淺談小學(xué)生班級(jí)管理

溫茜茜

（浙江省溫州市平陽縣中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者。在教師的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系，耐心聆聽，學(xué)會(huì)接納，努力營(yíng)造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)；管理

我們班是一個(gè)由寄宿體制向托管體制轉(zhuǎn)變的重要班級(jí)，中飯與晚飯都在學(xué)校就餐，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的共同體，中隊(duì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育有著重要的意義。借此契機(jī)，我決定對(duì)中隊(duì)顯性文化進(jìn)行“價(jià)值重建”。

一、形象標(biāo)志的創(chuàng)設(shè)

自從有了“班徽”之后，我一直致力于讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，起草班名、班徽以及班歌等中隊(duì)形象標(biāo)志。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)還不知所云。到了二年級(jí)上冊(cè)，我便將班徽的設(shè)計(jì)交給學(xué)生，學(xué)生通過集合、比賽、選拔等活動(dòng)積極參與。中隊(duì)形象標(biāo)志的產(chǎn)生，有助于學(xué)生對(duì)中隊(duì)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)中隊(duì)的凝聚力。比如班徽的設(shè)計(jì)，在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，利用美術(shù)課先讓學(xué)生鑒賞一些別具特色的班徽后，再請(qǐng)他們根據(jù)班名設(shè)計(jì)自己心目中的班徽；美術(shù)老師和我一同挑選出12幅優(yōu)秀作品粘貼于黑板上，邀請(qǐng)作者即興演講作品含義，學(xué)生舉手投票，在民主篩選中得票數(shù)最多的作品成為我們班級(jí)的班徽?！皬膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去”，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的各種潛能和主人翁精神。

二、文化環(huán)境的創(chuàng)建

杜威曾說過：“要想改變一個(gè)人，必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也會(huì)隨之而改變?！惫艜r(shí)的“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”，今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

1.利用教室墻壁，建立中隊(duì)文化墻

讓每一面墻壁都會(huì)說話！每一面墻的展示功能不一，具體展示有中隊(duì)“全家?！薄⒅嘘?duì)簡(jiǎn)介、中隊(duì)活動(dòng)風(fēng)采照，代表中隊(duì)形象的隊(duì)徽、隊(duì)歌、隊(duì)規(guī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)責(zé)任墻上有“本草綱目”“中國(guó)經(jīng)典”“Happy Birthday”“作品展示臺(tái)”“甲骨文”“走遍中國(guó)”“走遍世界”“識(shí)字報(bào)”“繪本日記”“本草小圃”等內(nèi)容。在墻面上以隊(duì)為單位，展示學(xué)生的各種作品，給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生引以為豪。教室的內(nèi)外墻面、柱子、門框都可成為物質(zhì)文化建設(shè)的一個(gè)展示臺(tái)、一道風(fēng)景線?？傊覀円呀淌叶ㄎ怀伞皩W(xué)生成功的學(xué)園、開心的樂園和溫馨的家園”。

2.建立中隊(duì)、家庭圖書角和讀書角

在教室，建立中隊(duì)圖書角，為一年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備合適的繪本；在家庭，建立家庭讀書角，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備合適的書籍，或者向圖書館、同學(xué)借閱圖書并進(jìn)行家庭圖書角評(píng)比。

3.關(guān)注生命，建立中隊(duì)“生物角”

建立“養(yǎng)花、養(yǎng)魚”生命課程。教室外布置“本草小圃”，種植學(xué)生自己尋找到的本草，進(jìn)行悉心呵護(hù)與照顧。與此同時(shí)，學(xué)生利用春天蝌蚪較多之時(shí)養(yǎng)蝌蚪，觀察生命的變化。富有生命力的各色花草讓教室充滿生機(jī)，游弋的金魚、爬行的烏龜讓教室充滿活力。生命課程讓學(xué)生體驗(yàn)生命的存在與價(jià)值，并讓每位學(xué)生愛護(hù)自己的和同學(xué)們的“寵物”，不僅關(guān)注了生命的成長(zhǎng)過程，也培養(yǎng)了他們的耐心與責(zé)任心。

三、制度文化的建設(shè)

中隊(duì)管理是直接關(guān)系到中隊(duì)中每個(gè)學(xué)生是否健康快樂成長(zhǎng)的大事。因此，中隊(duì)制度文化建設(shè)在中隊(duì)文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

1.責(zé)任崗位各領(lǐng)風(fēng)騷——“集體好幫手任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

愛默生說：“一個(gè)人蘊(yùn)藏的力量是新奇的，如果不去嘗試，沒有人甚至是他自己，也不知道他可以。”那么，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，我們就需要給予更多的機(jī)會(huì)讓他們嘗試，讓他們展示。

中隊(duì)的每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)承擔(dān)集體的事務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要具有做好集體事務(wù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，讓他們提供更多的自我表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)各個(gè)方面的能力。

每個(gè)學(xué)生每周輪到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，成為任務(wù)驅(qū)動(dòng)小隊(duì)員，比如：衛(wèi)生值日，領(lǐng)讀，領(lǐng)做眼保健操，擦黑板，擦講臺(tái)桌，擦墻壁，擦欄桿，擦杯柜，整理工具柜，整理圖書柜，開關(guān)電風(fēng)扇、電腦、投影儀、電燈，收發(fā)作業(yè)本，收發(fā)工具，檢查準(zhǔn)備工作，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，小醫(yī)生，衛(wèi)生小衛(wèi)士……除此之外，成立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)”，管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)小隊(duì)員是否認(rèn)真完成任務(wù)。這樣讓中隊(duì)人人有事做，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、提高自己。激發(fā)濃厚的服務(wù)管理熱情，做到小小工作崗，大大凝聚力。

2.激勵(lì)獎(jiǎng)?wù)聜涫芮嗖A

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”我為中隊(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)雕刻了幾個(gè)特色獎(jiǎng)?wù)?，分別為“小小中醫(yī)章”（本草綱目）“考古專家章”（甲骨文）“中國(guó)經(jīng)典章”（中國(guó)經(jīng)典）“課堂明星章”“繪本作家章”“小小吟誦家章”“小小實(shí)踐家章”“任務(wù)完成章”“小小勞模章”……誰在某方面表現(xiàn)佳，誰就可蓋得一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。每周末積累五個(gè)獎(jiǎng)?wù)抡呖深I(lǐng)到一份小禮物，有文具、食品等。

總之，班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須以學(xué)生為主體，掌握管理藝術(shù)，發(fā)揮中隊(duì)價(jià)值，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷麗麗.小學(xué)班級(jí)自主教育管理初探[J].教書育人，2013（34）.

[2]程遠(yuǎn).論小學(xué)的班級(jí)管理[J].群文天地，2012（18）.

編輯 張 俐