的歷史，這是學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，學(xué)生通過積極參考各種資料，便會(huì)在這一過程中養(yǎng)成良好的動(dòng)手查閱資料的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)溫習(xí)新知的習(xí)慣

根據(jù)“遺忘曲線”我們可以知曉，人的記憶隨著時(shí)間的流逝也會(huì)逐漸變得淺淡，記憶得越快，遺忘得也越快，這一規(guī)律告訴我們，如果學(xué)生在課下不能及時(shí)溫習(xí)課堂學(xué)習(xí)的新知識，那么教師在歷史課堂教學(xué)中就算將所有的知識傳授給學(xué)生也是沒有任何效果的。另外，從我國古代來看，孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，通過溫習(xí)學(xué)到的歷史知識，學(xué)生還可以從中得到更多新的體會(huì)，進(jìn)而提高歷史學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師不能僅依賴于學(xué)生自律，因?yàn)閷W(xué)生自己溫習(xí)的過程極易受到身邊各種因素的影響，所以，教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的課前，抽出一部分時(shí)間來幫助初中生回顧上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，這樣不僅是對以往學(xué)到知識的鞏固，也能更好地引申下節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

比如，教師教學(xué)完《維新變法》這一課后，在第二節(jié)課教學(xué)《辛亥革命》時(shí)，可以如此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了維新變法，誰來說一說在我國的維新變法運(yùn)動(dòng)中都涌現(xiàn)出哪些重要人物？這一運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景又是什么？最終又是以什么樣的結(jié)果收尾的？”如此，向?qū)W生拋出疑問，學(xué)生自然便會(huì)聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，如果有不懂的地方通過簡單瀏覽教材也可以清晰回憶上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣教師再引申出“由于維新變法的失敗，導(dǎo)致了孫中山等人決定用革命來代替改革，于是，辛亥革命開始了，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)新的一課《辛亥革命》……”本課的教學(xué)內(nèi)容，就更加合情合理了，如此，也可以有效培養(yǎng)初中生歷史復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓初中生在每次的課堂學(xué)習(xí)新知前主動(dòng)翻閱歷史教材，回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，在初中歷史教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的有效性，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)初中生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如歷史自主預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱資料習(xí)慣和溫習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，習(xí)慣的力量是無窮的，只要學(xué)生為之堅(jiān)持不懈，相信假以時(shí)日，必能在學(xué)習(xí)歷史的實(shí)踐中有所突破。

參考文獻(xiàn)：

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