我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀、原因與建議

張雯

（江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園香江分園）

摘 要：根據(jù)相關(guān)指標(biāo)、數(shù)據(jù)等對我國當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)前教育的發(fā)展出現(xiàn)了區(qū)域不均衡的狀況。而造成我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的原因也是多種多樣的，比如自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政府扶持的力度等等，這些因素都可能對我國學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。要改變當(dāng)前我國學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展不均衡的狀況，就需要對產(chǎn)生區(qū)域不均衡的原因進(jìn)行分析。對我國當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的情況進(jìn)行了闡述，并對產(chǎn)生學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展不均衡的原因進(jìn)行了分析，最后提出了改善學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的一系列可行性措施，希望能夠促進(jìn)我國學(xué)前教育的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；不均衡；建議

一、我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀

學(xué)前教育是學(xué)生接受教育的開端，也是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展的均衡與否很大程度上影響著我國各個地區(qū)學(xué)生所受到的教育公平問題。在很多發(fā)達(dá)國家，比如日本、美國等，這些國家對于學(xué)前教育的區(qū)域均衡發(fā)展高度重視，他們認(rèn)為學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展的平衡與否對于社會的穩(wěn)定有著重要的影響。目前，我國對于學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展的均衡較之以往也提高了重視，對于一些少數(shù)民族聚集的地區(qū)以及不發(fā)達(dá)的地區(qū)有了一系列扶持政策，這在一定程度上縮小了我國各個地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的差距。但是我們不能否認(rèn)的是目前我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域間仍然存在不均衡的狀況，其總體上呈現(xiàn)出這樣的狀況：東部地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展總體上要比西部發(fā)達(dá)，沿海地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展總體上比內(nèi)陸地區(qū)發(fā)達(dá)，城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育的發(fā)展有著很大的差距，在部分區(qū)域中學(xué)前教育發(fā)展的差距甚至呈現(xiàn)出增長的趨勢。學(xué)前教育發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)的區(qū)域之間，其存在的差距主要有：生師比之間的差距，即學(xué)生和老師之間的比例，發(fā)達(dá)的區(qū)域生師比較小，不發(fā)達(dá)的區(qū)域生師比較大，生師比反映的是該地區(qū)學(xué)前教育教師資源的具體情況；教師學(xué)歷上的差距，在學(xué)前教育發(fā)達(dá)的地區(qū)中，從事學(xué)前教育相關(guān)工作的人員其學(xué)歷一般為大專和本科，而在學(xué)前教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)中，教師的學(xué)歷一般為中專和大專；教育經(jīng)費(fèi)之間的差距，發(fā)達(dá)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)多于不發(fā)達(dá)地區(qū)。

二、造成我國學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展不均衡的原因

1.自然環(huán)境原因

我國地域遼闊，自然環(huán)境也多種多樣。自然環(huán)境是我們進(jìn)行生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)，由于自然環(huán)境的不同，也會導(dǎo)致不同地區(qū)的發(fā)展存在差異，比如社會風(fēng)俗的差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異等等，這些差異又容易影響學(xué)前教育的發(fā)展。我們以東部沿海地區(qū)和西北內(nèi)陸地區(qū)為例，在東部沿海地區(qū)中，氣候溫暖濕潤，溫度適宜，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；而在西北內(nèi)陸地區(qū)中，氣候干旱，多沙漠，甚至還有沙塵暴等自然災(zāi)害，這樣的環(huán)境是十分不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。自然環(huán)境的差異是造成我國不同地區(qū)之間學(xué)前教育發(fā)展不均衡的重要原因之一。

2.財政投入原因

我國與很多較發(fā)達(dá)的國家相比較而言，教育經(jīng)費(fèi)仍然不足，而在整個教育體系中，學(xué)前教育被重視的程度又明顯低于中學(xué)、小學(xué)等，這就導(dǎo)致學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)明顯不足。除此之外，城市的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)又要大于農(nóng)村，這就進(jìn)一步導(dǎo)致了城市和農(nóng)村之間學(xué)前教育發(fā)展差距的擴(kuò)大。廣西處于西部地區(qū)，與東部地區(qū)的浙江相比，其學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)就要遠(yuǎn)小于浙江地區(qū)。

3.師資力量原因

學(xué)前教育質(zhì)量如何，很大程度上受到了師資力量的影響，如果一個地區(qū)的學(xué)前教育中，教師素質(zhì)普遍較高，那么該地區(qū)的學(xué)前教育的發(fā)展質(zhì)量也會更高。但是，我國各個地區(qū)的學(xué)前教育中，師資力量往往是有很大的差距的，這對于我國學(xué)前教育的整體發(fā)展是十分不利的。在我國各個地區(qū)中，由于東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，因此，學(xué)前教育工作者的薪資也較高，且東部沿海地區(qū)的工作條件往往也較為優(yōu)越；西部內(nèi)陸地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約以及居住環(huán)境等條件的制約，教育工作者往往在此工作的意愿較低。師資力量對于我國區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展有著很大的影響。

三、縮小我國學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展差距的建議

1.加大對不發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度

在西部內(nèi)陸地區(qū)中，由于政府對其扶持的力度較小，導(dǎo)致了該地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展較為落后，因此，政府可以在一定程度上加強(qiáng)西北內(nèi)陸地區(qū)的扶持力度，給該地區(qū)進(jìn)行額外撥款等。

2.縮小師資隊(duì)伍的差距

通過對師資隊(duì)伍力量差距的縮小，從而使得我國各個區(qū)域中學(xué)前教育的質(zhì)量能夠較為均衡。政府可以通過一系列的鼓勵性政策，鼓勵大學(xué)生到學(xué)前教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行工作，這需要政府通過制定相關(guān)的政策來進(jìn)行引導(dǎo)。

3.對義務(wù)幼兒園教育進(jìn)行推廣

在各個幼兒園中，由于收費(fèi)的不同也導(dǎo)致了學(xué)前教育水平的參差不齊，通過義務(wù)學(xué)前教育，能夠使得各個地區(qū)的學(xué)前教育水平及其層次較為接近，這對于縮小我國學(xué)前教育的差距有著很大的作用。

編輯 薄躍華