淺談初中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)的策略

許文勤

摘 要：新媒體時(shí)代閱讀方式的變化對(duì)文學(xué)經(jīng)典閱讀形成了強(qiáng)烈的沖擊，“淺閱讀”大行其道。重視經(jīng)典閱讀、體悟經(jīng)典魅力顯得尤為迫切?；诖?，綜合理論分析、實(shí)踐研究等多種研究方法，著眼于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體，以人教版九年級(jí)語(yǔ)文教材為對(duì)象，從文學(xué)研究的視角，分析了提出初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略的必要性，并提出了幾點(diǎn)初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略，以期起到一定參考和幫助的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；文學(xué)經(jīng)典；教學(xué)策略

一、提出初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略的必要性

之所以說(shuō)，提出初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)層面：

一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作提出了新的要求，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高，而初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作的有效落實(shí)和開(kāi)展能夠給帶來(lái)一種潛移默化的力量，幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，在新課改不斷深入的今天，切實(shí)做好初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教育教學(xué)工作是十分必要的。

另一方面，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作在取得了一定成績(jī)的同時(shí)，也存在這樣那樣亟待解決的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作的效率和效果。譬如，教師的講解囿于對(duì)教材和參考資料的解讀；過(guò)于關(guān)注作者的意愿和忽略了時(shí)代的變遷；節(jié)選的文段削弱了對(duì)文學(xué)經(jīng)典的整體感知，學(xué)生很難真正感受到文學(xué)經(jīng)典的真面目等等。所以，如何有效地緩解和解決這一系列的問(wèn)題就需要我們一線初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典的重視程度，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更多有效的解決辦法，提高方案。

二、初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略

由上述分析可知，提出更多的初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略是需要我們一線教師一直努力的方向，顯得十分迫切和重要，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，提出了如下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

1.平等對(duì)話，將課堂的主體地位還給學(xué)生

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要教師改變既有的教學(xué)觀念，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給每一位學(xué)生發(fā)言和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生參與到中國(guó)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和感悟中來(lái)。需要教師從以下幾個(gè)基本層面著手：第一，通過(guò)多元化的預(yù)習(xí)讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)的儲(chǔ)量。例如，在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，可以讓學(xué)生以詩(shī)歌朗誦、競(jìng)賽的形式來(lái)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)《孔乙己》這樣的名篇時(shí)，可以用影片的形式讓學(xué)生對(duì)人物形象和整體內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受，有效地刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)；第二，通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒別的能力?？梢哉f(shuō)，在淺閱讀下，學(xué)生很容易被充斥于市面的言情、玄幻類(lèi)書(shū)籍分散注意力，而忽視了傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的雋永深刻之味，所以，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典篇目，如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《沁園春·雪》《故鄉(xiāng)》《那樹(shù)》等，可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)領(lǐng)悟文學(xué)經(jīng)典的力量和魅力。

2.第二課堂，內(nèi)化學(xué)生的文學(xué)知識(shí)

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要注重課堂內(nèi)容的教授，更需要明確這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。所以，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)所講授的內(nèi)容為學(xué)生推薦一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著，例如《繁星》《春水》《朝花夕拾》《駱駝祥子》等等；此外，通過(guò)摘抄讓學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)組織一些閱讀交流活動(dòng)讓學(xué)生所掌握的理論文學(xué)知識(shí)能夠與實(shí)際生活有效結(jié)合，使所學(xué)的知識(shí)得到深化。

3.強(qiáng)化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性認(rèn)知

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)與文學(xué)經(jīng)典實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生塑造完美的性格；可以讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟生命之美，來(lái)豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵；可以讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟自然之美，來(lái)提升學(xué)生閱讀的感知；讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟社會(huì)之美，來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的共鳴；讓學(xué)生以某一名家為偶像，如魯迅、冰心等，從而有效地消除時(shí)間的界限，提升學(xué)生的人文情感和學(xué)科素養(yǎng)；可以感悟文學(xué)作品中的藝術(shù)之美，從而來(lái)提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文在學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中扮演著十分重要的角色，九年級(jí)階段的學(xué)生又面臨著中考的挑戰(zhàn)，作為一線語(yǔ)文教師，如何權(quán)衡好二者的關(guān)系，有的放矢，讓學(xué)生在取得更好的語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，又能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，這是我們一直努力的方向和目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。所以，我們一定要在提高自身知識(shí)和素養(yǎng)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中做到不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出更多的建設(shè)性意見(jiàn)和方案。也只有這樣，才能真正地做好初中語(yǔ)文中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)工作，并促進(jìn)學(xué)生更快更好地成為有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)、有道德的新青年。

參考文獻(xiàn)：

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