校企合作下高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)查

劉 悅

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹魚(yú)康復(fù)護(hù)理學(xué)院，浙江杭州 310018)

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校企合作下高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)查

劉 悅

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹魚(yú)康復(fù)護(hù)理學(xué)院，浙江杭州 310018)

目的 調(diào)查校企合作下高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求，為基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的完善提供參考。方法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，采用便利抽樣法對(duì)144名在校高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)查。結(jié)果 共回收有效問(wèn)卷137份。大一新生的需求排序前10項(xiàng)內(nèi)容為靜脈輸血、PICC管路護(hù)理、無(wú)菌技術(shù)、靜脈注射、肌內(nèi)注射、皮下注射、皮內(nèi)注射、靜脈留置針輸液、隔離技術(shù)、藥物過(guò)敏試驗(yàn)，大二學(xué)生的需求排序前10項(xiàng)內(nèi)容為靜脈注射、無(wú)菌技術(shù)、皮內(nèi)注射、密閉式周圍靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、皮下注射、壓瘡的預(yù)防及護(hù)理、肌內(nèi)注射、靜脈輸血、靜脈留置針輸液。結(jié)論 在校企合作的高職院?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)有一定的必要性。建議對(duì)于學(xué)生需求較高的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，并在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中融入康復(fù)特色內(nèi)容。

基礎(chǔ)護(hù)理；教學(xué)內(nèi)容；校企合作；高職；學(xué)生

隨著慢性病、老年病及殘障人口數(shù)量逐漸增多，康復(fù)護(hù)理需求日益增大。建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，有利于提升護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]?；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)在護(hù)理教育課程體系中占有重要地位，是臨床各專科護(hù)理課程的支柱與橋梁[2-4]。高職護(hù)理教育旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代護(hù)理理念、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、嫻熟操作技能、良好個(gè)人素質(zhì)、畢業(yè)后能適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才[5]?；诖?，將企業(yè)崗位需求、高職教育特點(diǎn)等融入教學(xué)[6]，合理進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，具有重要意義[7]。目前我國(guó)有若干研究對(duì)高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了探討[8-10]，但未從學(xué)生角度分析基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。因此，本研究旨在從學(xué)生角度探討其對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求，為構(gòu)建具有康復(fù)?？铺攸c(diǎn)和較高臨床崗位匹配度的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 以本?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)1～2年級(jí)(新專業(yè)，僅招收2屆護(hù)生)共3個(gè)班的學(xué)生為目標(biāo)人群，大一學(xué)生(2個(gè)班)100人、大二學(xué)生(1個(gè)班)44人，共納入144名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，男2人，女142人；年齡17～20歲。

1.2 調(diào)查方法 自行設(shè)計(jì)校企合作高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷?xiàng)l目包括63項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，每項(xiàng)目采用Likert 5級(jí)評(píng)分，將很不需要、不需要、一般、需要、很需要分別記為1分、2分、3分、4分、5分。同時(shí)，問(wèn)卷設(shè)置了備注欄，便于學(xué)生填寫他們認(rèn)為需要的而問(wèn)卷中沒(méi)有涉及的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)預(yù)試驗(yàn)，該問(wèn)卷Cronbach’sα系數(shù)為0.972。采用便利抽樣方法，在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)本?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用匿名方式填寫，由課題組成員擔(dān)任調(diào)查人員，發(fā)放144份問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷137份(大一96份、大二41份)，有效回收率95.1%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)輸入SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。

2 結(jié) 果

2.1 大一學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求前10項(xiàng) 見(jiàn)表1。

表1 大一學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求前10項(xiàng)(n=96)

2.2 大二學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求前10項(xiàng) 見(jiàn)表2。

表2 大二學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求前10項(xiàng)(n=41)

表2(續(xù))

3 討 論

3.1 校企合作高職康復(fù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的需求分析 本次調(diào)查顯示，大一新生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)需求排序前10項(xiàng)為靜脈輸血、PICC管路護(hù)理、無(wú)菌技術(shù)、靜脈注射、肌內(nèi)注射、皮下注射、皮內(nèi)注射、靜脈留置針輸液、隔離技術(shù)、藥物過(guò)敏試驗(yàn)，大二學(xué)生的需求排序前10項(xiàng)為靜脈注射、無(wú)菌技術(shù)、皮內(nèi)注射、密閉式周圍靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、皮下注射、壓瘡的預(yù)防及護(hù)理、肌內(nèi)注射、靜脈輸血、靜脈留置針輸液，說(shuō)明大一、大二學(xué)生雖然需求不同，但都要求重視靜脈輸血、無(wú)菌技術(shù)、靜脈注射、肌內(nèi)注射、皮下注射、皮內(nèi)注射、靜脈留置針輸液。分析上述情況出現(xiàn)的可能原因，參與本次調(diào)查的學(xué)生均為三校生生源，其在中專階段已學(xué)習(xí)過(guò)大部分基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，并且參與畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此，基于臨床學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為靜脈輸血、無(wú)菌技術(shù)、靜脈注射、肌內(nèi)注射、皮下注射、皮內(nèi)注射、靜脈留置針輸液是較為重要的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。這可能為這些有創(chuàng)的侵入性操作是學(xué)生進(jìn)入臨床工作時(shí)必備的技能。盡管學(xué)生既往有一定的護(hù)理基礎(chǔ)，但中專階段最后1年臨床實(shí)習(xí)讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到上述技能重要性及自己對(duì)這些技能欠缺。因此，學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)上提出上述需求。同時(shí)，本次調(diào)查顯示，大一學(xué)生與大二學(xué)生需求差異，分析可能原因，參與本次調(diào)查的大一學(xué)生為剛?cè)雽W(xué)新生，未學(xué)習(xí)過(guò)大?；A(chǔ)護(hù)理課程，大二學(xué)生則已學(xué)習(xí)過(guò)大?；A(chǔ)護(hù)理課程。因此，大二學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的具體內(nèi)容需求程度與大一學(xué)生有所區(qū)別。比如，在需求排序前10項(xiàng)的內(nèi)容中，除去共性內(nèi)容，大一學(xué)生另外選擇了PICC管路護(hù)理、隔離技術(shù)、藥物過(guò)敏試驗(yàn)，而大二學(xué)生則選擇了密閉式周圍靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、壓瘡的預(yù)防及護(hù)理。這可能與大一學(xué)生側(cè)重既往掌握相對(duì)欠佳的知識(shí)學(xué)習(xí)，而大二學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容后更看重基礎(chǔ)護(hù)理的臨床實(shí)用性，認(rèn)為更貼合臨床實(shí)際的基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容為重有關(guān)。

3.2 對(duì)策 高職教育培養(yǎng)的是具有技術(shù)性、實(shí)用性和職業(yè)性的高端技能型人才[9]。相比于本科院校側(cè)重理論與學(xué)術(shù)方面的教學(xué)，高職教育更傾向于實(shí)踐性和可操作性較強(qiáng)的知識(shí)技能傳授[10]。結(jié)合高職教育特點(diǎn)，本?；谛Ｆ蠛献鏖_(kāi)設(shè)康復(fù)護(hù)理專業(yè)。企業(yè)方為專業(yè)的康復(fù)護(hù)理機(jī)構(gòu)，其護(hù)士主要從事康復(fù)護(hù)理工作。學(xué)校與企業(yè)方在人才培養(yǎng)定位、課程建設(shè)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)共同探討并開(kāi)展合作。然而，由于企業(yè)方對(duì)于護(hù)士應(yīng)聘的需求有限，并非所有護(hù)生都能在合作的企業(yè)方就業(yè)從事康復(fù)護(hù)理工作。因此，在大專階段開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)有一定的必要性，并針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行重點(diǎn)講解；同時(shí)考慮到大二學(xué)生已經(jīng)在大一期間學(xué)習(xí)過(guò)大?；A(chǔ)護(hù)理課程，但仍然對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容有較高需求，而且康復(fù)專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)渠道未必是康復(fù)類機(jī)構(gòu)，因此建議將大二學(xué)生需求排序前10項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容融入到大二課程設(shè)置中；由于本專業(yè)為康復(fù)護(hù)理，而康復(fù)護(hù)理目標(biāo)使患者達(dá)到最大限度的康復(fù)，并回歸社會(huì)，建議在康復(fù)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)與康復(fù)相關(guān)的重點(diǎn)技能，包括腦卒中患者體位擺放、康復(fù)科患者入出院管理、長(zhǎng)期臥床患者壓瘡的預(yù)防及護(hù)理、長(zhǎng)期留置導(dǎo)尿管的護(hù)理、康復(fù)科患者的急救技術(shù)、康復(fù)機(jī)構(gòu)醫(yī)院感染的控制與預(yù)防等，以期突出專業(yè)特色，培養(yǎng)優(yōu)秀的康復(fù)護(hù)理技能人才。

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Survey on demand on teaching contents of fundamental nursing for higher vocational students major in rehabilitation nursing care in the school-enterprise cooperation// Liu Yue// Rainbowfish Rehabilitation&Nursing School，Hangzhou Vocational and Technical College, Hangzhou Zhejiang 310018, China

Objective To survey the demand on basic nursing teaching contents for higher vocational students major in rehabilitation nursing care in the school-enterprise cooperation to provide evidence for better basic nursing teaching. Method Choose 144 higher vocational students major in rehabilitation nursing care by convenience sampling and investigate them on demand on basic nursing teaching contents by self-designed questionnaire. Result 147 valid questionnaires are

. Venous transfusion, PICC pipeline maintenance, aseptic technique, intravenous injection, intramuscular injection, subcutaneous injection, intradermal injection, venous indwelling transfusion, isolation technique and drug sensitivity test are the top 10 contents needed by freshmen. Intravenous injection, aseptic technique, intradermal injection, closed peripheral venous transfusion, cardiopulmonary resuscitation, subcutaneous injection, prevention and nursing on pressure sore, intramuscular injection, venous transfusion and venous indwelling transfusion are the top 10 contents needed by sophomores. Conclusion It is necessary for higher vocational students major in rehabilitation nursing care to receive basic nursing education in the school-enterprise cooperation. Contents which are highly demanded are suggested to explained importantly. Special contents on rehabilitation can be also put into basic nursing teaching.

basic nursing care; teaching content; school-enterprise cooperation; higher vocational school; student

劉悅(1990-)，女，碩士，助教.

2017-03-16

G642.3

A

1671-9875(2017)07-0724-03

10.3969/j.issn.1671-9875.2017.07.006

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校級(jí)科研項(xiàng)目，編號(hào)：ky201741