提高初中英語教學質(zhì)量的具體策略

曾若蘭

摘 要：提高英語教學質(zhì)量是英語新課程改革提出的基本要求，在生本教育的基本理念下，轉(zhuǎn)變以往課堂教學中的模式與策略，為學生提供一個良好的學習氛圍與情境是當前英語教師的基本教學任務。

關鍵詞：初中英語；教學質(zhì)量；提高策略

在初中階段，英語是學生學習的一門基礎課程，其對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義與作用。調(diào)動學生在英語課堂上的學習積極性，可以有效提高學生的學習效率，為英語高效教學的實現(xiàn)奠定良好的基礎。作為一名初中英語教師，我們要從學生的實際情況出發(fā)設計教學，營造良好的英語學習氛圍，為學生提供恰當?shù)膶W習環(huán)境，在提高英語教學質(zhì)量的同時，也提高學生的英語素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生進行英語學習的動力來源，在英語教學時，教師要注重激發(fā)并培養(yǎng)學生的英語學習興趣，為學生提供良好的英語學習環(huán)境與氛圍。英語不僅是一門課程，更是一門語言。因此，英語教師要鼓勵學生在課堂上說英語，培養(yǎng)學生的英語語感，使其感受到英語學習的趣味，也使英語課堂的教學效果得到保證。

如，在教學I think that mooncakes are delicious！時，英語教師就可以讓學生在課堂上以“What is your favorite festival？”為主題進行討論，讓學生討論自己喜歡的節(jié)日以及相應的習俗。在學生交流一段時間后，教師就可以選擇幾名同學在課堂上分享交流的結果，如A：What is your favorite festival？ B：The Mid-Autumn festival. Because we can row the dragon boat. How about you？ A：I think that mooncakes are delicious！這樣的對話交流既貼合學生的實際，又讓學生練習并鞏固了英語單詞和句子，從而可以培養(yǎng)學生的學習興趣，使其更好地投入到英語課堂學習中，真正地保證學生的學習效果。

二、及時提問互動

新課程改革強調(diào)學生在課堂學習中的主體地位，提出教師的主導作用。而師生的互動是促進學生積極學習的有效手段，那么英語教師在設計教學時，就可以通過引導的方式進行提問，與學生進行有效的互動，從而在輕松和諧的氛圍中提升學生的學習效果，切實地提高英語課堂的教學質(zhì)量。

如，在教學I used to be afraid of the dark.時，教師可以利用多媒體與學生進行對話，通過多媒體呈現(xiàn)出不同狀態(tài)的圖片，使學生練習used to的用法。如，教師出示幾張學生喜愛的人物的以前和現(xiàn)在的照片，然后引入對話：“ He used to be short， didnt he？”學生就可以回答：“Yes. He used to be thin， too.”英語教師可以出示多組照片，讓學生在練習中逐漸地體會used to的用法，提高學生的學習積極性。這種師生對話的互動學習形式，可以充分活躍英語課堂的氣氛，調(diào)動學生的情感，繼而可以為高效英語課堂的構建提供必備的條件。

三、加強學習指導

好的方法可以使學習達到事半功倍的效果，對于學生來說，英語是一門陌生的語言，不像漢語一樣可以在日常生活中學習。因此，指導學生采用恰當?shù)姆绞綄W習英語就顯得尤為重要。英語教師要指導學生采用科學的方式進行學習，并使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而逐漸提高學生的英語素養(yǎng)，為其今后的成長奠定良好的基礎。

單詞是英語教學中的基礎，大量的單詞會增加學生的記憶負擔，也會在一定程度上降低學生的學習積極性，那么在講授一些具有規(guī)律和特點的單詞時，教師就可以讓學生集中記憶，以降低學生的單詞記憶量。如“confuse，confusing，confused，confusion”，這些單詞都是由一個基本詞通過適當?shù)淖冃味鴺嫵傻?，那么教師就可以引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而讓學生快速而深刻地記住這些單詞。

英語學習是一個循序漸進的過程，教師也要鼓勵學生在課下學英語，如，聽英文歌、看英文電影等，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，從而培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)與英語語感，為英語課堂有效教學的實現(xiàn)提供條件。

總之，提高初中英語的教學質(zhì)量是新課程改革背景下英語教師的基本教學目標之一，在新的教學理念的指導下，英語教師要采取多種手段開展英語教學，使英語課程發(fā)揮出良好的教育作用，促進學生的身心發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫陽.初中英語課堂有效提問的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011（9）.

[2]袁君.物聚于所好：淺談新課程背景下如何培養(yǎng)初中生的英語學習興趣[J].學生之友（初中版）（下），2011（8）.

[3]幸小娟.如何提高初中英語課堂教學效率[J].英語教師， 2015（13）.