大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策

于立新

摘要：國(guó)學(xué)素養(yǎng)是指人們對(duì)國(guó)學(xué)所持的態(tài)度，包括人們具備與時(shí)代發(fā)展相匹配的國(guó)學(xué)知識(shí)與能力，也可以稱(chēng)之為人們對(duì)國(guó)學(xué)的了解與運(yùn)用能力。本文在簡(jiǎn)述當(dāng)今時(shí)代下，高校大學(xué)生國(guó)學(xué)教育培育中面臨的主要困境的基礎(chǔ)上，著重從加強(qiáng)宣傳、經(jīng)典閱讀、重視寫(xiě)作以及完善國(guó)學(xué)建設(shè)等方面探討了新形勢(shì)下培育大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)學(xué)素養(yǎng)；困境；對(duì)策

在高校中，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，能使他們了解到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，提升文化底蘊(yùn)，也能使傳統(tǒng)文化得以傳承。而當(dāng)下大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)培育的面臨著一定的現(xiàn)實(shí)困境。而如何突破現(xiàn)有困境，促進(jìn)大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的提升，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）對(duì)國(guó)學(xué)價(jià)值知之甚少，普遍忽視國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)

自古以來(lái)，國(guó)學(xué)便在傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中閃耀著光芒，內(nèi)涵極其豐富。但是，在現(xiàn)階段的不少大學(xué)中，多數(shù)大學(xué)生普遍沒(méi)有意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性，在他們眼里，國(guó)學(xué)等同于古文，等同于四書(shū)五經(jīng)。正因?yàn)檫@種片面理解的存在，10%的大學(xué)生認(rèn)為國(guó)學(xué)課根本不應(yīng)該納入必修課范疇中，認(rèn)為自己應(yīng)該接受世界前沿的科技知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)并沒(méi)有多大意義。

（二）國(guó)學(xué)課程安排不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

從學(xué)校層面看，現(xiàn)階段高校的課程安排中，普遍見(jiàn)國(guó)學(xué)課程作為選修課，由學(xué)生自由選擇，而非必修課。由于國(guó)學(xué)課程課時(shí)少、上課學(xué)生多，再加上缺乏專(zhuān)業(yè)水平較高的教師，學(xué)習(xí)效果不盡人意。從學(xué)生角度來(lái)看，國(guó)學(xué)課也并未得到他們的充分重視，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

（三）國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，自主學(xué)習(xí)途徑比較單一

大學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的了解，主要渠道就是課堂，學(xué)習(xí)途徑比較單一。近年來(lái)，國(guó)學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到國(guó)學(xué)教育的積極意義，高校也紛紛進(jìn)行國(guó)學(xué)教育改革，但國(guó)學(xué)課仍然無(wú)法與專(zhuān)業(yè)課程相提并論。從整體情況來(lái)看，大學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)提升較為緩慢。

二、新形勢(shì)下高校大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）高校要加強(qiáng)宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性

鑒于此，高校要加強(qiáng)宣傳力度，使學(xué)生不再受自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限，以新的目光來(lái)審視國(guó)學(xué)教育。從心理學(xué)層面出發(fā)，只要設(shè)定了目標(biāo)，不管是該目標(biāo)是由自己主動(dòng)設(shè)定，還是由他人指定，只要認(rèn)識(shí)到目標(biāo)于自身的積極意義，便會(huì)增強(qiáng)目標(biāo)承諾，為目標(biāo)的達(dá)成付出努力，這足以證明充分了解目標(biāo)的意義與價(jià)值極其重要。因而，要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使更多的大學(xué)生能夠汲取國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，便要讓他們意識(shí)到目標(biāo)的意義與價(jià)值。學(xué)校要通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳，如微信群、校園廣播、宣傳墻、QQ群等，使學(xué)生以發(fā)展的目光來(lái)看待國(guó)學(xué)教育，意識(shí)到國(guó)學(xué)能夠增加自己的文化底蘊(yùn)，對(duì)自身、對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）回歸閱讀的本性，閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)作品

國(guó)學(xué)文化厚積流光，只有細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)到其豐富的內(nèi)涵，信息時(shí)代背景下的大學(xué)生，青睞于電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀，這些閱讀方式卻會(huì)成為理解國(guó)學(xué)文化的羈絆。因此，應(yīng)回歸閱讀的本性，閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)作品。具體如下：

一是，這就要求學(xué)校為學(xué)生推薦優(yōu)秀經(jīng)典書(shū)籍，將設(shè)定為必讀書(shū)目，在推薦過(guò)程中，要照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握難易程度，易于為更多的學(xué)生所接受，并逐漸培養(yǎng)起國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

二是，學(xué)校要組織豐富多彩的國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，如誦讀比賽、知識(shí)講座等，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生的閱讀范圍得以擴(kuò)大，汲取國(guó)學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。將國(guó)學(xué)元素融入高校校園，也可以使校園文化建設(shè)提升到新的高度，潛移默化中，使讀國(guó)學(xué)、學(xué)國(guó)學(xué)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

（三）借助于文字抒寫(xiě)這種形式，領(lǐng)略國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

為了檢測(cè)大學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也為了提升他們的國(guó)學(xué)運(yùn)用、思考能力，文字抒寫(xiě)不失為一種有效方式。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用、知行合一都是終極目標(biāo)，國(guó)學(xué)教育也不例外。借助于文字抒寫(xiě)這種形式，使學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到國(guó)學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，更能將國(guó)學(xué)思想靈活地加以運(yùn)用，切實(shí)提升個(gè)人品質(zhì)，豐富國(guó)學(xué)素養(yǎng)。在“我手述我心”實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生親歷國(guó)學(xué)思考與理解的過(guò)程，便會(huì)自然地用國(guó)學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)自己的言行。

（四）精心選編教材，完善國(guó)學(xué)課程建設(shè)

高校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)學(xué)課程建設(shè)，要遵循前瞻性、開(kāi)闊性的原則，基于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，盡量選擇一些凝聚著人民智慧的內(nèi)容，也要融入時(shí)代元素，將這樣的內(nèi)容以教材的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣精心選編的教材，讓學(xué)生讀起來(lái)饒有趣味，又能使國(guó)學(xué)與生活實(shí)踐建立起必然的聯(lián)系，感受到現(xiàn)實(shí)意義。此外，學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀必修課，如《論語(yǔ)》研讀課，為國(guó)學(xué)教育源源不斷地輸送活水。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求。高等院校的教育，也不能只是停留在知識(shí)與技能的層面上，要增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升綜合能力，使他們邁出校門(mén)后能夠從容應(yīng)對(duì)百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

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