幼兒園如何指導(dǎo)幼兒家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育

徐晨

（江蘇省常州市天寧區(qū)麗華新村第二幼兒園）

摘 要：我國(guó)知名教育家陶行知先生的生活教育理論告訴我們生活與教育是密不可分的，想讓生活真正融入幼兒教育中，離不開(kāi)家庭教育的功能。從幼兒家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育的角度出發(fā)，探討幼兒園如何利用家園合作指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，讓幼兒真正體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的有趣及有用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山逃患彝ド?；?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，幼兒園教育和家庭教育是密不可分的。幼兒園教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的有計(jì)劃有目的的教育，而家庭教育中隨機(jī)性教育以及情感性教育占比較大，所以?xún)烧吡己玫呐浜蠈?duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值取向也做了明確的要求——“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，而家庭生活是幼兒生活的主體，幼兒園如何指導(dǎo)家長(zhǎng)利用生活資源對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念以及確立科學(xué)有效的教育方法呢？

一、利用家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)啟蒙教育觀

據(jù)了解，現(xiàn)在的大部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育十分重視，但是對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙教育真正了解多少呢？為此我園專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一項(xiàng)摸底，結(jié)果卻不太樂(lè)觀。主要問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙教育的觀念還比較落后，對(duì)實(shí)施家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育的方法和手段上都存在一定的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)“超前”教育觀念，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的理念模糊不清甚至一無(wú)所知。針對(duì)家長(zhǎng)在家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育中存在的種種問(wèn)題，我們充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這種形式，向家長(zhǎng)宣傳數(shù)學(xué)啟蒙教育的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。

在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園必須讓家長(zhǎng)清楚知道數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)不僅僅存在于書(shū)本、存在于口中，更多地存在我們身邊，如車(chē)牌號(hào)、時(shí)間、房屋的形狀、水果的顏色種類(lèi)、電影院座位號(hào)的排列等等，都是數(shù)學(xué)知識(shí)存在的一種形式。不僅如此，數(shù)學(xué)對(duì)鍛煉幼兒的思維是十分有利的，如坐公交，從家到公園坐公交可以有多種選擇，幼兒會(huì)通過(guò)方案的呈現(xiàn)，選擇最方便最快捷的一條路線(xiàn)；而在選擇的過(guò)程中幼兒會(huì)通過(guò)陳列、對(duì)比、計(jì)算等思維模式，從而確定一條最適宜的路線(xiàn)，幼兒的具體形象思維及抽象邏輯思維在這個(gè)過(guò)程中都會(huì)有不同程度的提升，所以家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中要把更多的選擇交給孩子，讓孩子用自己的思維去選擇；同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)以游戲的形式進(jìn)行教育，增加學(xué)習(xí)的趣味度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的思維模式，為上小學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，真正做到讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、利用家長(zhǎng)座談會(huì)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)情況

為了讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，幼兒園定期分年段召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而避免幼兒園數(shù)學(xué)教育與家庭數(shù)學(xué)啟蒙的教育的脫節(jié)。

（一）“沙龍式”家長(zhǎng)座談會(huì)——雙方溝通無(wú)阻

“沙龍式”座談會(huì)是以家長(zhǎng)主動(dòng)參與，自由交流的形式進(jìn)行，讓家長(zhǎng)與老師有更直接的溝通?；顒?dòng)中老師向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)近階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)則向老師反饋幼兒在家數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，老師及時(shí)記錄，并在接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)；或者請(qǐng)學(xué)習(xí)效果較好或進(jìn)步較大的幼兒家長(zhǎng)和大家一起談?wù)劶彝?shù)學(xué)啟蒙教育的“金點(diǎn)子”，每學(xué)期評(píng)出“家庭數(shù)學(xué)奧斯卡”獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育。

（二）“探討式”家長(zhǎng)座談會(huì)——讓智慧的火花四濺

“探討式”座談會(huì)，顧名思義就是為了一個(gè)同樣的家庭數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行探討，家長(zhǎng)可以以拍攝、觀察記錄等形式將家庭的數(shù)學(xué)啟蒙教育方式和幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示，和老師一起從各方面探討其利弊，各抒己見(jiàn)。以這樣的方式進(jìn)行的座談會(huì)不僅讓家長(zhǎng)在彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能通過(guò)與老師之間的溝通學(xué)習(xí)，提升對(duì)理論層面的感知及學(xué)習(xí)。

三、利用班級(jí)環(huán)境提升家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育水平

考慮到有的家長(zhǎng)日常工作比較繁忙，對(duì)于學(xué)校組織的一些活動(dòng)沒(méi)有參加，但也想對(duì)家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有科學(xué)的指導(dǎo)。這時(shí)，帶有數(shù)學(xué)元素的班級(jí)環(huán)境將會(huì)成為家長(zhǎng)良好的學(xué)習(xí)資源。首先，班級(jí)老師可以利用班級(jí)內(nèi)的主題墻，將近階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容以多種形式展示在主題墻上，不僅方便幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)還能在接送幼兒時(shí)通過(guò)查閱了解孩子在幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容并作有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，可以利用家長(zhǎng)園地，教師可以搜集一些好的家庭數(shù)學(xué)指導(dǎo)相關(guān)理論或者家庭數(shù)學(xué)游戲方案或照片張貼在家長(zhǎng)園地中，家長(zhǎng)通過(guò)查看就能知道在日常生活中如何對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育。

四、利用幼兒園活動(dòng)幫助家長(zhǎng)增進(jìn)親子關(guān)系實(shí)現(xiàn)親子學(xué)習(xí)

現(xiàn)代人親子關(guān)系的建立要求父母擁有最新的教育理念，能與孩子交流分享。在家庭數(shù)學(xué)教育啟蒙教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，還要求家長(zhǎng)能與孩子玩成一片，與孩子共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。為此幼兒園可以借助一些親子活動(dòng)，將數(shù)學(xué)元素融合其中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)，體驗(yàn)親子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以“體育節(jié)”為例，大班可以開(kāi)設(shè)親子跳繩，互相數(shù)數(shù)，看哪個(gè)家庭跳的多；中班可以開(kāi)設(shè)拍皮球，看誰(shuí)拍的多；小班則可以開(kāi)設(shè)親子跳房子等融入數(shù)學(xué)元素的體育游戲，讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的活動(dòng)中，在潛移默化的探索中感知數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)能力。

家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育是生活中的數(shù)學(xué)教育，幼兒園教育不能完全參與到每個(gè)孩子的生活中去，讓生活中的教育資源發(fā)揮最大的作用，但是每個(gè)孩子的家庭卻能充分利用這些資源，并將其與數(shù)學(xué)相融合，我們能做的只是拋磚引玉，利用幼兒園的資源指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育，讓家長(zhǎng)和孩子一起“玩”數(shù)學(xué)，一起“用”數(shù)學(xué)，讓幼兒在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“美”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣巧玲.淺談家庭教育中的幼兒“生活化”數(shù)學(xué)教育[J].讀寫(xiě)算（教師版），2015（19）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2000（1）.

編輯 司 楠