CET4英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)思考與實(shí)踐

鄭 莉/日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

CET4英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)思考與實(shí)踐

鄭 莉/日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

CET4考試自2016年6月起，進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革。聽(tīng)力部分增加了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力。英語(yǔ)新聞聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中比較難的部分，也是學(xué)生普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。本文對(duì)比了改革前后大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力部分的變化，通過(guò)實(shí)例分析了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中新聞聽(tīng)力的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)，根據(jù)實(shí)踐探索出了提高學(xué)生英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力技能。

新聞聽(tīng)力；篇章結(jié)構(gòu)；背景知識(shí)；圖式

引言

為了適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力需求的變化，進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的信度和效度，自2016年6月起，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分進(jìn)行較大的調(diào)整和改革。已經(jīng)使用多年的短對(duì)話和短文聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)題型被新聞聽(tīng)力所代替。英語(yǔ)新聞內(nèi)容豐富，用詞規(guī)范，時(shí)事性強(qiáng)，是不斷更新的真實(shí)語(yǔ)言材料。聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞不僅是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，更是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解世界動(dòng)態(tài)的重要手段。然而，對(duì)高校低年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力材料的難度很大。且其文體自成風(fēng)格，語(yǔ)速較快，學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、詞匯、背景等都比較陌生，所以它是CET4考試中得分率最低的部分。

一、CET4聽(tīng)力理解部分試題結(jié)構(gòu)變化

改革前后題型及分值占比等對(duì)比如下：

改革前：

測(cè)試內(nèi)容 題目數(shù)量 分值占比 測(cè)試形式 測(cè)試時(shí)間短對(duì)話 8個(gè) 8% 單項(xiàng)選擇35分鐘長(zhǎng)對(duì)話 7個(gè) 7% 單項(xiàng)選擇短文篇章 10個(gè) 10% 單項(xiàng)選擇短文聽(tīng)寫(xiě) 10個(gè) 10% 填空

改革后：

測(cè)試內(nèi)容 題目數(shù)量 分值占比 測(cè)試形式 測(cè)試時(shí)間新聞聽(tīng)力 7個(gè) 7% 單項(xiàng)選擇35分鐘長(zhǎng)對(duì)話 8個(gè) 8% 單項(xiàng)選擇短文篇章 10個(gè) 20% 單項(xiàng)選擇

從以上對(duì)比可以看出，新四級(jí)聽(tīng)力取消了原有區(qū)分度和實(shí)用性不高的短對(duì)話和短文聽(tīng)寫(xiě)，新增了新聞聽(tīng)力，難度上有了較大幅度的提高。短文篇章聽(tīng)力分值增加，由原來(lái)的10%提高到了20%?？梢钥闯?，新四級(jí)聽(tīng)力越來(lái)越傾向于考查學(xué)生真正的語(yǔ)言能力和水平。英語(yǔ)新聞聽(tīng)力作為新增加的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)講，難度較大。筆者在進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反映CET4聽(tīng)力測(cè)試中最難的部分就是新聞聽(tīng)力。究其原因，主要是平時(shí)練習(xí)太少，學(xué)生不熟悉新聞聽(tīng)力的結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等。另外，平時(shí)關(guān)注新聞太少，缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，也是原因之一。

二、英語(yǔ)新聞聽(tīng)力特點(diǎn)

相對(duì)于其他文體的聽(tīng)力材料，英語(yǔ)新聞?dòng)衅漉r明的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)、詞匯、句式、語(yǔ)法等方面。

（一）英語(yǔ)新聞篇章結(jié)構(gòu)

要提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的效果，對(duì)新聞內(nèi)容有整體的把握，我們首先要了解它的篇章結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)新聞的篇章結(jié)構(gòu)主要有兩種。一種是時(shí)間順序結(jié)構(gòu)（Chronological Method），它以事件的時(shí)間發(fā)展為線索，進(jìn)行介紹闡述。這種結(jié)構(gòu)在時(shí)間性和順序性較強(qiáng)的新聞中應(yīng)用廣泛，例如在體育賽事、災(zāi)難事故等報(bào)道中。另一種常用的是“倒金字塔”結(jié)構(gòu)（the Inverted Pyramaid Style），這是一種倒敘結(jié)構(gòu)，先介紹新聞中最重要的部分，我們把它叫做新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分（Lead），概括介紹新聞的主旨。然后進(jìn)行細(xì)節(jié)的介紹和報(bào)道（Body and Ending）。所以，這種結(jié)構(gòu)也被叫做“新聞導(dǎo)言法”（News Lead Method）。它按事件的重要性來(lái)組織新聞內(nèi)容，是最常見(jiàn)的一種新聞篇章結(jié)構(gòu)。

（二）英語(yǔ)新聞詞匯的特點(diǎn)

英語(yǔ)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)突出反映在它的詞匯方面。它的詞匯特點(diǎn)有：

1.詞匯量大，范圍廣。

新聞報(bào)道涉及的方面廣泛，包括了社會(huì)和我們的生活的方方面面，并且很多的詞匯帶有一定的專(zhuān)業(yè)性。如在和學(xué)生練習(xí)“China needs to pressure North Korea”這篇VOA新聞聽(tīng)力時(shí)，就有很多學(xué)生不太熟悉軍事方面的詞匯：ballistic missiles（彈道導(dǎo)彈）、denuclearized（去核化的）、nuclear tests（核試驗(yàn)）等。

2.專(zhuān)有名詞和縮略詞多。

新聞報(bào)道中會(huì)涉及很多專(zhuān)有名詞和縮略詞，如人名、地名、各類(lèi)組織名稱(chēng)等。在和學(xué)生練習(xí)過(guò)的VOA 新聞中就出現(xiàn)過(guò)很多的國(guó)家和地方名稱(chēng)專(zhuān)有名詞，如Syrian（敘利亞）、Afghanistan（阿富汗）、Pyongyang（平壤）Korean peninsula（朝鮮半島）等；人名如Trump（特朗普）、Kim Jong Un （金正恩）等。還有大量的英語(yǔ)縮略詞的使用，以使新聞簡(jiǎn)潔明了。如THAAD missiledefense system（薩德反導(dǎo)系統(tǒng)）、 ISIS（伊拉克和大敘利亞伊斯蘭國(guó)）、USAID（美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)署）、ABC news（美國(guó)廣播公司新聞）、One Belt One Road（一帶一路）等，專(zhuān)有名詞和縮略語(yǔ)的大量使用加大了新聞聽(tīng)力的難度。

3.新造詞和外來(lái)詞不斷增加。

由于社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)際化的不斷加強(qiáng)，在英語(yǔ)新聞中的新事物也不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而出現(xiàn)了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的新造詞匯和外來(lái)詞。如在和學(xué)生練習(xí)中遇到的netizen（網(wǎng)民）、tailonaut（中國(guó)宇航員）、tweet（微博留言）等都是新造詞或外來(lái)詞。

所以學(xué)生要正確地理解和掌握英語(yǔ)新聞內(nèi)容，就要注意在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中積累新聞常用詞匯，為提高英語(yǔ)新聞的聽(tīng)力打下牢固的詞匯基礎(chǔ)。

（三）英語(yǔ)新聞的句式和語(yǔ)法特點(diǎn)

與日常英語(yǔ)相比，英語(yǔ)新聞的句子更長(zhǎng)更復(fù)雜。英語(yǔ)新聞中為了在短時(shí)間內(nèi)將事件交代清楚，經(jīng)常使用大量的長(zhǎng)句和擴(kuò)展句，通常一段就是一句話。特別是新聞導(dǎo)語(yǔ)部分，會(huì)盡量用最小的篇幅提供最多的信息。如在練習(xí)過(guò)的VOA新聞中的這句導(dǎo)語(yǔ)： On his recent trip to China, U.S. Secretary of State Rex Tillerson said "it is important that the leaders of our two countries engage in further dialogue to develop a common understanding that will guide our relationship for the next half-century.”句子中有介詞短語(yǔ)、直接引語(yǔ)、形式主語(yǔ)、定語(yǔ)從句等，句子結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，信息量較大。

大部分的新聞是客觀報(bào)道，所以會(huì)大量使用直接引語(yǔ)。另外，為突出強(qiáng)調(diào)新聞事實(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)大量使用，避免主動(dòng)句帶來(lái)新聞主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)的誤解。在時(shí)態(tài)方面，大量采用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境，突出事件動(dòng)態(tài)。

三、CET4英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在CET4聽(tīng)力測(cè)試中，新聞聽(tīng)力得分率最低。這一定程度上反映了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)新聞聽(tīng)力陌生，另一方面反映了新聞聽(tīng)力教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。所以，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，要從如下幾個(gè)方面著手，幫助學(xué)生提高學(xué)生的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力技能。

（一）教師自編教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。縱觀現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教材，大部分高校采用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》，教材中的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但對(duì)新聞聽(tīng)力內(nèi)容的涉及明顯較少。且新聞注重時(shí)效性，教材從編制到出版，其中的很多新聞材料都已成為過(guò)時(shí)的新聞。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地積累素材，整合各種教學(xué)資源。按照CET4新聞聽(tīng)力的要求，結(jié)合自身教學(xué)的需要，開(kāi)發(fā)合適的聽(tīng)力教材資源。嘗試將視頻新聞加入到教學(xué)過(guò)程中，一方面可以降低新聞聽(tīng)力的難度，另一方面可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）注重詞匯的積累

新聞詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新聞聽(tīng)力理解的最大障礙，只有盡最大可能解決了這一障礙，其他的問(wèn)題才能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在各類(lèi)新聞聽(tīng)力練習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)新聞詞匯進(jìn)行分類(lèi)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)新聞的詞匯圖式。此外，教師還可以結(jié)合新聞閱讀來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯掌握。課上可以組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)，學(xué)生可以自由選擇新聞主題，通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生牢固掌握新聞詞匯。

（三）補(bǔ)充新聞背景知識(shí)

豐富的新聞背景知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)新聞非常重要，它能幫助學(xué)生更好地理解整個(gè)新聞事件。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于熱門(mén)的話題，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息和資料的搜集。引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、閱讀VOA、BBC、CNN和Chinadaily的英語(yǔ)新聞，了解相關(guān)背景知識(shí)，構(gòu)建新聞的背景圖式。課上教師通過(guò)組織活動(dòng)對(duì)這些信息進(jìn)行交流共享，并進(jìn)行必要的探討。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生頭腦中形成了背景圖式，也就對(duì)即將聽(tīng)到的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知和了解，并能根據(jù)提供的練習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再聽(tīng)的過(guò)程再進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)邊激活大腦中的內(nèi)容和語(yǔ)言圖式，才能更加準(zhǔn)確地把握新聞內(nèi)容。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用好第二課堂學(xué)習(xí)

大學(xué)英語(yǔ)每周的總課時(shí)只有4課時(shí)，而用于聽(tīng)力特別是新聞聽(tīng)力的時(shí)間更是少之又少，根本無(wú)法達(dá)到CET4英語(yǔ)新聞聽(tīng)力能力的要求。所以第二課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)就顯得尤為重要。課外，教師要根據(jù)學(xué)生的水平，推薦國(guó)內(nèi)外著名的英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站。如筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中為學(xué)生推薦了很多的網(wǎng)絡(luò)資源：51voa.com;可可英語(yǔ)聽(tīng)力；BBC在線收聽(tīng)等。這些網(wǎng)站提供的聽(tīng)力材料都有MP3下載，部分還配了聽(tīng)力的原文，適合學(xué)生課下的練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需求。幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇難度適中的新聞聽(tīng)力材料，并在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)四級(jí)在不斷變革中，考試的內(nèi)容更加實(shí)用，難度也進(jìn)一步向托福、雅思等國(guó)際考試接近，這就要求們要不斷地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，新聞聽(tīng)力的教學(xué)面臨嚴(yán)重考驗(yàn)。加強(qiáng)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力的重要內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生在CET4考試中取得理想的成績(jī)，同時(shí)也為學(xué)生了解世界、拓展知識(shí)提供了新的有效途徑。

[1] 曾麗貞. 英語(yǔ)新聞聽(tīng)力中的背景知識(shí)聯(lián)想與語(yǔ)篇構(gòu)建[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào),2011(12):10-12.

[2] 彭新竹. 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)新題型新聞聽(tīng)力分析與對(duì)策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):139-141

鄭 莉（1978- ），山東日照， 講師，碩士 研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言與教學(xué)。