議小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合

胡雅雯

（江西省南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校）

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師能否整合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合需擺正二者之間的關(guān)系，如有興趣的閱讀，方能保證寫(xiě)作的熱情；大量的閱讀積累，方能保證為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)；閱讀中的想象力的培養(yǎng)，方能保證寫(xiě)作中的思維縱橫等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作

閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文重要的組成環(huán)節(jié)，對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力具有重要意義。通過(guò)閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能鍛煉學(xué)生語(yǔ)感。而寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性和創(chuàng)造性思維，可以說(shuō)寫(xiě)作和閱讀相輔相成，有效推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和創(chuàng)作熱情

小學(xué)生只有對(duì)閱讀和寫(xiě)作均產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣，真正喜歡上閱讀和寫(xiě)作。由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以結(jié)合學(xué)生的此種特點(diǎn)，選擇新穎富有樂(lè)趣的閱讀內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》等富有教育性質(zhì)的寓言故事時(shí)，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展一些課外的童話、寓言等文章，以滿足學(xué)生的好奇心需求。如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，必然會(huì)積極主動(dòng)地展開(kāi)閱讀行為。在學(xué)生掌握了一些閱讀量以及具備較高的寫(xiě)作水平之后，教師可以采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情。比如說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課堂所學(xué)習(xí)的童話故事，也可以自己創(chuàng)造童話故事；教師也可以組織寫(xiě)故事競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

二、依托閱讀，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果想要充分結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)，必須盡可能地發(fā)揮閱讀的重要性。學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，需要大量的閱讀進(jìn)行支撐。教師針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，閱讀大量的課外讀物，教會(huì)學(xué)生更好地與文章對(duì)話，豐富自身作文寫(xiě)作素材。此外，教師可以要求學(xué)生在閱讀經(jīng)典作品時(shí)，可以將其中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，通過(guò)反復(fù)閱讀和記憶實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，因此，在以后的作文寫(xiě)作中引用，提升作文寫(xiě)作水平。同時(shí)在名篇佳作中，可以豐富學(xué)生用詞量，提升語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，完成文章布局的整體結(jié)構(gòu)，豐富文章情感。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》課文時(shí)，教師便可以向?qū)W生推薦描寫(xiě)春天的文章，比如說(shuō)朱自清的《春》、葉圣陶的《江南之春》或者是巴金的《春天里的秋天》等文章，以此使學(xué)生充分感受到春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)勃勃景象。同時(shí)通過(guò)閱讀這些名篇著作，有利于拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，使學(xué)生掌握更多的修辭手法，切實(shí)提升自身作文寫(xiě)作水平。由此可知，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在浩瀚的閱讀中提煉知識(shí)、升華自己，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理訓(xùn)練，充分發(fā)揮想象力

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，選取最為適合的訓(xùn)練手段。在小學(xué)的寫(xiě)作課堂中，教師可以以片段來(lái)當(dāng)作寫(xiě)作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己內(nèi)心的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己想要表達(dá)的故事，寫(xiě)作的同時(shí)還要注意片段描寫(xiě)要具備真實(shí)性和清晰性。在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要善于利用科學(xué)的訓(xùn)練方式，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出“想要寫(xiě)”的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在“愿意寫(xiě)”的前提下，能夠達(dá)到文思泉涌的境界。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師還要重視學(xué)生思維的發(fā)散性，提供充分的條件讓學(xué)生自由想象。教師還可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)段中的空白進(jìn)行填寫(xiě)的方式，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)境來(lái)想象、分析文章中各個(gè)人物的心理活動(dòng)以及人物特點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用自己的素材庫(kù)，對(duì)于學(xué)生的新觀點(diǎn)和新靈感，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在提高自己表達(dá)能力的同時(shí)，將學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)，提升寫(xiě)作的綜合能力。

四、正確引導(dǎo)，形成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣

教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，就是將正確的學(xué)習(xí)方法講授給學(xué)生。特別在小學(xué)階段，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成具有十分重要的影響，教師給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，就會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。在日常教學(xué)過(guò)程中，在寫(xiě)作和閱讀方面，教師要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的重要。通過(guò)日常的練習(xí)使學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性，并主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，使知識(shí)得到升華。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的能力較為局限，使他們?cè)谧魑牡膭?chuàng)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的盲目性，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中使自己的情感充分地體現(xiàn)出來(lái)，并且逐漸地體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣。

總而言之，作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、豐富學(xué)生情感具有重要意義。因此，在日常教學(xué)中，教師需要采取有效的手段，切實(shí)整合閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，以此促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立晶.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（52）：437.

[2]劉文艷.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的整合教育[J].新課程（上旬），2016（6）：18.

編輯 溫雪蓮