關(guān)于日本文學課程在日本語教學中的作用

付勤梅

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，各國之間的交流更加頻繁，日語作為重要的國際交際語言之一，被廣泛使用，與此同時促進了日本語教學的發(fā)展。如何擺脫傳統(tǒng)的語言教學方式，創(chuàng)新日本語教學方式，培養(yǎng)時代所需的人才已經(jīng)成為擺在日本語教學工作面前的重要課題。日本文學課程的融入將為日本語教學的發(fā)展起到重要的作用。眾所周知語言是本土文化的產(chǎn)物，缺乏文化支撐的語言如無本之木，缺乏生命力，無法長久發(fā)展。為加強人們對日本文學課程在日語教學中重要作用的認識，接下來我將結(jié)合相關(guān)的期刊文獻就日本文學課程在日本語教學中的作用以及如何利用日本文學課程促進日本語教學兩方面進行深入剖析。

關(guān)鍵詞：日本文學課程；日本語教學；重要性分析與應用

一、日本文學課程在日本語教學中的重要作用

為促進日本語教學的高效開展，各大高校在課程開展方面增加了日本史簡介與日本文學作品選讀，但是在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，眾多高校的日語學習者認為這方面的內(nèi)容過于枯燥，且與日語學習并無關(guān)系，因此學習興趣不高，這主要源于許多教師和學生對日本文學課程在日語教學中作用的認識不到位。接下來我將對日本文學對日語學習的作用進行分析，希望能夠?qū)θ照Z學習者有一定的啟發(fā)。

（一）幫助了解日本文化，降低學習日語的難度

語言是民族歷史的結(jié)晶，凝聚了本國人民的所有奮斗歷程，學習語言的基礎是要了解語言所產(chǎn)生的歷史環(huán)境，日語也是如此，學習日語需要了解日本民族的發(fā)展史，而文學是展現(xiàn)民族發(fā)展歷程與民族精神的重要載體。查看歷史記載我們會發(fā)現(xiàn)日本的歷史主要經(jīng)歷了奈良、平安、安土桃山、江戶等時期，而歷朝歷代的文學就是以此為背景進行文學創(chuàng)造，自此出現(xiàn)了象征本世代文化特征的上代文學、中古王朝文學、平民文學等?？偠灾毡疚膶W凝聚了日本的文化、彰顯了日本的文化內(nèi)涵，我們需要借助文學來了解日本文化，學習日本語言。在學習日語的過程中我們會發(fā)現(xiàn)很多繁體字，雖字形相同，但是由于文化背景存在差異，導致相同字形有著不同的讀音、不同的含義。若是通過死記硬背來記住這些同形異音的字只能實現(xiàn)短暫性記憶、且費時耗力。這時若是能加強對文學史的學習，了解中日文化在交流過程中含義變化的原因，通過具體的史詩能夠加強理解、提高學習效率。

（二）了解日本民族的思維方式，為日語學習奠定基礎

在不同國家的交流過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)相同的表達會有不同的含義，由此引發(fā)的誤解也層出不窮。之所以這樣，主要源于交流雙方所處的國家有著不同的思維方式，而文學內(nèi)表達的思想內(nèi)容是該民族思維方式的重要體現(xiàn)。在漫長的發(fā)展歷程中，各式各樣的植物出現(xiàn)在名家的詩集中，這是因為日本民眾認為植物是親近大自然的表現(xiàn)，因此發(fā)展到后來“沒有腳踏土地”主要是指“現(xiàn)代化建筑在占用綠色用地謀發(fā)展所導致植物減少，無法親近大自然所帶來的失落與壓抑”，而并不是中國民眾所疑惑的“未腳踏土地，難道飄忽空中”。可見日本民眾對大自然親近的思想藏于文學、現(xiàn)于文學，我們需要在學習文學的過程中了解日本民族的思維方式，便于日語表達的理解與語法的學習。

（三）為日語研究、學習提供材料

語言的研究與學習涉及詞匯的演變、文法的發(fā)展歷程，而對這些內(nèi)容的研究需要大量的真實材料作為基礎，承載民族歷史文化發(fā)展變化的文學是幫助研究詞匯與文法的重要材料。文學作品之所以能夠流傳自今，不僅是因為它蘊含了豐富的精神內(nèi)涵，也因起語言在表達方面有突出的造詣，日語研究或是學習將文學作為基本材料，使得語言在表達與語法使用方面得到充足保障。

二、日本文學課程在日本語教學中的應用

日本文學在日語教學的重要作用要求我們不僅要將日本文學課程融入日本、語教學，而且要創(chuàng)新教學方式，讓日本文學課程發(fā)揮其應有的效應。在內(nèi)容的選擇方面，要堅持依據(jù)史實，確保文學內(nèi)容齊全的基礎上，充分考慮學生的學習興趣，選取更具社會意義與趣味性的文學作品插入教學實踐中。在授課內(nèi)容方面，除了內(nèi)容的講解外，更需要文學鑒賞的加入。這主要是因為文學鑒賞更具主觀性，是批判性的、趣味性的，在增強學生學習熱情的同時提高學生的審美能力與語言表達能力。對于授課方式，或許我們應更具創(chuàng)造性，改變滿堂灌與滿堂坐的方式，將文學作品成為學生表演的素材，以話劇的方式體現(xiàn)學生的語言表達能力與文學鑒賞力。

三、小結(jié)

文學與語言并非兩個獨立的個體，二者相互聯(lián)系，互為基礎，相得益彰。在日本語教學過程中，日本文學課程的融入有利于學習者充分了解日本文化，掌握日本文化的來源與發(fā)展歷程，更好的激發(fā)學習者的學習興趣。除此之外日本文學課程的融入提高了學習者的語言理解能力、審美能力?？偠灾毡疚膶W課程對于日本語教學的開展是百利無一害的，我們在開展日本語教學的過程中，要全面認識日本文學的重要作用，并將其應用到日本語教學過程中，發(fā)揮其應有的功效。

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