新課改下初中歷史教學(xué)模式的探討

劉松英

摘 要：自國家頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革便在全國范圍內(nèi)展開。新課改是對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的改革，是教育理念的創(chuàng)新，其主要目的是構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的實(shí)施使得我國教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代教育模式更加貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。以初中歷史教學(xué)為主要研究對(duì)象，對(duì)其在新課改背景下的教育模式進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)模式

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及信息社會(huì)的到來，我國的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法遠(yuǎn)比死記一些知識(shí)重要得多。教育必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，改變?cè)新浜蟮慕逃Ｊ?，推?dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。新課改政策的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了極大的沖擊，是順應(yīng)世界課程改革潮流的必然舉措。初中歷史作為新課改的重要內(nèi)容，其教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全無法滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，面對(duì)新課改提出了新的要求，初中歷史教學(xué)應(yīng)推陳出新，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，迎合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

一、新課改下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)觀念與方法落后

歷史在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)的地位與語數(shù)外三大學(xué)科相比較低，教師與學(xué)生對(duì)其重視度不夠，使得歷史教學(xué)模式一直難以改進(jìn)和創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)落后的教育方法。教師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的具體情況并不了解。教師在歷史教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史比較被動(dòng)，主體地位喪失，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。此外，大部分教師對(duì)新課改教育理念的理解不夠透徹，無法全面地接受新課改的教育需求，歷史教學(xué)難以突破傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)水平停滯不前。

2.初中歷史教材內(nèi)容僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

歷史是記載和解釋人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，涵蓋中華上下五千年的歷史文明，內(nèi)容體系比較龐大且復(fù)雜。而初中歷史教材的歷史觀比較僵化，歷史教材的編制具有無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因此，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需要構(gòu)建新的歷史觀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。此外，由于歷史教師的教學(xué)方法和授課模式比較單一和呆板，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，死記硬背，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)歷史的積極性，初中歷史教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

二、新課改下初中歷史教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新

1.提高初中歷史教師的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)模式

新課改的不斷深入，使教育部門以及教育學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到提高教師綜合素養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變教育模式的重要性。各個(gè)中學(xué)開始致力于初中歷史教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，使他們正確地領(lǐng)會(huì)新課改精神，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)模式，順應(yīng)新課改的教育要求，進(jìn)而逐步提升歷史教學(xué)水平。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的接受能力和自我學(xué)習(xí)能力都不同，因此，初中歷史教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。此外，對(duì)于自我學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的學(xué)生，教師也應(yīng)該公平對(duì)待，采取循循善誘、因勢(shì)引導(dǎo)的教學(xué)方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保歷史教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教育方法創(chuàng)新提供了有利的條件。在新課改背景下，初中歷史教學(xué)更應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代賦予的機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用圖片、視頻、音頻以及動(dòng)畫等多媒體形式豐富歷史教學(xué)，營造輕松、愉悅的歷史教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升歷史教學(xué)水平的目標(biāo)。

總之，新課改的不斷推進(jìn)為初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也為初中歷史教學(xué)突破原有教學(xué)模式的束縛提供了有利的條件。面對(duì)時(shí)代賦予的重任，初中歷史教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)在課余時(shí)間不斷補(bǔ)充知識(shí)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，豐富和完善自身知識(shí)體系，逐步提高自身素養(yǎng)，并且還要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，勇于正視自己的不足并及時(shí)改正，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新歷史教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)生應(yīng)該積極順應(yīng)新課改的教育需求，提高自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)歷史的過程中大膽創(chuàng)新，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法體系，并與其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

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