探究初中英語(yǔ)教學(xué)中的“茶館式”教學(xué)方法

溫尊敏

【摘要】在新課標(biāo)的大政方針指導(dǎo)下，之前被無(wú)數(shù)初中英語(yǔ)教師所采納的“填鴨式”教學(xué)模式的地位受到挑戰(zhàn)，因其古板、沉悶的特征備受廣大學(xué)生的詬病。如今，突破固有的“填鴨式”教學(xué)方式，將關(guān)注點(diǎn)集中于學(xué)生本身的、靈活多變并富有趣味性的新授課理念——“茶館式”初中英語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)改變了原有的課堂氣氛呆板、學(xué)生參與度不高的困境，開(kāi)創(chuàng)了素質(zhì)英語(yǔ)教育的新局面。本文將深入探究該教學(xué)方式于初中英語(yǔ)教學(xué)工作中的具體實(shí)踐與應(yīng)用，希望為其的推廣與應(yīng)用做出有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 初中英語(yǔ) “茶館式”教學(xué)

一、前言

在提倡素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的教學(xué)方式已經(jīng)遭到來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、教師甚至專(zhuān)家等各方面的質(zhì)疑。不難發(fā)現(xiàn)，以往的“填鴨式”教學(xué)過(guò)于追求教學(xué)量，希望在有限的時(shí)間內(nèi)將大部分知識(shí)予以及時(shí)傳授，然而，學(xué)習(xí)不是工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品，這一過(guò)程除了教師的參與，更需要學(xué)生的廣泛參與和配合。具體到初中英語(yǔ)教學(xué)，“茶館式”教學(xué)方式便能夠?qū)崿F(xiàn)滿(mǎn)足師生積極互動(dòng)、達(dá)成促進(jìn)式學(xué)習(xí)的良性模式。

二、“茶館式”教學(xué)方法的定義

所謂“茶館式”教學(xué)方法，即在自由、無(wú)拘束的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，師生之間做到和平對(duì)話(huà)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)一種別開(kāi)生面的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)，這里需要特別注意的是要保證課堂的隨意性與開(kāi)放性。這一全新的、具有革命意義的教學(xué)理念最初由上海市育才中學(xué)的教師提出并用于實(shí)際教學(xué)。

具體到我們的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，“茶館式”教學(xué)模式對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化師生的交流與溝通等方面具有重要的理論價(jià)值與指導(dǎo)意義。下面，就將針對(duì)怎樣把初中英語(yǔ)教學(xué)與“茶館式”教學(xué)方法結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行剖析，以期找到行之有效的措施，提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、“茶館式”教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.“茶館式”教學(xué)方法用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)?！安桊^式”教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力這一部分有著自己獨(dú)特的作用。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力要求較為明朗，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)對(duì)普通英語(yǔ)會(huì)話(huà)與短文朗讀等做到層次把握清晰、明曉基本的內(nèi)容、并做出準(zhǔn)確的判斷?！安桊^式”教學(xué)方法應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)就可以進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)：教師可以改變傳統(tǒng)的利用錄音播放聽(tīng)力文章，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的回答這一教學(xué)方式，改用學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行場(chǎng)景模擬并進(jìn)行提問(wèn)、教師參與演示并評(píng)價(jià)等實(shí)踐性較強(qiáng)的方式進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。這樣做不僅能夠保證學(xué)生積極參與教學(xué)，與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)也無(wú)形中提升了學(xué)生的聽(tīng)力水平，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

2.“茶館式”教學(xué)方法用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)雖然沒(méi)有要求學(xué)生具有極強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，但這不意味著口語(yǔ)能力不重要，恰恰相反，口語(yǔ)能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)極為重要的指標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力訓(xùn)練的比重。在“茶館式”教學(xué)方法中，口語(yǔ)訓(xùn)練是十分具有趣味性的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它將學(xué)生置于一個(gè)開(kāi)放自由的情景里，學(xué)生在初期可以大膽嘗試去說(shuō)、去交流，而不用擔(dān)心會(huì)犯錯(cuò)；之后，教師根據(jù)學(xué)生在之前的課堂表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行口語(yǔ)水平的評(píng)定，并將結(jié)果告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與之交流、更正，在不斷地循環(huán)訓(xùn)練中，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升，教師因?yàn)槿虆⑴c，更加清楚學(xué)生的能力與需求，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。

3.“茶館式”教學(xué)方法用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生的閱讀能力提升，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量與語(yǔ)法知識(shí)，能夠獨(dú)立地讀懂一些簡(jiǎn)單的文章，在這樣的前提下，繼續(xù)深入提升學(xué)生的閱讀能力不再是件棘手的事情。早期的“填鴨式”教學(xué)過(guò)程中，教師們過(guò)渡依賴(lài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、完成課后作業(yè)等方式來(lái)考察學(xué)生的閱讀能力，而在“茶館式”教學(xué)中，教師可以將原有用于考試的文章等做成手抄報(bào)、宣傳畫(huà)等形式，提供給學(xué)生。在課堂上，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用這些文章所提供的素材進(jìn)行故事演繹、朗誦、背誦等靈活的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自己的閱讀鑒賞能力。

4.“茶館式”教學(xué)方法用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)難度較大的技能，因?yàn)樯婕暗接⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的書(shū)面運(yùn)用，這其中會(huì)包括語(yǔ)法、使用場(chǎng)景、文章結(jié)構(gòu)、特定語(yǔ)言習(xí)慣等一系列較為復(fù)雜的知識(shí)，如果沒(méi)有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與足夠長(zhǎng)時(shí)間的積累是很難寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文的?！安桊^式”教學(xué)方法在面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)時(shí)，有著異于其他教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)：它鼓勵(lì)學(xué)生在較為民主的課堂環(huán)境中進(jìn)行作文的創(chuàng)作，這里的教師不再是單純的作文批閱者，他們需要做的是采用諸如頭腦風(fēng)暴、語(yǔ)法游戲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在文章的批改階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交替互換的方式進(jìn)行文章的修改，教師則通過(guò)輔助主審人來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)文章寫(xiě)作的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

不難看出，因?yàn)榫哂兄`活多變、輕松自由的特征，“茶館式”教學(xué)方法在突破原始英語(yǔ)教學(xué)方法的同時(shí)，亦開(kāi)啟了一個(gè)嶄新的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，它鼓勵(lì)創(chuàng)新、追求高效。在這樣科學(xué)、合理的教學(xué)方式引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)無(wú)疑會(huì)被學(xué)生廣泛地追捧與認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹霞.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課后“茶館式”教學(xué)[J].新校園周刊，2016（12）：21-23.