初中語文作文教學困境分析及對策研究

薛麗梅

摘 要：在初中語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，是衡量語文教學水平的一個重要尺度。主要圍繞初中語文作文教學，就教學的困境進行簡要的分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；困境分析；對策

在初中階段，語文科目是其中的重要科目，是學生學好其他科目的重要前提。而在語文教學中，作文教學又是其中的重中之重。學生作文水平的高低，直接反映了他們語文綜合水平。然而，在初中語文作文教學中，還存在一系列問題，影響了學生作文水平的提升。下文就針對這些作文教學困境以及對策進行簡要的探究。

一、作文教學的困境分析

1.創(chuàng)新意識不足

現(xiàn)如今，在作文寫作中，許多初中生都存在過度模式化的寫作現(xiàn)象，之所以存在這種現(xiàn)象，與教師的教學方式有著莫大的干系。在作文教學中，許多教師都會將一些優(yōu)秀的文章展示給學生，將其作為學生寫作的模板，指出學生的作文寫作方向。如此，學生就會將那些教師認為較好的案例進行重復的引用，導致他們所寫出的文章結(jié)構(gòu)或者內(nèi)容千篇一律，毫無新意。而這就會給閱卷老師一種似曾相識的感覺，也就很難獲得高分。許多學生在寫作時，都存在模式化寫作的方式，很少將自己的觀點與看法加入到寫作中。

2.與現(xiàn)實生活的交互性較差

生活是創(chuàng)作的源泉，一個人要想進行創(chuàng)作，那么就不能脫離現(xiàn)實生活。一直以來，因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導致許多學生學習寫作僅僅是為了應(yīng)付考試，與現(xiàn)實生活的交互性較小。為了使考試作文能夠拿到高分，許多學生都會背誦一些優(yōu)美的詩詞或者句子，但是這些句子卻與現(xiàn)實生活毫無關(guān)聯(lián)，這樣一來，就導致他們所寫的文章與生活嚴重脫節(jié)。如，在初中寫作題材中，大多數(shù)都是幾類固定的主題，所以學生的寫作素材也大多是自己日常所熟記的。隨著新課改的深入，要想提升作文教學水平，就需要突出學生的主體地位，要引導學生在寫作中滲入自己的思想情感，根據(jù)自己的現(xiàn)實生活進行寫作。此外，教師要讓學生掌握一些基本的寫作技巧，以便他們能夠更好地表達自己的思想情感，而不應(yīng)該讓他們?nèi)ヒ晃兜啬７聝?yōu)秀作文。

3.學生缺乏寫作興趣

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師在教學過程中都忽視了學生的主體地位，課堂教學也缺乏互動性，導致課堂的教學氣氛非常沉悶，這就挫傷了學生的學習積極性。另外，作文學習非常枯燥，再加上在寫作過程中，教師經(jīng)常讓學生保持一個嚴肅的寫作態(tài)度，這就讓學生對寫作產(chǎn)生了一種畏懼感。久而久之，也就使學生對寫作的熱情逐漸喪失，而一旦學習興趣喪失，那么教學效率也就大打折扣了。

二、解決對策

1.重視引導學生獲取自然靈感

我們生活在這個豐富多彩的社會環(huán)境中，無論是社會中的人，還是社會中的自然景物，都是多姿多彩的，都能成為作文寫作的素材。眾所周知，生活是創(chuàng)作的來源，要想使自己的人物描寫更加真實、豐滿，那么就必須在社會中去尋找人物原型，要想使自己文章中所表達的景物更加迷人，那么就需要身臨其境，去感受景物所帶給自己的美感。因此，在今后的作文教學中，教師要引導學生回歸生活，通過觀察社會生活中的一些事物，來尋找寫作的靈感，來加強與現(xiàn)實生活的交互，從而使學生的文章更加真實，更能夠打動人。例如，寫一篇“我的某某”這篇文章，有的學生會寫我的朋友或者同桌，而有的學生會寫我的父母，還有的學生會寫我的日常生活等題材，那么教師就可以引導學生在日常生活中去觀察他們，對這些人物的行為動作以及生活細節(jié)進行觀察，然后再引導學生將自己與他們的情感交互寫入文章中，這樣就會使整篇文章更真實、更感人。

2.放飛心靈，鼓勵學生進行創(chuàng)新

在新課程改革中，要鼓勵學生多樣性的發(fā)展，鼓勵他們個性化的發(fā)揮。因此，在教學過程中，教師要重視引導學生個性的發(fā)揮，要打破傳統(tǒng)的寫作束縛，不斷提高他們的創(chuàng)新意識，使他們所寫的文章能夠具有獨特的創(chuàng)新意識，能夠引人注目。那么，在進行作文教學時，教師就不要給學生設(shè)置過于詳細的寫作題材，可以不限內(nèi)容，不限題材，讓學生根據(jù)自己的所見所感來進行寫作，可以寫未來的生活，也可以寫以前的生活等等。這樣一來，就能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使他們在文章中滲入自己的真實情感，使文章更具生命力?？傊處熐屑勺寣W生根據(jù)模板來寫作，不要固定他們的思維，要引導他們展開想象，寫人所未寫。

3.激發(fā)學生的寫作熱情

要想提高學生寫作的水平，就需要讓他們對寫作產(chǎn)生興趣。故此，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學方法，要樹立以學生為本的教學理念。此外，教師要不斷更新自己的教學方式，可以通過情境教學法或者多媒體教學法來激發(fā)學生的寫作興趣。當學生的寫作熱情得到了激發(fā)，那么就會積極主動地參與到寫作學習中。

綜上所述，在初中語文寫作教學中，存在學生創(chuàng)新意識不足、與現(xiàn)實生活的交互性較差以及學生缺乏寫作興趣等問題，極大地制約了寫作教學效率的提升。故此，就需要教師重視對學生的引導，要鼓勵學生進行寫作創(chuàng)新，不斷更新自己的教學方式以激發(fā)他們的寫作熱情。如此就能促使初中寫作教學效率得到極大的提升。

參考文獻：

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