多媒體在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

沈曉萍

摘要：在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)不足為奇了。有的幼兒園認(rèn)為多媒體具有比較直觀，生動(dòng)，形象，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，如果運(yùn)用到幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，可以提高幼兒的認(rèn)知、技能、情感、理解能力。更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以提高教學(xué)質(zhì)量和速率。

關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用；幼兒園；美術(shù)教學(xué)

一、幼兒園運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科技的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用科技已經(jīng)成為了生活中不可或缺的一部分。就以幼兒園運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在各大院校進(jìn)行教學(xué)的主要方式，有利于調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，開發(fā)幼兒智力，有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在“玩”中學(xué)習(xí)。教學(xué)不僅生動(dòng)有趣，而且還提高學(xué)生上課的積極性，讓單一的教學(xué)變得充滿趣味。

幼兒對(duì)于新奇的事物比較關(guān)心，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)幼兒的興趣，還可以改變美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，在優(yōu)化課程的前提下保證了教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)過程生動(dòng)有趣；增加教學(xué)容量，讓幼兒學(xué)到更多知識(shí)；突出教學(xué)重點(diǎn)，淡出難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)變得簡單有趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）活躍氣氛，激發(fā)幼兒的興趣

對(duì)于幼兒來說，對(duì)新奇的事物比較敏感，充滿好奇心。運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以取代之前單一的粉筆繪畫。而多媒體教學(xué)不僅打破了教學(xué)枯燥乏味的過程，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)幼兒的興趣。如：在大班美術(shù)活動(dòng)“獅子王”的繪畫活動(dòng)中，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的應(yīng)用ppt課件進(jìn)行教學(xué)，手段上既突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用了獅子造型各異的動(dòng)態(tài)課件供幼兒欣賞，讓幼兒認(rèn)識(shí)了獅子的各種形態(tài)，了解了獅子的生活習(xí)性，使幼兒在繪畫時(shí)就不再是千篇一律，有效開發(fā)了幼兒的創(chuàng)新潛能。激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（二）保證了教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)活動(dòng)與其他活動(dòng)不一樣，美術(shù)教學(xué)具有抽象化、造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)，是通過視覺來表達(dá)的一種藝術(shù)。在幼兒園還沒用有多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前，老師給幼兒上課的主要方式是通過課文的圖片加上老師一邊在黑板上繪畫一邊給幼兒進(jìn)行講解，讓幼兒很難理解到美術(shù)中的美以及藝術(shù)的感觀。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把繪畫圖片的過程做成動(dòng)態(tài)視頻來播放。這在很大程度上保留了作品的原塑性和藝術(shù)性，而且圖像大，還很清晰，色彩對(duì)比鮮明。有效的促進(jìn)了孩子的發(fā)展，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）突破美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，優(yōu)化課程

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，很難利用課堂上有限的時(shí)間表達(dá)出繪畫的最好效果，對(duì)于一些比較難以繪畫的圖，既要生動(dòng)形象，還得色彩鮮明，這就特別考驗(yàn)老師的繪畫技術(shù)，而且還特別耗時(shí)，一幅畫下來，為了達(dá)到更好的繪畫效果，難免要進(jìn)行修修改改，在繪畫作品完成得差不多的時(shí)候，離下課時(shí)間也不遠(yuǎn)了，但是，幼兒園的學(xué)生并沒有從中學(xué)到繪畫的精髓，也無法依靠自己的見解體會(huì)藝術(shù)的美。

但是，用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)就可以突破美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，老師不會(huì)再害怕自己畫的不好而多加進(jìn)行修改浪費(fèi)時(shí)間，大大優(yōu)化了課程的教育效果。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠積極想象，大膽作畫，在優(yōu)化課程的前提下做到了視覺感觀的美。

二、運(yùn)用多媒體實(shí)踐過程中遇到的問題

世上很難有十全十美的東西，再美好的東西也會(huì)有屬于它本身的瑕疵。用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)也是如此。雖然說可以激發(fā)幼兒的興趣并且還保證了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)課程，讓幼兒體會(huì)到藝術(shù)的美，但是美術(shù)教學(xué)，不僅僅是會(huì)欣賞并發(fā)現(xiàn)繪畫的美，還需要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫能力。

（一）教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生變化

多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的是改變教師備課過于辛苦，一些難以在課堂上繪畫出來的畫等。但是隨著多媒體的使用量增加，教學(xué)的重點(diǎn)也慢慢的發(fā)生了變化，本來是應(yīng)以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力為主要方式，慢慢的轉(zhuǎn)變成激發(fā)幼兒的思維，以至于很多幼兒很難把腦子里呈現(xiàn)出來的影像很好的用動(dòng)手能力表達(dá)出來，這就使得美術(shù)繪畫課堂變成了藝術(shù)感受課堂。

（二）過度依賴多媒體，缺乏動(dòng)手能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多繪畫的過程都是通過動(dòng)態(tài)視頻來播放的，幼兒的記憶力還是一個(gè)初始階段，雖說對(duì)動(dòng)畫播放的過程覺得很新奇，注意力也集中在上面，但是，當(dāng)幼兒下筆開始繪畫的時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)迷茫該如何下筆，從哪里畫起，就算有老師在旁邊指導(dǎo)，要想在課堂上完成一幅好一點(diǎn)的繪畫也是存在一定的難度。

可見，多媒體雖好，但也要注意使用量，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力才是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，在動(dòng)手繪畫的過程，感受到線條的柔美，體會(huì)藝術(shù)美的形成過程。過度依賴多媒體教學(xué)不一定是好的。

三、結(jié)論

幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)雖然可以培養(yǎng)幼兒感觀能力，但是卻讓幼兒動(dòng)手能力變得薄弱，雖然可以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程，但是會(huì)使教學(xué)重點(diǎn)從動(dòng)手繪畫轉(zhuǎn)變成感知繪畫。如果教師在上課的過程中注意多媒體的使用量，多讓幼兒自己動(dòng)手去繪畫，那么效果必定會(huì)不一樣。在體會(huì)藝術(shù)美的過程中把動(dòng)手表達(dá)出來這才是多媒體運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中的主要作用。

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