反思初中語文古詩詞的教學(xué)意義

蘇綠葉

隨著素質(zhì)教育的推進和新課程標準的實施，初中語文教材做了進一步的改革，教材內(nèi)容做了較大的調(diào)整，與之同步的配套閱讀教材也更為靈活。許多因語言生動凝練、意旨清新深遠、音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口的古詩詞名篇佳作已經(jīng)充實到了初中教材中。并且，近幾年全國各地的中考中大都出現(xiàn)了考查古詩詞的默寫、翻譯、鑒賞能力的題目，因而中學(xué)語文教學(xué)也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和鑒賞詩歌的能力。鑒于上述情況，我想結(jié)合自己教學(xué)古詩詞的實踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的好處。

一、教學(xué)古詩詞可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識

《義務(wù)教育語文課程標準》在“課程目標”中指出：“誦讀古詩詞要在有意義地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！蔽覀兂Ｕf“詩如其人”，那么了解“其人”也能從側(cè)面了解其詩。孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解詩人是引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容、把握詩詞豐富情感的重要一環(huán)。它可以使學(xué)生對詩歌及詩人有一個宏觀上的把握。所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就應(yīng)該先向?qū)W生介紹作者，諸如李白、杜甫、白居易、王安石等著名詩人的生平和創(chuàng)作背景及其重要成就；也可以簡單介紹詩歌從《詩經(jīng)》、《楚辭》到魏晉到唐詩到宋詞等的發(fā)展演變過程；還可以介紹“初唐四杰”，山水田園派，邊塞詩派，婉約詞派，豪放詞派等重要詩派及影響；也可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹絕句、律詩、詞等有關(guān)的基礎(chǔ)知識，從而通過詩詞教學(xué)達到豐富學(xué)生文學(xué)知識的目的。

二、教學(xué)古詩詞有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

優(yōu)秀的詩歌離不開詩人對現(xiàn)實生活的觀察，離不開詩人豐富的想象。如，詩人曹操的《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星河燦爛，若出其里。”詩人通過觀察和運用豐富的想象，僅用十六個字就寫出了滄海之闊大，寫出了一幅吞吐日月、含蓄群星的氣派。李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺”一句把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之浩大的波瀾壯闊之景象展現(xiàn)在讀者眼前。在“疑是銀河落九天”一句中詩人巧借銀河自天而降的比喻渲染瀑布飛動的氣勢，也洋溢著詩人昂揚激進的思想及對祖國大好河山的熱愛之情。由此看來，寫詩需要觀察、想象和聯(lián)想等思維能力。而學(xué)習(xí)古詩詞，亦即閱讀與鑒賞古詩詞和創(chuàng)作古詩詞應(yīng)該是同一種思維的兩種不同表現(xiàn)形式，甚或閱讀鑒賞詩詞是對詩詞創(chuàng)作的再創(chuàng)作，也就是說，閱讀鑒賞詩詞的過程同樣是對詩詞形式及創(chuàng)作活動通過想象與聯(lián)想，在腦海中重現(xiàn)詩詞畫面，領(lǐng)略詩詞意境，從而把握作者情感的過程。

三、教學(xué)古詩詞有助于提高學(xué)生的寫作水平

教學(xué)古詩詞不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題的能力，而且能提高學(xué)生的聽說讀寫等語言運用能力?！妒龤q的際遇》的作者田曉菲五六歲時，就在父母的引導(dǎo)下讀了許多古詩詞和其他文學(xué)作品，她在上初中時就出版了第一本詩集，她的作品還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。又如，我們班的李××同學(xué)在寫自己苦悶心情的時候?qū)懙?，同學(xué)們都討厭和她交往，她就像一個人生活在與世隔絕的世界里，她多么希望自己能夠“一支紅杏出墻來”。她學(xué)習(xí)成績平時并不理想，能夠?qū)懗鲞@樣的句子來，讓我耳目一新，欣喜不已。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩詞，可以幫助學(xué)生積累語言材料，提高寫作水平。

四、教學(xué)古詩詞有助于提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣

古詩詞是我國文化歷史長河中的一塊瑰寶。它把意境美、音韻美、哲理美融為一體，有著特殊的審美功能，自然也就能讓學(xué)生從中受到美的熏陶，更何況發(fā)揚和傳播優(yōu)良傳統(tǒng)文化是每一個炎黃子孫應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。那么，指導(dǎo)學(xué)生親近、熱愛、讀背和鑒賞詩詞就成了我們義不容辭的責(zé)任，把詩詞鑒賞納入教學(xué)規(guī)劃也就應(yīng)該成為中學(xué)語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。如學(xué)習(xí)杜甫的《春望》可以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、報效祖國；學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的民族氣節(jié)；學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》可以讓學(xué)生懂得感恩；學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。這些詩詞的學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

五、教學(xué)古詩詞有助于學(xué)生汲取古代思想精髓，進而弘揚民族傳統(tǒng)文化

古詩詞不僅體現(xiàn)古人對社會事物、人情哲理的深入觀察和深刻認識，更是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶。古詩詞教學(xué)可以汲取古代思想精髓，弘揚民族傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生珍惜新生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及思鄉(xiāng)之情，同時教給學(xué)生闡明事理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在教學(xué)古詩詞，特別是初中課本上所選的古詩詞時，可以采用多種方法配合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊含的意象，展開豐富的想象，進入詩詞的意境中，品味深蘊其中的濃郁之情，在“潤物細無聲”中陶冶青少年的高尚情操，培養(yǎng)青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為的志向。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語文課堂教學(xué)觀察與反思的應(yīng)用研究》研究成果，課題編號GS[2016]GHB1619。